【寫在前面】
上一篇講到了學(xué)習(xí)母語的時(shí)間表，
這一篇我們講一講學(xué)習(xí)外語。
該從什么時(shí)候開始學(xué)外語呢？
我們現(xiàn)在知道，語音學(xué)習(xí)有敏感期，
要從一歲之前接觸一門語言的語音。
那么語法學(xué)習(xí)的敏感期呢？
【經(jīng)典說】
語法學(xué)習(xí)同樣存在著發(fā)展敏感期：
語言學(xué)習(xí)越早，腦就越有效地掌握這門語言的語法。
延遲接觸語言會(huì)導(dǎo)致腦使用不同的策略來加工語法信息。這與行為實(shí)驗(yàn)結(jié)果是一致的。
行為實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，較晚接觸第二語言會(huì)導(dǎo)致語法加工能力的嚴(yán)重缺陷。
總的來說，語言學(xué)習(xí)的許多方面都存在效率和年齡相反的關(guān)系——
外語教學(xué)開展得越早，學(xué)習(xí)的效率和效果就越好。
這與大多數(shù)國家外語教學(xué)在青少年時(shí)才開始的教育政策是不一致的。
但是，早期教育如果想獲得好的效果，就必須適合年齡特征。
口音的獲得也有敏感期。這種語音加工知識(shí)在12歲前學(xué)習(xí)更有效。
但是需要指出的是，人的一生都有學(xué)習(xí)語言的能力：
青少年和成年人如果沉浸在一個(gè)全新的語言環(huán)境，也能把這門語言學(xué)得“很好”，雖然某些方面將永遠(yuǎn)無法學(xué)得像早學(xué)習(xí)者那樣好。
【晴媽說】
晴媽今天介紹的這本書來自經(jīng)合組織，
其中的建議也來自經(jīng)合組織。
晴媽一直說，自己不是專家，
帶孩子只一年多，經(jīng)驗(yàn)也不足。
因此盡量多傳達(dá)更權(quán)威的建議，
這次就選了OECD的建議。
當(dāng)然OECD的建議也不等于真理，
只是基于現(xiàn)有研究的綜述。
父母們可以自己選擇是否接受。
他們的建議是：
學(xué)習(xí)外語，越早越好。
為什么早學(xué)和晚學(xué)有差別？
還記得我們上節(jié)課說過的嗎，
小孩從開口到流利，也就一年多。
科學(xué)家現(xiàn)在都覺得神奇。
大人從零開始學(xué)語言要幾年？
為什么小孩能這么快學(xué)會(huì)一門語言？
學(xué)者認(rèn)為：大腦有一套語言裝置。
這套“語言裝置”是先天的，
具有適合學(xué)語言的原初神經(jīng)結(jié)構(gòu)，
可以適應(yīng)任何一種語言。
根據(jù)我們上節(jié)課引的史蒂芬.平克，
這套系統(tǒng)會(huì)在6歲之后緩慢卸載。
平克：“一旦兒童掌握了語言，語言習(xí)得系統(tǒng)就變得多余了。
如果維持這套系統(tǒng)需要不小的成本，那就應(yīng)該將它完全卸載?！?/span>
所以，如果想要學(xué)習(xí)外語，
開始得越早越容易。
后期學(xué)外語也沒問題，只不過那時(shí)候
語言變成一門學(xué)科，而非一種機(jī)能。
雙語學(xué)習(xí)是否影響母語呢？
根據(jù)《奇妙的心靈》（我們之后要介紹的另一本書）：
“當(dāng)前的研究否定了人必須先熟練地掌握母語，然后才能學(xué)習(xí)第二語言的認(rèn)識(shí)。掌握兩種語言的兒童能夠理解每一種語言的結(jié)構(gòu)，并有意識(shí)地運(yùn)用這些結(jié)構(gòu)特征。在學(xué)校學(xué)習(xí)外語的學(xué)生并沒有削弱母語，而是兩者都得到了提高。”
最后說到爸爸媽媽可能最關(guān)心的：
說雙語好，那該如何教外語呢？
其實(shí)這就和上一篇講到的母語教學(xué)原理一模一樣：
三要素：真人語音環(huán)境、媽媽語、互動(dòng)交流。
最理想的當(dāng)然是父母雙方講兩種語言，
其次可以是父母對(duì)孩子教一些外語。
純電子產(chǎn)品教學(xué)作用很小。
找外語學(xué)習(xí)的環(huán)境和老師也可以，
但重要的是讓孩子開口，而不僅是傾聽，
孩子必須通過說話和反饋學(xué)會(huì)語言。
以后我們會(huì)講到，孩子的第一母語，
會(huì)是他同齡小伙伴的語言。
聯(lián)系客服
