我家這樣學(xué)中文
應(yīng)三知小豬的邀請總結(jié)一下我家兩個孩子的中文學(xué)習(xí)道路，也借此機會紀(jì)錄一下漸漸模糊的艱難過程。藍色貓家中兩個女孩，分別是7歲和5歲，正式教孩子識字9個多月，現(xiàn)在孩子能獨立讀幼兒畫報這樣水平的幼兒讀物。
開始識字的最佳年齡
和很多熱衷推中文的海外媽媽一樣，孩子很小時我就下了決心，一定教會孩子中文聽說讀寫。姐姐8，9個月大的時候就囤好了四五快讀，更因為看到同月樓別的孩子認了不少字，在姐姐不到2歲，3歲多時分別進行了兩次嘗試，均以失敗告終。
事實證明，除了少數(shù)超智孩子，大多數(shù)孩子因為理解能力，注意力集中時間有限，在2，3歲時是沒有辦法有效地學(xué)習(xí)識字的。也許最終孩子也能達到一定識字量，但是家長和孩子都要比4，5歲再開始學(xué)習(xí)的家長和孩子付出多幾倍的努力。從我家的情況回頭看，4，5歲開始識字是一個比較合適的時間點。在此之前，可以通過親子閱讀，聽音頻，家中堅持說中文等方法讓孩子先有一個堅固的聽說基礎(chǔ)和相對豐富的詞匯量。尤其是詞匯量這一點對于以后孩子能不能突破識字量瓶頸，能不能進行獨立閱讀至關(guān)重要。比4，5歲再晚開始也不太合適，因為孩子上學(xué)之后學(xué)習(xí)中文的時間就比較有限，姐姐再次正式學(xué)中文時6歲半了，我覺得其實是開始得有些晚了。
再次開始家中的中文教育是因為妹妹遇到了一個非常好的中文啟蒙老師，激發(fā)了她學(xué)中文的濃厚興趣。正巧她們當(dāng)時去的中文學(xué)校學(xué)前小班用的教材就是四五快讀，妹妹非常喜歡這位老師，每次回家都非常積極復(fù)習(xí)并要求再學(xué)一些。 一月中時因為姐姐興趣班，妹妹要在外面陪著等著。于是我利用等待的時間開始教妹妹四五快讀第二冊，姐姐因為有一些基礎(chǔ)，回家一起復(fù)習(xí)的時候她也跟得上。
四五快讀怎么學(xué)？
四五快讀前6本大概550字，基本上都屬于高頻字。姐姐的兩次失敗嘗試大概就是因為某些字學(xué)了很多遍，但是總也記不住。所以總覺得這一課還沒有熟練，怎么能接著進行下去呢？這次重新開始識字，幸而看了不少包括三知小豬里前輩分享的識字經(jīng)驗。有一個非常重要的經(jīng)驗是，四五快讀大多是高頻字，所以當(dāng)孩子在個別字那里卡住的時候，不要停下來強求必須每一個字都百分百熟練之后才能開始下一課。正確的做法是接著教下去，高頻字在以后的課文中還會頻繁出現(xiàn)，在學(xué)習(xí)后面的課文中孩子會自然而然的學(xué)習(xí)鞏固之前不太熟悉的字詞。四五快讀的教學(xué)過程不宜拉得過長，最好能每天找到固定學(xué)習(xí)時間，每天一課或者兩天一課盡快教完。
四五快讀第7冊是總結(jié)復(fù)習(xí)，并且通過字族法拓展的一冊，怎樣使用需要家長自己摸索。我教前面的時候沒有注意到原來第7冊是這樣的，但是教前面幾冊時，從最開始我就有講解偏旁部首，并且有時也會教孩子一些課本外的引申字，誤打誤撞，算是無意中把第7冊打散了在前6冊中教了。舉個例子，教樓房的樓字時，可以順便教摟，婁，嘍啰，鏤，簍，骷髏等生字。教跑步的跑時，可以橫向總結(jié)一下各種和腳即足字旁的字，跑，跳，蹦，踢，踹，跺等字，也可以縱向總結(jié)一個聲旁的字，比如包，炮，泡，鮑，胞，苞，刨，庖丁，狍子，袍子等生字。注意，這里不需要一下子教孩子這么多字，我只是舉個例子，同一字族可以有很多成員。孩子識字量比較低，認識偏旁也不多的時候，舉其中幾個例子就可以了，讓孩子有個直觀感覺，如何理解式記憶這些漢字，同時也給孩子打下基礎(chǔ)，在以后的獨立閱讀中看到不認識的字，如何猜測生字的讀音和意思。孩子識字量達到一定程度，也可以通過這種字族法擴展生字。
在學(xué)習(xí)過程中孩子不愿意讀比較長的課文怎么辦？
我家開始時我讀大部分，孩子只讀她們生字學(xué)習(xí)中不熟練的字詞，然后變成我讀一句，她們讀一句，漸漸的變成我讀一頁，她們讀一頁，就這樣溫水煮青蛙，我自己也沒注意是什么時候開始全篇都是孩子在讀了。另外適當(dāng)?shù)莫剟钜彩潜匾?/span>，一個親吻，一塊糖，講一個故事，看一集中文動畫片。有根胡蘿卜吊在前面，走起路干起活來家里的兩頭小倔驢就心甘情愿了。
大片時間學(xué)習(xí)的效果，往往不如多次零碎時間好
大概是幼兒注意力有限，拉長了時間，單位時間的效率就比較低下。有條件可以把中文學(xué)習(xí)時間打散。早上用幾分鐘過一下昨天學(xué)習(xí)的生字，下午時間充裕的時候?qū)W習(xí)生字，穿插親子閱讀、中文電視，晚上睡前有時間再看看。
除了最初的四五快讀教材，我還使用了一些別的教材，從四五快讀的第8冊故事集開始，這里也簡單介紹一下。
康氏幼兒識字教材
康氏教材是看到一位媽媽推薦的教材，一共有9本，分別是低幼兒歌，低幼童話，經(jīng)典兒歌和經(jīng)典童話各兩本，最后加上一本對韻。這套教材比較適合學(xué)齡前兒童，因為相對小學(xué)課本或者四五快讀，每一篇的篇幅都比較短小，尤其是兒歌部分，朗朗上口。但是正因為篇幅短小又押韻，孩子很容易背下來而并不是真正認識其中的生字。所以我個人認為，最好還是不要按書后的節(jié)奏，循環(huán)往復(fù)的朗讀，而是輔助其他教材一起學(xué)習(xí)。而且就我家情況來看，不是所有的孩子都愿意同樣的文章反反復(fù)復(fù)的朗讀。如果孩子不愿意，可以泛讀的量加大一些，而精讀的量適量減少，這樣同樣可以通過閱讀鞏固學(xué)過的生字?？凳辖滩暮退奈蹇熳x一樣，也采用了字族法拓展字量。
康氏教材我自己是打印網(wǎng)上資源學(xué)的。下面兩張圖可以看到，我家學(xué)習(xí)是喜歡一邊學(xué)一邊在教材上亂寫亂畫的，偶爾孩子也要畫兩筆。請大家忽略我幼稚的字體。從摘蘋果寫到齋飯，也是因為教學(xué)過程中難免孩子會不停的問一些同音字。這算是孩子在積極參與的表現(xiàn)，一般我也會按她們要求在書上寫下這些字、詞、句子。 初期也許一下午教學(xué)最后都變成了閑聊。但是隨著學(xué)過的字量增加，孩子一般就不會提出商叔叔的SHANG是受傷的傷這樣的問題了。從下面兩張圖可以看到，第二張紙明顯是干凈了很多。
馬立平教材
馬立平教材里的很多課文其實來自國內(nèi)小學(xué)課本。但是編者馬立平去掉了有政治色彩的文章，而且將原課文中比較難的字詞改寫了， 所以在孩子識字量只有1000出頭時，就可以讀國內(nèi)三四年級才會出現(xiàn)的課文。年齡稍大的孩子尤其可以由此受益。因為很多推中文的媽媽，往往也非常重視親子閱讀，有些孩子可能5歲左右已經(jīng)可以聽長篇的章節(jié)故事了，讓這樣的孩子學(xué)習(xí)低幼兒歌或者小蝌蚪找媽媽一類的文章來學(xué)習(xí)識字，吸引力實在不大。馬立平教材除了課文，每篇課文還附有多篇閱讀材料。課文中學(xué)習(xí)的生字在隨后的閱讀材料中會出現(xiàn)，達到復(fù)習(xí)鞏固生字的作用。系統(tǒng)性這一點是用繪本自制字卡識字達不到的。而且閱讀材料形式多樣，除了短文也有笑話、謎語等多種形式，和小學(xué)課本比起來編寫得比較活潑有趣。
馬立平教材唯一的缺點是不好購買，網(wǎng)上有節(jié)選可供大家查閱具體教材是什么樣子。
國內(nèi)小學(xué)課本同步閱讀
國內(nèi)教材系統(tǒng)性比較好。是否有過多政治色彩見仁見智，家長教學(xué)過程中也可以自行選擇刪減內(nèi)容。就我家情況看，孩子并不排斥有政治色彩的文章，想得比較多的其實是家長。
繪本雜志兒歌等
除了教材之外，我在學(xué)完四五快讀不知該如何銜接的時候，也嘗試過用繪本做為識字材料。我發(fā)現(xiàn)雖然國內(nèi)本土繪本很多人覺得故事幼稚，說教性強，但是總體來說國內(nèi)低幼繪本的文字更加原汁原味，所用的字基本也沒有什么生僻字，用來做識字材料是非常合適的。 我和孩子看得比較多的是法蘭克福圖書館借的一套金獎兒童文學(xué)繪本。我覺得就故事性和插畫水平來說也不錯。還有一套也是法蘭克福圖書館借閱的一套科普童話繪本館。這套科普童話一共5個專題共50本書，每一本都薄薄的。因為每個專題有10本小書，很多相關(guān)生字會在其中反復(fù)出現(xiàn)，閱讀中見到的次數(shù)多了，生字自然就記住了。
此外嬰兒畫報、幼兒畫報也都是很不錯的識字材料。時間不是很充裕的家長可以用現(xiàn)成的教材教識字，系統(tǒng)教材一般都已經(jīng)列好生字、詞組表，不需要自己進行整理。繪本雜志可以作為泛讀材料，用以鞏固所學(xué)的生字。
除此之外，孩子平時喜歡的兒歌，也可以用來識字。打印一下歌詞，一起一邊看著歌詞，一邊唱上兩遍，偶爾也可以全家一起卡拉OK一番，高高興興地孩子就不知不覺地記住了一些生字。甚至孩子喜歡動畫片中人物的名字，愛說的話都可以寫下來。字謎，謎語，繞口令，腦筋急轉(zhuǎn)彎，甚至網(wǎng)上看到的一些外國人學(xué)中文的笑話什么的，都可以拿出來說說，既調(diào)劑了枯燥的識字時間，又能寓教于樂。就是一起看動畫片，有時孩子發(fā)現(xiàn)字幕中有他們認識的字都會非常興奮。
關(guān)于字卡
識字是通過閱讀還是通過刷字卡，這個問題在識字打卡群也曾經(jīng)引發(fā)了多次討論。 我自己是比較少用到字卡。因為覺得找來找去比較麻煩，不如手寫來得方便。但是在孩子學(xué)完四五快讀，識字量還不到1500字時，我一般還是會事先用A4紙做好備課?；靖袷骄桶凑账奈蹇熳x的模式，列出生字，組詞，偶爾也加上簡短的句子。組詞一般會盡量一個生字多組幾個詞，以防孩子生字只是混個臉熟，但是不是真正認識生字。比如容易這兩個字，很長時間內(nèi)，我家都處于合在一起認識，單獨分開就不知道哪個字念容，哪個字念易的狀態(tài)。所以后來復(fù)習(xí)時，一般除了這個詞組，我一般還要加上輕易，交易，容貌，容器之類的詞組，方便孩子區(qū)分。另外列舉生字和詞組時，可以適當(dāng)參考字族法，引申出一些別的生字。另外組詞造句最好貼近孩子生活，也可以經(jīng)常以孩子為主語造句，讓孩子感到有趣有參與感。比如精字記不住，造個短句孫悟空三打白骨精，圣字記不住，看完大圣歸來順便寫一下題目，一般孩子會印象非常深刻。1500字往上，我就不太做更多準(zhǔn)備，基本上是隨手寫在教材上。下圖為例。
總有一些字是孩子學(xué)了100次都記不住的，這時候刷刷字卡就很有必要了。早中晚刷一刷，著重學(xué)習(xí)一下，隔幾天，趁著按遺忘曲線還沒徹底忘記時再復(fù)習(xí)一下，一般還是能夠攻克難關(guān)的。
關(guān)于拼音和寫字
先學(xué)拼音還是直接認字，這也是海外華文教育經(jīng)常討論的問題。我家的情況是先識字，孩子至今不會拼音。很多前輩的經(jīng)驗是，孩子學(xué)會西語的拼讀之后學(xué)拼音會很簡單。所以我暫時沒有教孩子拼音。事實證明，識字沒有拼音這根拐杖也完全可行。
認寫同步還是先認字后寫字？我個人認為，在時間有限的情況下，最好還是先認字，再寫字。寫字占用時間很多。再者為了達到學(xué)前自主閱讀，很多推媽在孩子4歲左右就開始識字學(xué)習(xí)了。這個時候孩子的手部肌肉發(fā)育不夠成熟，要工整且筆順正確的寫好一個漢字絕非易事。要求認寫同步往往給孩子很大的挫敗感，容易打消學(xué)習(xí)積極性。而且在識字1000以上之后，孩子對漢字的間架結(jié)構(gòu)會有一個初步概念，教起來輕松多了。因為我家寫字教學(xué)現(xiàn)在只是剛剛起步，這點實在也沒什么好多說的。
識字與親子閱讀
即使孩子達到一定識字量，也有可能并不愿意自主閱讀。所以盡量不要急于把孩子推上自主閱讀之路，好讓自己早日放手。另外尤其孩子還小時，聽故事的理解力要遠遠高于自己讀故事的理解力，所以親子閱讀還是很重要的。另外最好把親子閱讀和識字教學(xué)分隔開。如果在親子閱讀中時不時地抽出幾個字考考孩子，孩子會覺得好沒意思。沒有大片時間進行親子閱讀的，可以給孩子放音頻故事， 除了缺少一些互動，總體效果也是不錯的。喜瑪拉雅上有海量故事可供選擇。
整個學(xué)習(xí)過程中我很慶幸自己加入了一個識字閱讀打卡群。激勵著自己沒有半途而廢，也和群里其他的媽媽們學(xué)到了很多?，F(xiàn)在談不上分享經(jīng)驗，只是總結(jié)了全家走過的道路，也希望自己能繼續(xù)和群里的媽媽們在這條路上走下去。
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