根據(jù)考試大綱，作文題對(duì)考生的要求是“能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章”。而從近幾年的高考作文來(lái)看，命題作文、話題作文考查逐年減少，新型材料作文因其新穎的形式、靈活的考查角度、便于考生發(fā)揮寫作水平的優(yōu)勢(shì)在作文命題中備受青睞。比如新課標(biāo)卷近三年以來(lái)，都采用了新材料作文的形式，并且多以講述生活故事的材料，以便考生理解，從中提取有效信息，準(zhǔn)確立意。
從2017年《考試說(shuō)明》來(lái)看，此題變化依然不大?？忌谄綍r(shí)在備考中要做到不慌不亂，密切關(guān)注近幾年出現(xiàn)的新型命題形式，比如2015年的時(shí)評(píng)類材料作文，要求考生對(duì)材料中所列舉的社會(huì)現(xiàn)象、思潮等發(fā)表個(gè)人看法，這樣的命題可以避免考生在行文中堆砌材料，并且在語(yǔ)言上要體現(xiàn)出辯證的思維?？傊?，只要能做到有的放矢，就能有備無(wú)患，獲得好成績(jī)。
隨著分省命題調(diào)整工作的進(jìn)一步深入，2017年將會(huì)有更多的地區(qū)使用全國(guó)新課標(biāo)卷，作文試題異彩紛呈的局面將會(huì)有所變化。作文題的命制將會(huì)更加科學(xué)，也將受到社會(huì)更加廣泛的關(guān)注。
2017年高考作文，采用新材料作文形式的可能性很大。生活化的故事將是選材重點(diǎn)，材料內(nèi)容貼近學(xué)生生活，材料內(nèi)涵指向核心價(jià)值觀。文體不限是大趨向，但是，2015年高考課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ的作文題指定寫書信，不排除2017年高考作文題指定寫某種文體的可能。
（一）抓立意
從某個(gè)角度講，作文是考查考生思維能力的重要手段?？忌绻軌?qū)λo的作文題進(jìn)行深入的思考，在寫作立意上，對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀有著很好的認(rèn)識(shí)，在切合題意的基礎(chǔ)上提煉升華，并結(jié)合社會(huì)現(xiàn)狀和歷史人物進(jìn)行分析探討，寫出的作文當(dāng)然也就能有著較高的立意，讓閱卷老師看到文章的厚重和觀點(diǎn)的鮮明，從而獲得極高的分?jǐn)?shù)。
（二）抓標(biāo)題
題目是文章的“窗口”，是給評(píng)卷老師的第一印象，一定要想方設(shè)法擬一個(gè)讓評(píng)卷老師“一見(jiàn)鐘情”、一見(jiàn)就為之怦然心動(dòng)的題目。題目要簡(jiǎn)明新穎，切忌大而空。好的作文題宜小不宜大，宜新不宜舊。這里的“新”，不僅指內(nèi)容，還包括形式。一些采用數(shù)學(xué)算式、詞語(yǔ)解讀、引用名句、并列詞語(yǔ)等等形式的題目，比如“1+1＞2”“寧?kù)o淡泊：我一生的追求”“詩(shī)人·明月·黃花”之類的題目，往往會(huì)受到評(píng)卷人青睞，就是這個(gè)原因。總之，好的題目，既要能統(tǒng)帥全文，又要新穎別致，含蓄而不晦澀，簡(jiǎn)明而不膚淺，給人暗示，發(fā)人深思。
（三）抓布局
文章的布局問(wèn)題也是評(píng)卷人極易發(fā)現(xiàn)和注意到的問(wèn)題。除了“題記”之外（近來(lái)這種形式因有不少人喜用而不新鮮，所以若用題記必須注意內(nèi)容的新穎別致），首先映入評(píng)卷人眼簾的是文章段落的設(shè)置。段落的數(shù)量和長(zhǎng)度會(huì)形成文章的節(jié)奏，通過(guò)控制全文段落數(shù)量和每個(gè)段落的長(zhǎng)度，考生就可以像揮舞指揮棒一樣影響評(píng)卷人讀文的節(jié)奏。一篇議論文，段落數(shù)以4至7段為宜。記敘文的段落數(shù)可稍多。一些重要的語(yǔ)句，如果放在恰當(dāng)?shù)奈恢脝为?dú)成段，不僅可以使語(yǔ)句本身格外醒目，也會(huì)使閱卷老師在閱讀長(zhǎng)段之后得到思維的調(diào)整，給他以新的視覺(jué)感受。所以，恰當(dāng)使用獨(dú)句段，可以展現(xiàn)考生運(yùn)筆的“老到”之處，使文章增色不少。
恰當(dāng)設(shè)置小標(biāo)題，也可以使文章的布局呈現(xiàn)全新的格局，它不光可以給評(píng)卷人造成一種條理清晰的感覺(jué)，還可以讓人產(chǎn)生一種認(rèn)為寫作者有較強(qiáng)邏輯思維能力的印象，收到事半功倍的效果。
此外，對(duì)于記敘文來(lái)說(shuō)，還可以在敘述順序方面下點(diǎn)功夫，比如采用倒敘或插敘的方式，可以起到突出重點(diǎn)、設(shè)置懸念、引人入勝等作用。
（四）抓語(yǔ)言
古語(yǔ)說(shuō)：“山蘊(yùn)玉而生色，水含珠而增輝?！绷聋惖恼Z(yǔ)言就是考場(chǎng)作文這座“山”中蘊(yùn)藏的“玉”，就是考場(chǎng)作文這池水中所蘊(yùn)含的“珠”。怎樣讓語(yǔ)言亮麗起來(lái)呢？雖然“冰凍三尺，非一日之寒”，但在考場(chǎng)上應(yīng)急的辦法并不是沒(méi)有。比如適當(dāng)?shù)匾靡稽c(diǎn)詩(shī)文名句和格言警語(yǔ)；比如有機(jī)地造幾段“整散結(jié)合”的文字（這里的“整”，即結(jié)構(gòu)和字?jǐn)?shù)都大致相同的一組句子；“散”即長(zhǎng)短不一、結(jié)構(gòu)不一定相同的一組句子。整句讀起來(lái)節(jié)奏感強(qiáng)，富于音樂(lè)性；散句讀起來(lái)如風(fēng)行水上，自然流暢。而整句散句巧妙結(jié)合，則能產(chǎn)生一種抑揚(yáng)頓挫、舒卷自如的感覺(jué)，文采頓生）；比如恰當(dāng)?shù)刂貜?fù)那些能夠點(diǎn)明題旨的句子（尤其是在開(kāi)頭或結(jié)尾），有時(shí)甚至不妨反復(fù)幾次；比如合理地運(yùn)用諸如“三比”（比喻、排比、對(duì)比）的手法，寫一些合乎“三比”要求的語(yǔ)段；等等。
有時(shí)，為了明確點(diǎn)明中心，我們還可以在文章內(nèi)容構(gòu)思好以后，圍繞中心編寫幾段話，將它們適當(dāng)?shù)匕膊逶谖恼碌拈_(kāi)頭、結(jié)尾或是文章的過(guò)渡、轉(zhuǎn)折的地方，這樣既能提醒自己不要偏離中心，也可以告訴閱卷老師你有明確的強(qiáng)調(diào)文章中心思想的意識(shí)。
（五）抓體裁
考場(chǎng)作文在構(gòu)思時(shí)，一方面，要根據(jù)作文題目的特點(diǎn)來(lái)確定文體，有的題目最適宜寫記敘文，而有的題目也許最適宜寫議論文；另一方面，還要根據(jù)自身的特點(diǎn)來(lái)確定文體：不少同學(xué)在文體上都有自己的偏好和特長(zhǎng)，充分利用這個(gè)特點(diǎn)，在考場(chǎng)上揚(yáng)長(zhǎng)避短，盡量選用自己熟悉、擅長(zhǎng)的文體，取得最佳效果。
此外，正如清人趙翼的詩(shī)句所說(shuō)：“李杜詩(shī)篇萬(wàn)古傳，至今已覺(jué)不新鮮?！笨紙?chǎng)作文在選擇文體時(shí)，還應(yīng)力求文體的新穎性（當(dāng)然應(yīng)力避為新穎而新穎的做法）。比如選擇一些在考場(chǎng)作文不多見(jiàn)的書信、日記、斷想、訪談錄、辯論紀(jì)實(shí)等新鮮的文體，有可能起到如一縷清新的涼風(fēng)吹拂在炎熱的評(píng)卷場(chǎng)中的閱卷人身上一樣，讓閱卷人耳目一新，立刻刮目相看，判給高分。
（六）抓開(kāi)頭結(jié)尾
開(kāi)頭的任務(wù)是破題，開(kāi)門見(jiàn)山當(dāng)然好，如果對(duì)開(kāi)門之“山”進(jìn)行“綠化”“美化”，使其具有形象感，句式進(jìn)行整合，使其具有氣勢(shì)，就能深深地打動(dòng)評(píng)卷老師，從而得到高分。一般來(lái)說(shuō)，考場(chǎng)作文的開(kāi)頭不宜轉(zhuǎn)彎抹角，盡可能一下筆便入題，并且使盡渾身解數(shù)讓評(píng)卷老師“一見(jiàn)鐘情”，立即被“俘虜”?？紙?chǎng)作文的結(jié)尾也應(yīng)盡量簡(jiǎn)短，力爭(zhēng)寥寥數(shù)語(yǔ)便點(diǎn)名題旨，深化主題，既能與開(kāi)頭呼應(yīng)，又言簡(jiǎn)意賅，意味深長(zhǎng)，給讀者留下無(wú)限思索。
結(jié)尾的任務(wù)是收束全文，深化中心?？紙?chǎng)作文的結(jié)尾也應(yīng)該而且可能是豐富多彩的，要力求如開(kāi)頭一樣寫得集中、明白，而又不能與開(kāi)頭重復(fù)。結(jié)尾應(yīng)該照應(yīng)開(kāi)頭且深化（或者提升），給評(píng)卷老師結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出的感覺(jué)。
對(duì)于開(kāi)頭和結(jié)尾，早有“風(fēng)頭”和“豹尾”之說(shuō)?！帮L(fēng)頭”魅力襲人，能一下子就吸人眼球；“豹尾”雄健有力，擲地有聲。尤其對(duì)于考場(chǎng)作文來(lái)說(shuō)，因?yàn)殚喚頃r(shí)間短暫，寫亮開(kāi)頭和結(jié)尾，是至關(guān)緊要的事，在一定程度上甚至可以說(shuō)是一篇考場(chǎng)作文生死攸關(guān)的大事，萬(wàn)萬(wàn)忽視不得。
左邊的學(xué)生雖然退步了,但他依然有98分,右邊的學(xué)生雖然進(jìn)步了,卻也只有區(qū)區(qū)61分。可見(jiàn)對(duì)不同的人我們有著不同的要求。那么該怎樣看待這種高水平的退步和低水平的進(jìn)步呢?
對(duì)這則漫畫的審題立意,可以從家長(zhǎng)、學(xué)生和旁觀者三個(gè)角度進(jìn)行,可有以下立意:①獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀(進(jìn)步),懲戒落后(退步)。②評(píng)判不能唯分?jǐn)?shù),分?jǐn)?shù)不是唯一標(biāo)準(zhǔn)。③豈能隨便懲戒?④對(duì)待學(xué)生的成績(jī),不能急功近利。⑤辯證看待進(jìn)步與退步等。
【佳作示例】
客觀看待進(jìn)步和退步
鼓勵(lì)優(yōu)秀或進(jìn)步,懲戒落后或退步,無(wú)論是對(duì)待學(xué)生的成績(jī)還是其他,都是無(wú)可厚非的,因?yàn)閮?yōu)秀或進(jìn)步就需要鼓勵(lì),落后或退步就需要懲戒。但是當(dāng)我們鼓勵(lì)優(yōu)秀或進(jìn)步、懲戒落后或退步時(shí)往往會(huì)忽略兩個(gè)方面的問(wèn)題:優(yōu)秀和落后、進(jìn)步和退步的標(biāo)準(zhǔn)是什么?如何懲戒落后或退步?
是不是從100分退步到98分就需要懲戒?而懲戒的方法就是給一記響亮的耳光?
100分到98分,確實(shí)是退步了,雖然只有2分,但因?yàn)樵诤芏嗲闆r下,微小的差距也可能使結(jié)果有天壤之別,所以退步,的確需要懲戒。但是,值得注意的是,我們進(jìn)行懲戒前還是要思考這樣的問(wèn)題:2分的差距產(chǎn)生的原因是什么?是客觀的還是主觀的?需要不需要用耳光來(lái)進(jìn)行懲戒?有沒(méi)有其他更合適的辦法?
同樣,從55分到61分,有著6分的進(jìn)步,鼓勵(lì)是肯定要有的,但在鼓勵(lì)時(shí)我們是不是還要思考這樣的問(wèn)題:使用什么樣的方式更有效?鼓勵(lì)后還需要做些什么?因?yàn)閺慕Y(jié)果看,98分和61分,還是有著明顯的差距的。
為何人們對(duì)分?jǐn)?shù)的退和進(jìn)如此敏感呢?究其原因,恐怕還是“唯分?jǐn)?shù)論”在作怪。“考,考,老師的法寶;分,分,學(xué)生的命根兒。”這句流傳廣泛的話恰恰說(shuō)明我們目前教育急功近利的特質(zhì)。
分?jǐn)?shù)很重要,但能力更重要,高分低能的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮。當(dāng)然也有人持反對(duì)意見(jiàn),他們會(huì)說(shuō):難道低分就高能嗎?事實(shí)上,分?jǐn)?shù)和能力未必成正比,當(dāng)然更不成反比。這就要求我們,要正確看待分?jǐn)?shù),更要正確看待進(jìn)步和落后。
無(wú)論是學(xué)生、老師還是家長(zhǎng),面對(duì)分?jǐn)?shù)由100到98的變化,都要客觀分析,要思考為何會(huì)失去這2分,絕對(duì)不能主觀臆斷,不問(wèn)青紅皂白,奉行“退步就要挨打”的思想。
無(wú)論是學(xué)生、老師還是家長(zhǎng),面對(duì)分?jǐn)?shù)由55到61的改變,同樣也要客觀分析提高6分的原因:是題目出得容易,還是學(xué)生在這一階段更加努力了?進(jìn)步能不能延續(xù)?
所以,面對(duì)學(xué)生的分?jǐn)?shù),無(wú)論是提高了還是降低了,都不要理所當(dāng)然地先進(jìn)行鼓勵(lì)或者懲戒,而要先想一下分?jǐn)?shù)增加、降低的具體原因,客觀地看待學(xué)生的進(jìn)步與退步。
當(dāng)然,作為學(xué)生本人,更要認(rèn)真分析進(jìn)步或退步的原因,進(jìn)步了,要想到“百尺竿頭,更進(jìn)一步”,不能止步不前;退步了,要想到“手把青秧插野田”“退步原來(lái)是向前”的意境,整理行裝,再次跋涉。
因父親總是在高速路上開(kāi)車時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈，更出于生命安全的考慮，通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親；警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。
對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。
要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個(gè)人信息。
【立意探索】試題明確要求以給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信的方式，表達(dá)自己的看法。這樣，在文體要求上，與以前考試相比便有了變化。書信，作為一種古老的交流方式，一代代傳承下來(lái)，形成了一種較為穩(wěn)定的格式，也展示出一種特有的風(fēng)格，在表情達(dá)意方面有著很強(qiáng)的藝術(shù)魅力。在高考考場(chǎng)中，如果能夠運(yùn)用這一形式，將自己對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的認(rèn)識(shí)表達(dá)出來(lái)，便可以使整篇文章更加充實(shí)。
在高速公路上開(kāi)車時(shí)接電話，這是一種不懂得珍愛(ài)生命的表現(xiàn)。而女兒的舉報(bào)，則從另一個(gè)角度表現(xiàn)出對(duì)生命的尊重與珍惜。警方將這一事件曬在微博上，贏得了眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)了一些質(zhì)疑。這樣，在具體構(gòu)思立意時(shí)，就可以根據(jù)材料內(nèi)容，確立“珍惜生命”“‘大義滅親’該不該”等立意方向，或?qū)綍裎⒉┡e報(bào)的行為表達(dá)自己的看法。
【佳作示例】
陳叔叔：
您好！
讀了您的女兒舉報(bào)您在高速公路上開(kāi)車時(shí)接手機(jī)的消息，真的為她這種精神所感動(dòng)。相信，這一刻，她不僅不是在“大義滅親”，而且是在用最佳的方式呵護(hù)親情。
陳叔叔，您知道嗎？每一個(gè)生命，來(lái)到這個(gè)世上便開(kāi)始了一次幸運(yùn)的旅程。沒(méi)有尊卑貴賤，沒(méi)有大小高低，都以自己的方式展示著生命的意義。即使是一棵小草，一只小小的蜜蜂，也不會(huì)褻瀆自己的生命。只有懂得珍愛(ài)生命，懂得尊重生命，我們自己的生命才能綻放出精彩魅力。每一個(gè)人，每一種事物，都應(yīng)該在相互珍愛(ài)中體驗(yàn)生命的過(guò)程。
陳叔叔，您聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？曾經(jīng)，也是在高速路上，有人隨手扔出車窗一個(gè)易拉罐，后面的車在躲避時(shí)便導(dǎo)致了一場(chǎng)兩死一傷的悲劇。試想，如果您在接電話時(shí)出現(xiàn)突發(fā)情況，又怎能應(yīng)對(duì)呢？那時(shí)，后悔還來(lái)得及嗎？生命需要珍惜，而一些不良習(xí)慣就一定要改正。只有將安全放在首位，才能使每一個(gè)寶貴的生命得到珍惜。
還有一件事，不知陳叔叔您聽(tīng)說(shuō)過(guò)沒(méi)有？一位司機(jī)習(xí)慣在夜晚使用遠(yuǎn)光燈。有一次，刺眼的遠(yuǎn)光燈使一輛對(duì)面來(lái)的車一下子開(kāi)進(jìn)了路旁的河中，一家三口全部身亡?？吹侥禽v車墜落的一瞬，聽(tīng)到墜入河中時(shí)那一聲巨響，這位習(xí)慣開(kāi)遠(yuǎn)光燈的司機(jī)后悔莫及。陳叔叔，一起起交通事故的發(fā)生，真的沒(méi)有為您敲響警鐘嗎？
“君子之心，常存敬畏?！边@是南宋理學(xué)家朱熹的論斷。其實(shí)，這里所說(shuō)的敬畏，指的就是生命的自覺(jué)性，是不能超越的道德底線。常懷敬畏之心，嚴(yán)格約束自己，不斷完善自己，我們才可以展示出生命的最高境界。
心中常懷敬畏，便會(huì)堅(jiān)守住生命的準(zhǔn)則。明朝時(shí)，在朱元璋面前，萬(wàn)鋼以一句“畏法度者快活”獲得賞識(shí)，這讓我們對(duì)敬畏有了更深刻的理解。孔子曾說(shuō)：“君子有三畏：畏天命，畏大人，畏圣人之言?！本唧w而言，其實(shí)就是告誡我們要在內(nèi)心深處充滿敬畏，要在準(zhǔn)則和規(guī)范內(nèi)行事，這樣才能端正生命的態(tài)度。如果不能以敬畏和自覺(jué)約束自己，一味地去做出格越軌勾當(dāng)，就一定會(huì)受到懲罰。心中常懷敬畏，是一個(gè)人對(duì)自己生命的承諾，也是一個(gè)人對(duì)紛繁社會(huì)的承諾。
陳叔叔，為了自己，為了家人，為了其他人的生命安全，我們是不是應(yīng)該多一份敬畏之心呢？尊重人的生命，是一個(gè)社會(huì)文明的標(biāo)志；強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，減少事故發(fā)生，是每個(gè)人的職責(zé)所在。
此致
敬禮
明華
XX年XX月XX日
近來(lái)，三檔文化類綜藝節(jié)目先后霸屏且好評(píng)如潮。它們是以“賞中華詩(shī)詞、尋文化基因、品生活之美”為宗旨的《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》、以讀信的方式帶領(lǐng)觀眾重溫時(shí)光和記憶的《見(jiàn)字如面》以及明星人物或普通人用朗讀分享心得和故事的《朗讀者》。
有人說(shuō)這些文化綜藝節(jié)目在滿屏娛樂(lè)類綜藝節(jié)目的“泥石流”中異軍突起，給這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)添了一些溫情與感動(dòng)；也有人說(shuō)文化節(jié)目相繼涌現(xiàn)是一種價(jià)值的回歸，是時(shí)代的必然。
當(dāng)然人們也在思考：在全球化和信息爆炸的時(shí)代，文化綜藝節(jié)目的熱播，能緩解國(guó)人的文化焦慮嗎？能引導(dǎo)人們走出閱讀貧困嗎？
你對(duì)文化綜藝類節(jié)目的熱播有何思考？請(qǐng)根據(jù)材料，闡述你的看法。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。
在2015年度“十大流行語(yǔ)”中，“顏值”“創(chuàng)客”“主要看氣質(zhì)”榜上有名。若能“顏值爆表”“有創(chuàng)新理念、能自主創(chuàng)業(yè)”“氣質(zhì)上佳”兼而有之，當(dāng)然是人間極品，但蕓蕓眾生往往不可兼得。
如果三者之中必須要舍棄其中兩個(gè)的話，你會(huì)怎樣取舍？
請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求：選好角度，明確立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。
廣佛中學(xué)前門對(duì)著鬧市區(qū)，有很大的安全隱患，所以，學(xué)生家長(zhǎng)請(qǐng)求學(xué)校打開(kāi)學(xué)校鎖著的后門，方便學(xué)生上學(xué)。學(xué)校后門與綠茵小區(qū)后門相連，學(xué)校和小區(qū)都反對(duì)打開(kāi)后門，認(rèn)為會(huì)加大管理難度并帶來(lái)不利影響。協(xié)調(diào)會(huì)上，街道張主任提出了一條大家都覺(jué)得可行的建議：學(xué)校和小區(qū)都向?qū)Ψ介_(kāi)放行人專道，憑卡放行，這樣，小區(qū)居民上街學(xué)校學(xué)生上學(xué)都安全方便了不少。
對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)表明你的態(tài)度，闡述你的看法。
要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題，完成寫作任務(wù)。
從前有一個(gè)農(nóng)夫種了五畝地，這一年恰逢干旱，農(nóng)夫只得一擔(dān)一擔(dān)地從河里挑水來(lái)灌溉。一個(gè)工匠看見(jiàn)農(nóng)夫這樣辛苦，便告訴他，愿意幫他做一個(gè)水車，比用桶挑要輕松多了，而且灌溉農(nóng)田很有效。
農(nóng)夫說(shuō)：“我不覺(jué)得水車比我的桶更好用，再說(shuō)，等你做好水車，我的禾苗也許早就干死了?！?/span>
工匠說(shuō)：“你挑的那點(diǎn)兒水，怎么能滿足禾苗的需要呢？你的地恐怕很快就要光禿禿了吧?！?/span>
農(nóng)夫不再言語(yǔ)，繼續(xù)一擔(dān)一擔(dān)地挑著水；工匠搖搖頭，走開(kāi)了。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
名校預(yù)測(cè)
2．【立意探索】此材料新穎而通俗易懂，城市考生入手較快，但是農(nóng)村考生可能有一定的障礙。這三個(gè)流行詞既反映出了當(dāng)下的社會(huì)潮流，也折射出了如今社會(huì)的自黑樂(lè)趣。“顏值”將容貌量化，配合“爆表”形成了一種新的幽默；“創(chuàng)客”結(jié)合當(dāng)下的萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)大潮，指一種趨勢(shì)，也指一個(gè)群體；“主要看氣質(zhì)”則在年末趁著朋友圈自拍大潮與“顏值”分庭抗禮。在取舍時(shí)，很容易似乎流于表面的“顏值”，也可能囿于“主要看氣質(zhì)”的接地氣，而選擇從“創(chuàng)客”下筆，旁征博引古今材料論說(shuō)各色有創(chuàng)新精神的人物。但也會(huì)有考生在了解了創(chuàng)業(yè)背后的“流血漂櫓”后會(huì)抵觸單純褒揚(yáng)“創(chuàng)客”，而對(duì)時(shí)事了解較少的考生也會(huì)選擇從內(nèi)涵等方面論說(shuō)“主要看氣質(zhì)”?？偟膩?lái)說(shuō)，只要沿襲2015全國(guó)新課標(biāo)卷的任務(wù)型作文的寫作思路，一般都能切中題意。
3．【立意探索】這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，題目由事實(shí)材料、任務(wù)指令、寫作要求構(gòu)成。這則事實(shí)材料呈現(xiàn)的是一個(gè)相對(duì)完整的事件，題目要求考生對(duì)此提出自己的看法，那么，事件過(guò)程中的參與對(duì)象或事件的重要環(huán)節(jié)即可作為提出看法的切入點(diǎn)。學(xué)生必須明確對(duì)哪一點(diǎn)有看法，什么看法，這才標(biāo)志他是按任務(wù)寫作。
對(duì)于核心事件的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，社會(huì)變化使學(xué)校門口成為鬧市區(qū)，學(xué)校是沒(méi)有過(guò)錯(cuò)的；學(xué)校和小區(qū)對(duì)于家長(zhǎng)請(qǐng)求的反對(duì)，其實(shí)也是符合政策法規(guī)的。這里問(wèn)題的癥結(jié)在于，學(xué)校和小區(qū)的拒絕是擔(dān)心如果后門打開(kāi)了，“會(huì)加大管理難度并帶來(lái)不利影響”。材料并沒(méi)有詳細(xì)告知向?qū)W生打開(kāi)后門，會(huì)帶來(lái)哪些不利影響。根據(jù)常情，可以看出，學(xué)校和小區(qū)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的訴求缺乏深刻的理解，對(duì)自身的管理也缺乏改進(jìn)改善的認(rèn)識(shí)。導(dǎo)致事件出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)是張主任提出的建議。張主任在協(xié)調(diào)會(huì)上提出的建議，為什么能為各方基本接受，關(guān)鍵是有了新的工作思路，站在更高的立場(chǎng)思考問(wèn)題，滿足了各方的基本需求。當(dāng)然，這個(gè)建議是否完美無(wú)缺，考生可以根據(jù)自己的觀察、思考提出自己的看法。
因此，就本題而言，學(xué)生可就事論事，圍繞是否應(yīng)向?qū)W生打開(kāi)后門及怎樣打開(kāi)這一問(wèn)題，發(fā)表看法，對(duì)于學(xué)校、小區(qū)、街道任一方的態(tài)度與立場(chǎng)，考生可支持，也可補(bǔ)充，甚至反對(duì)，只要言之合理，均為符合題意。在表明態(tài)度后，理由的闡述必須基于材料進(jìn)行分析，不能脫離材料的信息進(jìn)行天馬行空、子虛烏有的臆想與猜測(cè)。換言之，必須忠于材料信息，不能斷章取義。要由事及理，表明態(tài)度，在充分論述材料的基礎(chǔ)上，對(duì)事件引發(fā)的深層思考也是符合題意的。但是絕不能轉(zhuǎn)換成脫離材料，棄材料于不顧的作文，否則，判為偏離題意。
針對(duì)材料中對(duì)象提出看法，可以有如下立意：
一、對(duì)學(xué)校、小區(qū)看法
1．積極聽(tīng)取意見(jiàn)，注意保護(hù)學(xué)生、居民安全；
2．不斷改進(jìn)管理措施，做好人性化、科學(xué)化管理；
3．不怕困難，出路更寬。
二、對(duì)街道的看法
1．互利才能共贏；
2．為對(duì)方著想。
如果針對(duì)主要環(huán)節(jié)提出看法，可以有如下立意：
一、學(xué)校和小區(qū)不打開(kāi)后門
1．要打破封閉的管理模式；
2．管理也要改革開(kāi)放。從材料來(lái)看，盡管表面上看小區(qū)和學(xué)校無(wú)明顯過(guò)錯(cuò)，但實(shí)際上，它們都在實(shí)行著相對(duì)滯后的管理體制和管理模式，對(duì)外開(kāi)放全民認(rèn)同，對(duì)內(nèi)的改革和開(kāi)放更需要加強(qiáng)，這是一個(gè)與時(shí)代同步的話題。
二、街道組織協(xié)調(diào)會(huì)
1．協(xié)商才有好辦法。從材料來(lái)看，正是協(xié)調(diào)會(huì)這個(gè)形式解決了大難題，這說(shuō)明解決問(wèn)題的形式十分重要，群眾的問(wèn)題還需要走入群眾中才能解決。這也是對(duì)執(zhí)政、理政的有益探究。
2．實(shí)踐才能檢驗(yàn)真理。這個(gè)建議是否可行，尚待各方認(rèn)真落實(shí)，不斷改善，方可真正皆大歡喜。
專家押題
【立意探索】
1．由“我不覺(jué)得水車比我的桶更好用”“農(nóng)夫不再言語(yǔ)，繼續(xù)一擔(dān)一擔(dān)地挑著水”可以立意：要用發(fā)展的眼光看待事物，對(duì)待新的觀念、新事物，不能固步自封，要勇于嘗試。用新的辦法解決問(wèn)題，也許更好。一些人對(duì)待新的觀念，新的事物，猶如遇洪水猛獸，避之惟恐不及。日新月異的變化令他們措手不及，故步自封，必將為時(shí)代所淘汰。2．根據(jù)“愿意幫他做一個(gè)水車，比用桶挑要輕松多了，而且灌溉農(nóng)田很有效”可以立意為：用更好的辦法去解決問(wèn)題，能收到事半功倍的效果。3．“你挑的那點(diǎn)兒水，怎么能滿足禾苗的需要呢？你的地恐怕很快就要光禿禿了吧”可以立意為：善于聽(tīng)取別人的建議，不能固執(zhí)己見(jiàn)。
【佳作示例】
善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)
但丁曾說(shuō)過(guò)：“走自己的路，讓別人說(shuō)去吧!”這句話千百年來(lái)一直被自信者視為護(hù)身符。
然而，這句話真的是絕對(duì)正確的嗎？事實(shí)上并不然，如果你所走的是一條歪路、邪路，又不能聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。那么，你只會(huì)成為材料中的農(nóng)夫，“農(nóng)夫不再言語(yǔ)，繼續(xù)一擔(dān)一擔(dān)地挑著水”對(duì)于大面積的干旱，農(nóng)夫的努力只能是杯水車薪。
金庸名著《射雕英雄傳》中的楊康，雖然與郭靖為結(jié)義兄弟，但是他卻投在了完顏洪烈的門下，還被完顏洪烈收為義子。郭靖數(shù)次勸告他，他雖然有一時(shí)的悔改之心，但他仍然在錯(cuò)誤的路上愈行愈遠(yuǎn)，最后終于死于非命。
當(dāng)然，故事終究還是個(gè)故事，但其中蘊(yùn)含的道理，確實(shí)值得我們深思。現(xiàn)在的絕大多數(shù)貪官污吏，不都是因?yàn)楸灰粫r(shí)的利益以及快感所吸引，最終走上了罪惡的不歸路的么？
因此，我們應(yīng)該相信自己，同時(shí)也要適當(dāng)?shù)芈?tīng)取別人的意見(jiàn)。就像達(dá)·芬奇所說(shuō)的：“應(yīng)當(dāng)耐心地聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，同時(shí)也要考慮他說(shuō)的是否有理?！?/span>
著名作家馬克·吐溫，開(kāi)始時(shí)曾當(dāng)過(guò)商人，結(jié)果賠光了本錢，后來(lái)他又去做書商，結(jié)果又大敗而歸。后來(lái)他聽(tīng)取了他的一個(gè)朋友的意見(jiàn)去當(dāng)作家，結(jié)果憑著《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》和《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》一炮走紅，成了世界聞名的大作家。假若當(dāng)時(shí)馬克·吐溫沒(méi)有聽(tīng)取朋友的意見(jiàn)，而是仍然一意孤行，那么世界文學(xué)寶庫(kù)上可能就會(huì)少了許多燦燦生輝的作品。古語(yǔ)說(shuō)得好：兼聽(tīng)則明，偏信則暗。說(shuō)的就是這個(gè)道理。如果唐太宗沒(méi)有聽(tīng)取魏征的諫言，對(duì)自己進(jìn)行批評(píng)，怎么可能出現(xiàn)“貞觀之治”的繁盛景象；如果達(dá)芬奇沒(méi)有聽(tīng)取他老師批評(píng)，怎么可能成為世界著名畫家……所以，我們也要注意相信別人，這樣才能使自己永立不敗之地。
所以，我們可以稍稍改一下但丁的話：“走自己的路，讓別人來(lái)糾正我們的錯(cuò)誤!” 漫漫的人生路，岔路縱橫，選擇了不同的路自然也就成就了不同的人生。在許許多多的選擇面前，我們要相信自己，也要相信他人，更要有選擇的聽(tīng)取別人好的意見(jiàn)，才能走好人生每一步．
做一個(gè)善于聽(tīng)取別人意見(jiàn)的人，別把自己當(dāng)成一個(gè)了不起的“人物”了，不要總覺(jué)得自己高高在上，總擺出一副不可一世的架子。
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