IB教育的內(nèi)涵
現(xiàn)在國際學(xué)校在中華大地猶如雨后春筍般涌現(xiàn)，大多數(shù)采用國際課程（IB）、英式課程（A-Level）或美式課程（AP）進行教學(xué)。這些課程當(dāng)中的佼佼者當(dāng)屬采用國際課程（IB）了，本文將為您揭秘IB課程的“前世今生”。
IB的英文全稱是International Baccalaureate，中文翻譯為國際文憑課程。IB隸屬IB機構(gòu)（International Baccalaureate Organization，簡稱IBO）, 于上世紀60年代在瑞士日內(nèi)瓦創(chuàng)立。IBO就像聯(lián)合國一樣（UN），不屬于任何一個國家，是一個完完全全的國際非盈利性組織。
IB學(xué)校在中國的數(shù)量相較西方發(fā)達國家來說是非常少的。截止到2016年，共有4335所學(xué)校被授權(quán)成為IB世界學(xué)校，而中國地區(qū)只有98所學(xué)校被授予此資格。
Q&A 為什么中國的IB學(xué)校那么少呢？
IB學(xué)校必須經(jīng)過IBO非常嚴格的審核，在硬件、師資、理念上完全符合IBO的標(biāo)準(zhǔn)才可以掛名。IB學(xué)校必須在正式認證后才掛名為IB世界學(xué)校（IB World School），在此之前只能以“IB候選學(xué)?！保↖B Candidate School）自稱。要成為IB世界學(xué)校，從準(zhǔn)備到掛名花上個五、六年的時間也不足為奇。
在成為“IB世界學(xué)?！敝笠膊淮砭涂梢愿哒頍o憂了。學(xué)校不僅要接受IBO的監(jiān)管，還要通過每五年一次的審核才能繼續(xù)維持此頭銜。也正是因為有了這樣嚴格的實施標(biāo)準(zhǔn)，世界各地的IB學(xué)校才可以保持一致的高水平。
例如AIC，教職工不僅來自世界各地，而且都有著過硬的履歷背景。教師們需要參加IB不同種類的培訓(xùn)，確保自己的教育理念和教學(xué)方法一直處于世界前沿。
無論是誰，在看到IB的使命宣言之后都會被深深地吸引。
國際文憑組織(IB)使命宣言
國際文憑組織的目標(biāo)是培養(yǎng)勤學(xué)好問、知識淵博、富有愛心的年輕人，他們通過對多元文化的理解和尊重，為開創(chuàng)更美好、更和平的世界貢獻力量。
為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，國際文憑組織與眾多的學(xué)校、政府以及其它國際組織進行合作，開發(fā)出一系列具有挑戰(zhàn)性的國際教育項目和嚴格的評估制度。
這些項目鼓勵世界各地的學(xué)生成長為既積極進取又富有同情心的終身學(xué)習(xí)者，他們理解盡管人與人之間存在著差異，但他人的意見也可能是正確的。
與很多國際課程不一樣的是，IB注重的不僅僅是孩子學(xué)業(yè)方面的進步，同時也強調(diào)孩子作為“人”對于社會和世界意義。希望孩子不僅能做到個人的成功，更要明白“能力越大，責(zé)任越大”的意義，為構(gòu)建一個美好、和平的世界而努力。這樣“大氣”的理念和IB的起源的分不開的。
IB正式誕生于1962年，但它的理念的形成卻可以追溯到一戰(zhàn)剛結(jié)束的上世紀20年代。歐洲很多教育家、反戰(zhàn)思想家認為戰(zhàn)爭爆發(fā)的很大一部分原因是因為人與人之間的不了解與不包容。所以有沒有一種教育可以讓人們能夠盡量消除誤解，盡量包容對方，最終可以用溝通解決分歧呢？IB的雛形理念就是在這樣的一種思潮下誕生的。
世界上第一所國際學(xué)校：
日內(nèi)瓦國際學(xué)校 （International School of Geneva)
也是世界上第一所 IB世界學(xué)校
二戰(zhàn)的爆發(fā)更堅定了IB創(chuàng)始者們的決心——要做一個具有國際視野的教育系統(tǒng)，讓年輕人明白“盡管人與人之間存在著差異，但他人的意見也可能是正確的”。
與此同時，二戰(zhàn)后，大批外交官子女在異國他鄉(xiāng)求學(xué)，為了幫助其考取其母國大學(xué)而開立的IB標(biāo)準(zhǔn)課程，逐漸因為其課程的規(guī)范和高標(biāo)準(zhǔn)，被眾多世界名校認可。
經(jīng)過幾十年以來的不斷發(fā)展，IB從最初的大學(xué)預(yù)科課程（IBDP）已經(jīng)擴展到了包括幼兒園和小學(xué)（IBPYP）、中學(xué)（IBMYP）、職業(yè)教育（IBCP）在內(nèi)的全方位課程。
與應(yīng)試教育的“高分至上”不同，IB的課程都崇尚“學(xué)生至上”的理念。學(xué)習(xí)知識和技能并不是受教育的全部，學(xué)會“做人”才是根本。
IB經(jīng)過數(shù)十年的理論研究和實踐操作，已經(jīng)發(fā)展出一整套廣受贊譽的課程大綱和評估體系。這套非常成熟完善的教育體系包括四大板塊：3-12歲的IB小學(xué)項目（IBPYP），11-16歲的IB中學(xué)項目（IBMYP），17-18歲的大學(xué)預(yù)科項目（IBDP）以及剛剛推出的17-19歲的職業(yè)教育項目（IBCP）。IB的課程既是一個整體，也是獨立的個體。每一板塊皆可獨立教授。所以一個IB學(xué)校不一定要開設(shè)所有的IB課程。
IB四大課程模式圖
分別為：IB小學(xué)項目、IB中學(xué)項目、IB預(yù)科項目、IB職業(yè)教育項目
IB課程項目在全球都可以做到無縫對接。也就是說只要孩子就讀于IB學(xué)校，那么無論他/她以后搬去哪一個國家，只要繼續(xù)在當(dāng)?shù)鼐妥xIB學(xué)校，都不存在課程適應(yīng)的問題。這也是IB廣受跨國公司員工家庭青睞的原因之一。
與一些提倡西化的國際教育課程不同，IB強調(diào)保留自己的傳統(tǒng)，鼓勵孩子學(xué)習(xí)母語，熱愛自己的文化。AIC就一直鼓勵孩子分享自己的文化與傳統(tǒng)，并且可以用母語完成探索類活動。
現(xiàn)在介紹一下IB的旗艦課程：
大學(xué)預(yù)科項目（IBDP）
IB大學(xué)預(yù)科項目的英文全稱為International Baccalaureate Diploma Programme（IBDP）。IB大學(xué)預(yù)科項目是IB歷史最久遠也是最成功的項目。
除了必修的六門課以外，學(xué)生還必須完成以下三個核心課程：
認識論（Theory of Knowledge，簡稱ToK）
專題論文（Extended Essay，簡稱EE）
創(chuàng)造、行動與服務(wù)（Creativity, Activity and Service，簡稱CAS）
IBDP的學(xué)生須從第一至五組中各選一科，另可從第六組中選一科或從第三或四組中選。六科中，高等水平（HL）科目不得少于三科，不得多于四科，其他科目在標(biāo)準(zhǔn)水平（SL）中選擇。各考試科目評分標(biāo)準(zhǔn)為1分（最低）至7分（最高）。學(xué)生至少獲得24分才能被授予畢業(yè)文憑。
在美國及加拿大，數(shù)以千計的大學(xué)都視IB文憑為優(yōu)良的入學(xué)資歷。著名學(xué)府如哈佛、耶魯及普林斯頓等一級長春藤系列的大學(xué)都會優(yōu)先考慮IB學(xué)生。有些名校甚至允許成績優(yōu)異的IB學(xué)生（三科主修科目均達到6或7分者）直接進校修讀大學(xué)二年級課程，無需修讀大一課程。
英國的情況與美加地區(qū)差不多，所有大學(xué)都接受IB文憑。牛津、劍橋等世界一流大學(xué)也都很歡迎IB學(xué)生申請入學(xué)。
澳洲全國各州所有大學(xué)和專業(yè)學(xué)院都承認IB為一個優(yōu)良的入學(xué)資格。由于實質(zhì)上IB的學(xué)術(shù)水平比本土中學(xué)課程為高，各院校都非常歡迎IB學(xué)生申請入學(xué)，有些院校甚至在學(xué)生尚未畢業(yè)前便給予優(yōu)先錄取。
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