家庭
早教
中國育兒觀
的幾重幾輕
做了15 個國家的文化比較，發(fā)現(xiàn) 15 個國家里面，0 到 6 歲孩子出現(xiàn)笑容頻率最少的是中國。為什么我們的孩子不茍言笑？除了和我們的傳統(tǒng)文化，喜怒不形于色有關(guān)，最重要的一個恰恰與早期人際關(guān)系中母親的笑容有關(guān)，如果媽媽經(jīng)常沒有笑容，孩子就不能有燦爛笑容。美國哈佛大學(xué)做的一個研究，表明如果每天家長和孩子有肌膚接觸，會對早產(chǎn)兒有好處。
我們傳統(tǒng)是祖父母在家庭中占主導(dǎo)地位，今天開始轉(zhuǎn)變了，表現(xiàn)在以兒童為中心，一個家庭圍繞孩子在轉(zhuǎn)。日本的親子關(guān)系中父母和孩子之間還是比較長幼有序的，祖父母比較悠然，相對參與度小一點。在歐美，早期家庭關(guān)系中，祖父母是更加超然的角色，父母和孩子平起平坐，祖輩有自己的生活，這個情況在我們中國目前很難做到。也就是說，祖輩帶孩子成為我們今天重大的課題。
在育兒觀的比較和思考中，中國家長育兒觀有幾重幾輕——重孩子的智力發(fā)展，輕情緒情感發(fā)展；重學(xué)歷水平，輕實際技能獲得；重孩子出人頭地，輕與人和諧；重孩子的生活滿足，輕精神世界豐富。我們有實際的研究為證。第一是我們在幼兒園的門口看家長接孩子，問的第一句話，70%的家長問今天學(xué)到什么本領(lǐng)了，20%的家長問寶寶今天吃了什么？10%的家長什么也沒問，接到孩子就走了。這么長時間，有沒有家長問寶寶今天在幼兒園開心嗎？這個問得相對比較少。
我們對智力的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出一般的國家。另外重學(xué)歷水平，我們十年中做過兩次研究，發(fā)現(xiàn)對孩子將來學(xué)歷的期待，日本的家長 50%是大?；蛞陨?，50%是隨便都可以。中國的家長 100%要本科，還有 50%要博士。
西方國家
育兒觀的比較
下面講一下日本家長的育兒觀。大地震后，日本民族表現(xiàn)出的一些對災(zāi)害的態(tài)度方式，我覺得跟早期教育有關(guān)系，比如說，他們特別注意孩子與孩子的和諧相處，重視孩子體魄強(qiáng)壯，重視培養(yǎng)孩子的社會禮儀，獨立自主和勞動能力以及吃苦耐勞的精神。
講一個言傳身教的事。我曾經(jīng)在日本呆過 9 年半，2007年又作為訪問學(xué)者去了日本，這一年沒有回來過年，老師讓我去他家。家里人馬上抓住這個機(jī)會，要給客人行大禮，不是因為我是什么大人物，而是抓住一個言傳身教的機(jī)會。兩歲的寶寶看到媽媽如此恭恭敬敬地行大禮，就跟著做了一個極為規(guī)范的五體投地的動作?？矗瑡寢尣]有把孩子的頭往下摁啊。
我去我們的幼兒園，看到比較多的是人際交往當(dāng)中缺乏禮儀，舉個非常簡單的例子，下午兩點半起來，23個小女孩，老師給梳頭，梳好了，孩子頭一揚(yáng)走了。我說怎么這么沒有禮貌，連謝謝都不說。結(jié)果看第二個孩子也一樣，23個孩子都這樣。三四歲的小朋友，上完廁所，老師幫他把衣服塞到褲子里，他們也不說謝謝。
孩子一歲半就自己吃飯。孩子自尊心的培養(yǎng)是從小開始的，通過對物體的關(guān)系，能夠駕馭。我們到中班的幼兒園去，還有孩子在喂飯。
這張照片是一個媽媽讓很小的孩子走在一段矮墻上，媽媽說冒險精神從小要培養(yǎng)。孩子的畏懼情緒如果在小時候沒去除的話，長大會有比較大的社交恐懼，這是目前世界上宅男宅女越來越多的原因。許多家長不愿意孩子冒險。我們的早教很少有冒險的東西，固然和我們的教育理念有關(guān)，還有家長對老師的要求，不能摔傷，不能骨折，不能有一點小的擦掛。這樣如何讓孩子去冒險？
一個不到3歲的孩子，腦癱，媽媽抓著孩子的手讓他把椅子推過去，說如果我把椅子推過去用不了30秒鐘，但我和孩子推可能要3分鐘，但從小要學(xué)會責(zé)任感，今天我?guī)退疲魈煺l幫他推呢？由此聯(lián)想到我們的寶寶，學(xué)走路的時候，寶寶摔倒了，哭了，家長會抱起來，使勁蹬地板，都是地板不好；撞了桌子，打桌子，都是桌子不好。寶寶不哭了，學(xué)會了把責(zé)任推給別人。
歐美家庭注重家庭成員間的平等和諧，關(guān)注孩子的情緒體驗和表現(xiàn)，重視培養(yǎng)孩子的自信心，重視培養(yǎng)孩子的社會禮儀和決策能力，勞動能力。我在美國待了兩年，覺得美國的文化是注重自信心的培養(yǎng)。
瑞典是非常富裕的國家，他們所有的教育全免費，再豪華的幼兒園也是免費的。這么富裕的國家，他們給孩子什么？讓孩子吃苦耐勞。所以我想，今天我們要跟別人競爭，可能問題不在于智力問題，而在于體力和毅力。
“真正”二字
知易行難
在座各位都愛孩子，是不是真正愛孩子呢？我覺得“真正”兩個字說起來容易，做起來難?！罢嬲眱蓚€字體現(xiàn)在什么地方？比如，孩子喜歡做什么就讓他做什么，我對這句話一半贊成，一半反對。我們做過一個80后家長的問卷，85%的家長認(rèn)為應(yīng)讓孩子充分自由無憂無慮地長大，愿意做什么就讓他做什么。但是如何把握度，到底從哪個角度愛孩子，這是一個問題。
關(guān)注安全依戀的形成
孔子偉大在于他的中庸之道，什么是適宜的？如果在座的家長，有0到3歲的寶寶，這里有一個很重要的課題，就是真正愛孩子的父母會和孩子形成安全依戀。什么是依戀？看這張照片，這個寶寶手舉起來了，腳也抬起來了，為什么如此興高采烈？因為，第一，大人目光的注視相當(dāng)重要，0到3歲的寶寶主要看大人的三角地帶，眼睛和嘴巴，你的目光在關(guān)注，孩子知道你在關(guān)注他。第二是笑容，非?？鋸埖男θ?/span>。還有是非常高的聲音，寶寶喜歡高8度的聲音，所以年輕的爸爸媽媽跟寶寶說話要有歡聲和笑語。家庭環(huán)境很重要，形成安全依戀的，就是情感的紐帶。
以往我們研究親子依戀是母子依戀，但后來發(fā)現(xiàn)，父子依戀相當(dāng)重要，有一個心理學(xué)家科坦丘克對144名6—21個月的嬰兒進(jìn)行了與父親分離的實驗，結(jié)果嬰兒90%表現(xiàn)了對父親離去的痛苦。寶寶和父親有天然的聯(lián)系，父親參與育兒在很大程度上影響孩子將來是不是能夠敢于接受風(fēng)浪。
關(guān)注寶寶良好的自我意識的形成和 積極的自我預(yù)期情緒
真正愛孩子的父母會關(guān)注寶寶良好的自我意識的形成，0到6歲的孩子可能內(nèi)疚和害羞、自豪并存，所以“在家是條龍，在外是條蟲”。關(guān)注孩子成長，每個孩子氣質(zhì)不同，要分別對待。
真正愛孩子的父母會關(guān)注寶寶積極的自我預(yù)期情緒，就是自尊。跟自尊反方向的是消極的，一是嫉妒，一是后悔。一般9歲以后才有后悔這一說，但嫉妒是蠻早就有的。積極的自我預(yù)期，自尊，跟良好的自我意識有關(guān)聯(lián)，比如能夠成功駕馭某件事情，自己吃飯，自己穿衣，自己拿東西。被動性的兒童，從來不主動舉手發(fā)言，從不主動和別的孩子玩，一家訪，發(fā)現(xiàn)是爺爺奶奶帶的，孩子往冰箱一看，爺爺就知道他要喝水了，什么話都不說就把水拿過來，只要把眼光往那兒一瞟，奶奶就把玩具拿過來。孩子什么都沒做，就什么都有人做了，這其實是傷害了孩子，久而久之什么都不能主動。讓孩子自己操作，真正愛孩子的父母會這樣關(guān)注寶寶自尊的養(yǎng)成。
關(guān)注寶寶的情緒表達(dá)
真正愛孩子的父母會關(guān)注寶寶的情緒表達(dá)。孩子最開心的是什么？來自游戲。這恰恰和我們文化有沖突。我們的文化是業(yè)精于勤，荒于嬉，但其實游戲?qū)⒆邮亲羁鞓返?，而且是他們探索世界的一個重要手段。第二，幸福來自被愛，就是看家長對他的愛有多深。在家一條龍，在外一條蟲，因為在家里熟悉所有親人，而真實的表現(xiàn)自我，到了外面，馬上就有人際關(guān)系的壓力。
心理學(xué)家對嫉妒分成兩組，一組是讓家長有意識地疏導(dǎo)，特別是弟弟妹妹出現(xiàn)了，或者跟其他孩子在一起的時候，他的嫉妒情緒，爸爸媽媽總是有意識地說明、疏解。還有一種是讓他嫉妒吧。小孩9歲時做追蹤研究，嫉妒情緒得到宣泄的孩子不僅社會交往好，語言能力好，連數(shù)學(xué)成績也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于另一組。嫉妒情緒為什么會影響到學(xué)業(yè)呢？有一種很好的解釋，前一類會認(rèn)為不是老師或家長不喜歡我，是某一件事情沒有做好，而嫉妒的孩子會覺得被忽視，所以自卑。嫉妒的情緒得到及時宣泄，讓孩子知道媽媽爸爸愛他，這是相當(dāng)重要的。
關(guān)注寶寶移情
能力的培養(yǎng)
真正會愛孩子的父母會關(guān)注寶寶移情能力的培養(yǎng)，就是把人家的情感拉到自己身上，感同身受。其實寶寶很小的時候就有天然要去安慰別人的生理移情，為什么人到后來越來越冷漠？可能跟我們早期發(fā)展教育有一點關(guān)系。這個移情能力是人際關(guān)系的潤滑劑。
關(guān)注孩子大能力的培養(yǎng)
真正的愛是關(guān)注對孩子大能力的培養(yǎng)。大能力第一要培養(yǎng)孩子的信心。很多孩子不是沒有能力，而是缺乏信心。有一次我到一個幼兒園去，老師拿來新玩具，一個小男孩在后面坐著，不去玩，他說我不會玩。我說新玩具，你怎么知道不會玩？他說我很笨。問他媽媽，她說我孩子很聰明的，但她在別人面前說過自己孩子笨。
培養(yǎng)孩子主動探索的習(xí)慣，專注的態(tài)度，但不要超越孩子的能力，不要給他高于發(fā)展水平的任務(wù)，否則做不下去，形成淺嘗輒止的壞習(xí)慣。培養(yǎng)孩子解決問題的能力，不要馬上給孩子解決問題的行為。
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