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運(yùn)動(dòng)使幼兒健康，游戲讓幼兒快樂！身體健康對(duì)幼兒的發(fā)展來說始終是第一位的。疫情宅家，孩子們活動(dòng)的場(chǎng)地和游戲的伴伴都受到制約，我們?nèi)绾尾拍芡ㄟ^運(yùn)動(dòng)會(huì)使幼兒樂享運(yùn)動(dòng)呢？因此，教師如何巧設(shè)游戲、放權(quán)賦能、搭建平臺(tái)就特別重要。

一、巧設(shè)游戲，親子共同參與

游戲是兒童的天性，哪里有兒童，哪里就有游戲?！队變簣@工作規(guī)程》提出：幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。因此我們把基本動(dòng)作的練習(xí)和游戲融合在一起，設(shè)計(jì)出有情境、有層次、能讓孩子真正動(dòng)起來的親子體育游戲。我們會(huì)先從網(wǎng)上找到一些親子游戲的素材，然后在教研組內(nèi)研討，如何讓游戲更有趣，而不是單一的動(dòng)作練習(xí)。因此，我們加入了貼近幼兒生活的游戲情境，并借鑒河南省幼兒園三項(xiàng)比賽中家庭親子游戲的標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)出有由易到難至少3個(gè)層次的游戲環(huán)節(jié)。

我們每天會(huì)在班級(jí)微信群分享一個(gè)這樣的親子游戲，家長(zhǎng)們會(huì)把孩子的運(yùn)動(dòng)瞬間記錄下來分享到群里，我們也會(huì)第一時(shí)間予以反饋。我們的反饋不止是點(diǎn)贊，反饋之前會(huì)先站在家長(zhǎng)立場(chǎng)思考：如果是我的孩子，我想聽到孩子老師的哪些反饋，如何反饋問題我能更易接受。因此群內(nèi)互動(dòng)，我們采取先說幼兒的閃光點(diǎn)，再提出更好的建議。同時(shí)我們也在與家長(zhǎng)的互動(dòng)中感受到了孩子和家長(zhǎng)對(duì)親子體育游戲的喜愛。

二、放權(quán)賦能，幼兒自由自主

幼兒期是自主性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，我們要多聽一聽孩子們的心聲，給他們自主選擇和自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)。每天的親子體育游戲，已經(jīng)讓幼兒養(yǎng)成了運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為了讓運(yùn)動(dòng)更有儀式，一場(chǎng)“空中運(yùn)動(dòng)會(huì)”正在悄悄醞釀……  

先是話題討論：不能見面的運(yùn)動(dòng)會(huì)怎樣舉行呢？（幼兒：我們可以開視頻運(yùn)動(dòng)會(huì)，就像和老師視頻一樣我太喜歡了。運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)不會(huì)給我們發(fā)獎(jiǎng)杯，我想要獎(jiǎng)杯！）你最喜歡玩班級(jí)群里哪個(gè)親子游戲？（幼兒：玩偶大作戰(zhàn)，趕走地鼠……）你最喜歡哪一個(gè)運(yùn)動(dòng)口號(hào)？我們根據(jù)話題制作了小程序發(fā)送到班級(jí)群，讓孩子們自己來投票選出運(yùn)動(dòng)會(huì)的親子項(xiàng)目和口號(hào)。

我們還給幼兒布置了一個(gè)制作運(yùn)動(dòng)會(huì)加油道具的小任務(wù)，讓幼兒自主動(dòng)手繪畫，并利用家里易得的物品和家長(zhǎng)一起制作成可以拿在手里的牌子，在制作過程中不僅鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，同時(shí)還增進(jìn)了親子間的情感。

三、搭建平臺(tái)，享受運(yùn)動(dòng)樂趣

空中運(yùn)動(dòng)會(huì)前一天我們和孩子們一起討論了運(yùn)動(dòng)會(huì)的著裝，預(yù)演了運(yùn)動(dòng)會(huì)的基本流程。一切準(zhǔn)備工作就緒，孩子們也對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)充滿了期待。

空中運(yùn)動(dòng)會(huì)在大家的期盼中如約而至，激動(dòng)人心的入場(chǎng)式，孩子們拿著加油牌個(gè)個(gè)昂首挺胸，響亮地喊出班級(jí)口號(hào)；活力四射的熱身操；再到興奮緊張的比賽，家長(zhǎng)們的加入，一下子帶動(dòng)了孩子的比賽熱情，速度之快連主持人都不及反應(yīng)；收獲滿滿的頒獎(jiǎng)時(shí)刻，屏幕里家長(zhǎng)擁著孩子手捧獎(jiǎng)狀的溫馨畫面，再一次拉近了孩子和老師、家與園之間的距離。

四、回顧復(fù)盤，思考彌補(bǔ)不足

活動(dòng)復(fù)盤。每次活動(dòng)前，我們都會(huì)在班級(jí)微信群發(fā)通知：我們本周將要開展什么活動(dòng)、活動(dòng)的意義是什么、需要家長(zhǎng)配合什么。更為重要的是，每次活動(dòng)結(jié)束后一定會(huì)總結(jié)，我們也在空中運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后編輯了一條信息來對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)加以總結(jié)，讓活動(dòng)有始有終。

同時(shí)，在活動(dòng)開展過程中我們還借鑒了別的班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，例如把活動(dòng)時(shí)間盡量調(diào)整為家長(zhǎng)下班后的時(shí)間，便于家長(zhǎng)參與?；顒?dòng)的準(zhǔn)備資源班級(jí)三位老師都要預(yù)留一份，以備不時(shí)之需，如果主持人的網(wǎng)絡(luò)卡頓，其他老師可以及時(shí)補(bǔ)位。

特殊的時(shí)光，不一樣的陪伴，一場(chǎng)空中運(yùn)動(dòng)會(huì)讓運(yùn)動(dòng)的激情點(diǎn)燃。通過設(shè)計(jì)有情境、有層次的親子體育游戲，讓幼兒在活動(dòng)中充分自主，搭建活動(dòng)平臺(tái)，讓居家的體育鍛煉充滿儀式感。也讓我們帶著這份運(yùn)動(dòng)精神，陪伴孩子們繼續(xù)樂享運(yùn)動(dòng)，健康成長(zhǎng)！

幼兒階段是行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成離不開學(xué)校與家庭的合作，因此，家庭與幼兒園必須保持步調(diào)與方向的一致。由于新冠疫情的持續(xù)發(fā)展，幼兒園線下活動(dòng)再次調(diào)整為線上活動(dòng)，家園共育的意義變得尤為重要，傳統(tǒng)家園共育模式受到?jīng)_擊，家園共育效果大打折扣。作為一名一線幼兒園老師，就需要立足社會(huì)和班級(jí)現(xiàn)狀，剖析緣由，轉(zhuǎn)變觀念，尋求傳統(tǒng)共育方式的新突破，積極建構(gòu)家園共育新模式，為家園合作促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)助力。 

一、“疫”起準(zhǔn)備 為愛蓄能

（一）明確“主導(dǎo)”與“主體”的到位

從共育的責(zé)任來看：在互動(dòng)關(guān)系建立維系上，在互動(dòng)事件的發(fā)生發(fā)展上，教師與家長(zhǎng)都處在不可推卸的主體地位；從使命有擔(dān)當(dāng)來看：班級(jí)教師，必須在家園互動(dòng)上發(fā)揮義不容辭的主導(dǎo)地位。

（二）確定計(jì)劃、做好分工

疫情防控常態(tài)化背景下，我們班級(jí)以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，積極探索線上家園溝通新模式，根據(jù)本班幼兒實(shí)際情況定期組織開展線上暖心連線，并對(duì)每次連線內(nèi)容進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作。

首先，確立“一班一計(jì)劃”明確目標(biāo)；其次，梳理每周連線的內(nèi)容以及分工，內(nèi)容是結(jié)合大班幼兒年領(lǐng)特點(diǎn)和班級(jí)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，明確每次連線的目的，將每次連線內(nèi)容聚焦幼兒實(shí)際及感興趣的話題內(nèi)容，以語言游戲、體育游戲、折紙、繪畫、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)游戲等多元化的形式、趣味十足的內(nèi)容，讓每一次的相約線上更加有意義，也讓幼兒能夠和老師更加親近；最后，在分工上，在每次連線之前，班級(jí)老師都有分工，確定誰是主講人、誰是配合互動(dòng)。這樣每個(gè)人在準(zhǔn)備的時(shí)候目標(biāo)更為清晰明確，收集整理的材料也很詳細(xì)有針對(duì)性了。此外，每位教師對(duì)當(dāng)天的連線內(nèi)容以及目標(biāo)做到心中有數(shù)，清晰連線流程，記住每一個(gè)流程的關(guān)鍵詞和銜接話語，準(zhǔn)確的把握連線節(jié)奏，做到不拖沓、不超時(shí)。

（三）明確要求、熱情飽滿

在開始第一次連線之前，班級(jí)教師第一時(shí)間召開班務(wù)會(huì)，討論確定連線內(nèi)容，制定連線時(shí)教師的注意事項(xiàng)：儀容儀表、連線要求等，達(dá)成共識(shí)，確保每次連線時(shí)教師都能以飽滿的熱情、最佳的狀態(tài)出現(xiàn)在幼兒面前。

（四）熟悉操作、及時(shí)補(bǔ)位

為了提升線上師幼互動(dòng)的有效性，在開始連線之前，我對(duì)班里另外兩位老師使用多媒體設(shè)備應(yīng)用能力進(jìn)行了了解，并一起討論學(xué)習(xí)如何使用微信和騰訊會(huì)議建連線群，用微信連線時(shí)如何共享屏幕，確保每一位老師都熟悉連線時(shí)的操作。一次次“云”連線，也激發(fā)了兩位老師的創(chuàng)新意識(shí)，不時(shí)會(huì)有“金點(diǎn)子”，協(xié)助班級(jí)更新家園溝通和信息技術(shù)的能力，讓“云”技術(shù)更好的服務(wù)于我們班的“云”連線，最終呈現(xiàn)出了順暢度、滿意度兼?zhèn)涞木€上互動(dòng)流程。

（五）做好預(yù)設(shè) 確保順暢

在每次連線之前，我們都會(huì)依據(jù)當(dāng)天連線內(nèi)容，預(yù)設(shè)連線時(shí)可能出現(xiàn)的幾類問題：

1.連線的老師信號(hào)中斷時(shí)，要及時(shí)補(bǔ)位跟孩子溝通；2.每位老師都熟悉連線內(nèi)容，并且做好材料的準(zhǔn)備；3.如果一個(gè)話題小朋友不感興趣，及時(shí)切換備用話題，從而形成聚焦性、專業(yè)性更強(qiáng)的線上互動(dòng)保障。

二、家園相約 共赴成長(zhǎng)

(一）分組實(shí)施、精準(zhǔn)互動(dòng)

班級(jí)幼兒有43人，為了保證線上互動(dòng)的有效性，我們發(fā)起報(bào)名接龍，家長(zhǎng)依據(jù)自己的需求選擇連線時(shí)間，每次連線結(jié)束后會(huì)統(tǒng)計(jì)未參與連線的家長(zhǎng)，了解原因，建立臨時(shí)連線群，如果還未連線成功，會(huì)將當(dāng)天的連線內(nèi)容編輯成信息私信給家長(zhǎng)。正是有了這樣保質(zhì)保量的溝通，才能將我們對(duì)孩子的每一份思念與問候傳達(dá)到位。

（二）溫情連線 視頻互動(dòng)

1.每一次連線從一句“我想你”開始

每次連線開始一打開攝像頭，看到思念已久的小伙伴和老師們，那句”我想你了“就會(huì)脫口而出，一個(gè)微笑、一句我想你、一句簡(jiǎn)單的問候語，瞬間拉近了我們彼此的距離，帶著這份濃濃的思念與愛。也為我們接下來的話題營造了溫馨的氛圍。

2.每一次表達(dá)從認(rèn)真傾聽開始

在連線的期間，我們尊重每一位孩子的表達(dá)時(shí)間，讓每一個(gè)把你都能有一種被重視、被關(guān)切的感覺。與孩子們講清楚傾聽要求。剛開始的時(shí)候還是有一些小朋友出現(xiàn)搶話、打斷等現(xiàn)象，但是堅(jiān)持幾次之后，孩子們不但能夠認(rèn)真傾聽同伴的分享，還能提醒自己身邊的大人保持安靜。

3.每一次分享從認(rèn)真記錄開始

在組織故事大王比賽、線上運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，我們想通過繪畫日志的形式，鼓勵(lì)孩子將自己的思維活動(dòng)畫下來，在連線時(shí)再進(jìn)行分享，通過一幅幅表征作品，傾聽孩子的聲音，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。

4.每一次關(guān)注從坐姿開始

俗話說”好喜歡讓人受益終身，好的坐姿對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣和專注力都有很大幫助，于是通過一次次的連線、一次次的對(duì)話，通過“細(xì)水長(zhǎng)流”的叮嚀，提醒幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

5.每一次結(jié)束都認(rèn)真再見

在連線結(jié)束時(shí)，我們都會(huì)總結(jié)每個(gè)孩子當(dāng)天連線時(shí)的表現(xiàn)，將孩子的精彩語言進(jìn)行復(fù)述，并且每次連線結(jié)束后跟孩子一一說再見，成為了我們連線的固定環(huán)節(jié)，一句再見是為了更好的出發(fā)，讓孩子努力成為更好的自己。

三、評(píng)價(jià)反饋 助力提升

在這段居家“抗疫”的時(shí)光里，孩子們通過連線紛紛投入到活動(dòng)中，動(dòng)起來、做起來、畫起來、唱起來，孩子們的居家生活變得更加充實(shí)、有趣。同時(shí)，我們老師也及時(shí)給予不同形式的反饋，鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。

（一）有趣——反饋方式多樣化

線上連線的反饋不似線下，線下的時(shí)候給予幼兒一個(gè)眼神的鼓勵(lì)就能達(dá)到激勵(lì)的效果，但是在線上就要采取多樣的反饋形式，才能使幼兒更積極主動(dòng)的參與活動(dòng)。我們采用片段式的日反饋結(jié)合周總結(jié)、個(gè)性化獎(jiǎng)狀等形式進(jìn)行反饋。

1.周總結(jié)

每周的線上總結(jié)是對(duì)當(dāng)周活動(dòng)的延續(xù)，對(duì)于我們老師來說，及時(shí)的反饋有助于觀察分析幼兒的參與度與活躍度，反映出幼兒在家的情緒狀態(tài)，從而調(diào)整下次連線的內(nèi)容。

2.回顧活動(dòng)、看見兒童：主題活動(dòng)總結(jié)

班級(jí)開展的故事大王比賽、線上運(yùn)動(dòng)會(huì)后，我們都會(huì)在活動(dòng)結(jié)束后發(fā)一段總結(jié)語，總結(jié)開展情況的同時(shí)，更多的是對(duì)每一位參與的孩子一種肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)對(duì)他們也提出了新的期待。

3.制作個(gè)性化獎(jiǎng)狀

在線上連線過程中，我們通過制作個(gè)性化的獎(jiǎng)狀，配合教師的言語鼓勵(lì)，充分肯定幼兒近期的表現(xiàn)，從而充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。家長(zhǎng)也可以借助獎(jiǎng)狀或者累計(jì)的獎(jiǎng)狀數(shù)量對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)等形式，對(duì)每位幼兒進(jìn)行關(guān)注。

（二）反饋內(nèi)容獨(dú)家定制

每一位孩子的活動(dòng)展示，班級(jí)老師都用心回應(yīng)、一句贊美、一個(gè)愛心、給予幼兒信心與鼓勵(lì)，采取個(gè)性加助力的方式，找準(zhǔn)反饋內(nèi)容的切入點(diǎn)、保障反饋語言的專業(yè)性、力求反饋指導(dǎo)的有效性，進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。

此外，還關(guān)注到對(duì)于班級(jí)各類習(xí)慣都很優(yōu)秀的孩子，他們會(huì)在長(zhǎng)期的優(yōu)秀反饋中失去動(dòng)力，偶爾參加互動(dòng)分享的幼兒，則更加需要老師的鼓勵(lì)和肯定，因此我們結(jié)合孩子的不同情況、不同類型的幼兒，結(jié)合他的參與互動(dòng)分享的頻率、完成的內(nèi)容的質(zhì)量、數(shù)量等方面，在反饋的時(shí)候注意措辭，給予不同類型的幼兒充足的“養(yǎng)分”，給他們提出符合他實(shí)際情況的要求，使每一位幼兒在現(xiàn)有水平上都有所期待和提高。

（三）互動(dòng)過程動(dòng)態(tài)調(diào)整

   在線上連線的過程中，除了關(guān)注當(dāng)天的連線內(nèi)容之外，我們都會(huì)跟孩子聊聊一些題外話，關(guān)心孩子們的居家生活，例如：班里的沐晴小朋友，家里養(yǎng)了一只剛剛出生的鸚鵡，在一次連線中沐晴給我們介紹了她的鸚鵡寶寶，孩子們就在連線后七嘴八舌的問了很多問題，沐晴還專門錄制了一個(gè)《鸚鵡小課堂》來向其他小朋友展示他的小鸚鵡。一件新衣服、一個(gè)小手工、一段古詩朗誦，都能成為我們每次連線的題外話，在這種輕松越快的互動(dòng)中，促進(jìn)了孩子們相互情感上的認(rèn)同，強(qiáng)化了孩子的自我存在感和歸屬感。

（四）反饋結(jié)果緊扣習(xí)慣養(yǎng)成

除了反饋幼兒作品完成度之外，我們還關(guān)注了幼兒的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，幫助幼兒認(rèn)識(shí)到后背挺得直直的、集中注意力傾聽就是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在班級(jí)群中幼兒分享的各類小視頻中，我們關(guān)注到細(xì)節(jié)，在鼓勵(lì)評(píng)價(jià)時(shí)重點(diǎn)提出表揚(yáng)，通過這種形式使幼兒也關(guān)注到自己的坐姿、握筆姿勢(shì)。每一次的分享最終都聚焦到行為習(xí)慣養(yǎng)成上來。

（五）聚焦個(gè)性問題，定向互動(dòng)盼成效

由于疫情期間多數(shù)家庭居家辦公，也有的幼兒與祖輩隔離在一起，基于不同居家環(huán)境的幼兒，在反饋時(shí)單獨(dú)溝通，通過打視頻電話了解幼兒情緒狀態(tài)、提出要求、多多鼓勵(lì)、持續(xù)關(guān)注。例如：我們班的喜鵲小朋友與外公隔離在家，父母不在身邊。在一次數(shù)學(xué)游戲之后，喜鵲外公由于孩子完成的不太好而去批評(píng)喜鵲，我馬上在連線結(jié)束后打電話給家長(zhǎng)，溝通教育方式，化解這場(chǎng)“沖突”。

四、一場(chǎng)家園共建的運(yùn)動(dòng)會(huì)

為了給孩子提供揮發(fā)汗水的舞臺(tái)，促進(jìn)家園形成合力，我們按照幼兒園的要求，在班級(jí)開展了線上運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)。

通過線上分組連線時(shí)的提問：“什么是運(yùn)動(dòng)會(huì)？，“運(yùn)動(dòng)會(huì)有哪些流程？發(fā)起討論，幼兒對(duì)于一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)需要準(zhǔn)備的事情有了比較清晰的一個(gè)認(rèn)識(shí)，稍后我們?cè)诎嗉?jí)群里發(fā)布了線上運(yùn)動(dòng)會(huì)海報(bào)，幼兒通過投票的方式，自主選擇游戲項(xiàng)目，我們也將孩子們的投票結(jié)果進(jìn)行了公示，家長(zhǎng)和孩子們作為運(yùn)動(dòng)會(huì)的重要參與者，更是積極備戰(zhàn)，為了能取的好成績(jī)，家長(zhǎng)與幼兒共同進(jìn)行了有針對(duì)性的項(xiàng)目練習(xí)。

接下來幼兒通過繪畫，表征運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備并進(jìn)行了分享，運(yùn)動(dòng)會(huì)口號(hào)、班牌的征集更是為運(yùn)動(dòng)會(huì)的前期準(zhǔn)備推向了一個(gè)新的高潮，每位幼兒均發(fā)揮奇思妙想，展示良好的動(dòng)手能力，為展現(xiàn)出最良好的精神面貌而努力！

為了保證運(yùn)動(dòng)會(huì)方天實(shí)施過程順利，班級(jí)老師進(jìn)行了線上模擬演練，針對(duì)前期的分組，過程中的三人配合，設(shè)備的調(diào)試等都進(jìn)行了詳細(xì)的說明。本次模擬為老師們打消線上運(yùn)動(dòng)會(huì)的很多顧慮。

運(yùn)動(dòng)會(huì)中，伴隨著運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲的響起，小小運(yùn)動(dòng)健兒們手舉班牌，踏著有力地步伐，精神抖擻地向我們走來。激情洋溢的口號(hào)、朝氣蓬勃的身影、充分展現(xiàn)著孩子們的熱情與活力。努力終究會(huì)有回報(bào)，汗水鑄就了屬于孩子們的榮耀時(shí)刻。雖然疫情阻隔了我們的距離，不能當(dāng)面為孩子們發(fā)獎(jiǎng)狀，但電子版的榮譽(yù)證書更富創(chuàng)意特別的頒獎(jiǎng)儀式，給孩子帶來難忘的運(yùn)動(dòng)會(huì)體驗(yàn)！這次運(yùn)動(dòng)會(huì)不但鍛煉了身體，收獲了歡樂，家長(zhǎng)們也收獲了更加緊密的親子關(guān)系。

一場(chǎng)場(chǎng)溫暖有愛的聚會(huì)，一份份隔著屏幕的牽掛，家園之間的溝通與交流，讓我們彼此更加信任和支持，在以后的工作中，我們將繼續(xù)充分發(fā)掘、利用家長(zhǎng)豐富的教育資源,進(jìn)一步拓寬工作思路,努力發(fā)揮家長(zhǎng)的主動(dòng)性,密切家園關(guān)系,同向、同步形成教育合力，有效的促進(jìn)兒童的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育雙贏。

一、做有方向的教育擔(dān)當(dāng)者

高度重視教育工作，提出“堅(jiān)持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命，把培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為教育的根本任務(wù)”，要“發(fā)揮教育在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的重要作用”。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確提出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！?/span>

與此同時(shí)，在2022年2月，教育部印發(fā)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》中有關(guān)“家園共育”的評(píng)估指標(biāo)中也明確指出幼兒園需要通過多渠道，多形式與家庭進(jìn)行“密切合作，積極構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制?！?/span>

結(jié)合文件精神、研讀《綱要》《評(píng)估指南》、融入我園“讓教育看見兒童”的辦園理念，在疫情背景下，作為幼兒的教師，如何以打破時(shí)間、空間的方式給予家庭有效支持，緩解家長(zhǎng)育兒焦慮，我們應(yīng)該給予孩子什么樣的教育模式，才能提高我們家園溝通有效性，這也是我們著力思考的問題。

這次疫情對(duì)我們最大的挑戰(zhàn)是，如何從線下的“保教育兒”走向線上的“育兒指導(dǎo)”，通過線上活動(dòng)家和園一起守住我們的孩子?；趦和?，是我們要堅(jiān)持的最根本的方向，我認(rèn)為作為教師，做了是應(yīng)當(dāng)，做好才是擔(dān)當(dāng)。

二、做有溫度的情感連接者

（一）暖心關(guān)懷

當(dāng)前疫情形勢(shì)下，在幼兒園關(guān)心關(guān)切教職工的同時(shí)，我們立即對(duì)班級(jí)所有幼兒進(jìn)行逐一調(diào)查，了解每一位幼兒的居家情況。切實(shí)的考慮到家長(zhǎng)和幼兒的需求，設(shè)身處地的站在家長(zhǎng)的教的--為家長(zhǎng)思考，家長(zhǎng)就會(huì)感受到教師的良苦用心。

（二）溫馨提醒

通過電話、微信、視頻等方式和班級(jí)幼兒進(jìn)行逐一排查，了解孩子們的身心健康狀況、居家生活情況，同時(shí)，老師們也不忘提醒寶貝不到人群聚集的地方，在家勤洗手、勤通風(fēng)，出門戴口罩，做好防護(hù)工作，保持良好的作息習(xí)慣、多鍛煉身體，多閱讀圖書，少看電子產(chǎn)品，幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)事。

一次通信、一聲問候，是即便隔著屏幕也能觸摸的溫暖。

三、做有專業(yè)的育兒“指導(dǎo)師”

正確引導(dǎo)家長(zhǎng)切實(shí)關(guān)注幼兒的家庭教育，通過游戲活動(dòng)推進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。

（一）線上課程

1.抓住教育契機(jī)，巧推“共玩”素材(班級(jí)特色)

每天早8:00準(zhǔn)時(shí)把繪本閱讀、運(yùn)動(dòng)游戲以及習(xí)慣養(yǎng)成內(nèi)容推送到群里，如果只是長(zhǎng)段的文字推送，家長(zhǎng)可能不會(huì)關(guān)注到每一小段的內(nèi)容，而加上這樣簡(jiǎn)單的小圖標(biāo)，就更容易引起家長(zhǎng)的注意，小朋友們也更有了興趣。

2.融入本班幼兒特點(diǎn)，考慮到幼兒居家可培養(yǎng)、鞏固的一系列習(xí)慣（班本課程）

4-5歲是幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，而良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期積累、循序漸進(jìn)的過程，自中班開學(xué)以來，我們也一直把幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成作為重點(diǎn)工作來抓，引導(dǎo)幼兒逐步養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，面對(duì)新一輪的疫情，幼兒園線下活動(dòng)又一次按下了暫停鍵，圍繞“停課不停學(xué)”的核心，從“養(yǎng)成教育”為切入點(diǎn)，依據(jù)中班年齡階段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，融入本班幼兒特點(diǎn)，考慮到幼兒居家可培養(yǎng)、鞏固的一系列生活習(xí)慣，梳理并細(xì)化本班幼兒的居家行為習(xí)慣的培養(yǎng)內(nèi)容，生成特殊時(shí)期的“家園共育”班本課程，以培養(yǎng)良好的文明禮儀、生活習(xí)慣為重點(diǎn)每周有側(cè)重點(diǎn)的推送我們的好習(xí)慣，引導(dǎo)家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的過程。 

通過幼兒喜聞樂見的兒歌、繪本、手工活動(dòng)等載體，設(shè)計(jì)各類有趣、易學(xué)的好習(xí)慣課程，幫助幼兒合理安排居家生活，養(yǎng)成健康的、熱愛生活的心態(tài)，通過“整理玩具”“掃地”“擦桌子”等家務(wù)小游戲，鍛煉幼兒的自我服務(wù)能力和生活自理能力。

例如10月31——11月4日這周我們的側(cè)重點(diǎn)為生活習(xí)慣，從幼兒拉拉鏈、扣扣子、穿脫衣服、翻衣服、掛衣服一系類習(xí)慣入手，借助兒歌視頻，由謎語導(dǎo)入猜一猜——童趣兒歌學(xué)一學(xué)——分層次試一試，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)衣服上的紐扣和扣眼，學(xué)習(xí)扣紐扣的方法，感受扣好紐扣的的成功和喜悅，并樂意自己扣紐扣，提高手眼協(xié)調(diào)能力。而分層次試一試就到了我們的第三個(gè)措施。

3.根據(jù)兒童的特點(diǎn)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行育兒指導(dǎo)(一生一策略)

抓住每一次活動(dòng)，和小朋友有力互動(dòng)，結(jié)合幼兒在園扣扣子情況，與家長(zhǎng)溝通指導(dǎo)策略，引導(dǎo)家長(zhǎng)順勢(shì)抓住教育契機(jī)，幫助孩子逐步養(yǎng)成好習(xí)慣，具有初步的自我服務(wù)意識(shí)。

（1）例如對(duì)于班級(jí)不會(huì)扣扣子的幼兒

請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)一起先觀看扣扣子的視頻，在家長(zhǎng)的幫助下嘗試扣扣子，如果寶貝扣起來有困難，可以把衣服平鋪到桌子上進(jìn)行嘗試。

（2）對(duì)于會(huì)扣扣子但是不熟練的幼兒

鼓勵(lì)幼兒嘗試自己看視頻和示意圖，在自己對(duì)視頻內(nèi)容理解的前提下鞏固扣扣子的方法。

（3）對(duì)于已經(jīng)掌握扣扣子本領(lǐng)的幼兒

班級(jí)部分幼兒能自己扣扣子，我們鼓勵(lì)寶貝熟練后還可以幫助幫助家人扣紐扣，增進(jìn)親子感情。

總之，教師應(yīng)積極、主動(dòng)，及時(shí)向家長(zhǎng)了解幼兒在家的生活和學(xué)習(xí)的情況，了解幼兒的近況。在微信群的使用如此廣泛和頻繁的情況下，我們要將微信群搭建為是教師與幼兒、家長(zhǎng)之間雙向互動(dòng)的信息平臺(tái)。

教師可鼓勵(lì)家長(zhǎng)對(duì)幼兒的活動(dòng)點(diǎn)滴進(jìn)行記錄，提升家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育的積極性。家長(zhǎng)分享的幼兒照片、視頻要進(jìn)行及時(shí)反饋，透過照片、視頻看幼兒發(fā)展，并運(yùn)用專業(yè)知識(shí)給予家長(zhǎng)可行性的指導(dǎo)，幫助他們了解對(duì)孩子的行為應(yīng)采取怎樣的態(tài)度和對(duì)策，最終促使幼兒居家也能得到高質(zhì)量的互動(dòng)。

（二）云端相聚

1.暖心的話題連線

線上交流的方式使家園間的溝通更加高效、便捷。教師利用每周一、三、五的時(shí)間定期與幼兒進(jìn)行線上暖心連線，殷切關(guān)懷通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給每一個(gè)孩子，每次連線有話題，我們抓住每一個(gè)互動(dòng)的契機(jī)，記錄幼兒的成長(zhǎng)。

2.多彩的線上互動(dòng)

疫情改變了我以往家園共育的思路，也讓我探索出了一條更加適宜、有效的家園溝通途徑——云端相約。在老師們精心設(shè)計(jì)下，在孩子們熱烈的期盼中，在家長(zhǎng)積極的配合下,我們的“云端故事大賽”和“空中運(yùn)動(dòng)會(huì)”活動(dòng)圓滿成功，本周“線上小紅船劇場(chǎng)”也在如火如荼的進(jìn)行中。 

以“空中運(yùn)動(dòng)會(huì)”為例，通過線上暖心連線和活動(dòng)調(diào)查,收集幼兒與家長(zhǎng)的意見和建議,傾聽幼兒和家長(zhǎng)的活動(dòng)需求,圍繞運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)會(huì)口號(hào)、運(yùn)動(dòng)會(huì)道具等開展意見征集活動(dòng),家長(zhǎng)們紛紛給出“金點(diǎn)子”,同幼兒一起積極的參與到活動(dòng)中。通過歡快愉悅的活動(dòng)氛圍,孩子們能夠感受到大家一起參與的快樂,積極地做好準(zhǔn)備展示自我、表現(xiàn)自己、釋放天性，并且在活動(dòng)中能夠體會(huì)到滿滿的成就感，通過活動(dòng)后的連線家長(zhǎng)們也加深了對(duì)幼兒游戲的理解，看到孩子在這些活動(dòng)中蘊(yùn)含的動(dòng)作發(fā)展，提升了居家“陪玩”的技巧，這也是我們活動(dòng)舉辦的目的。

四、做有反思的工作梳理者

（一）定期梳理測(cè)成效

除了在日?；顒?dòng)中為家長(zhǎng)提供專業(yè)的指導(dǎo)以外，教師更需要定期就幼兒在家活動(dòng)的表現(xiàn)作出全面梳理和匯總。一方面，教師就幼兒的表現(xiàn)作出分析，優(yōu)化材料以及游戲流程的開展；另一方面，通過對(duì)家長(zhǎng)的反饋情況以及活動(dòng)的受歡迎程度作出總結(jié)調(diào)整，明晰活動(dòng)開展的有效性。

（二）不斷反思促提升

每日有小結(jié)回顧，每次活動(dòng)后也要進(jìn)行總結(jié)提升，通過不斷的反思，用更為專業(yè)的指導(dǎo)方式，提高家園溝通的流暢性和專業(yè)性，為幼兒在特殊時(shí)期開展活動(dòng)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

總之，對(duì)于教師而言，我們要營造與家長(zhǎng)的平等關(guān)系，關(guān)注家長(zhǎng)所關(guān)心的實(shí)際問題，在與家長(zhǎng)的協(xié)商中贏得家長(zhǎng)的信任，獲得家長(zhǎng)的真實(shí)反饋；在多元的家園溝通中，站在孩子全面發(fā)展的角度，共同協(xié)商育兒方案；在進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)的同時(shí)，尊重家庭的育兒文化，學(xué)習(xí)家長(zhǎng)的育兒智慧；在反思性實(shí)踐中提升對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行育兒指導(dǎo)的能力，真正起到在專業(yè)上引領(lǐng)的作用，服務(wù)好孩子和家長(zhǎng)，以便更有效地開展好家園溝通。

這樣一個(gè)特殊時(shí)期，也是愛的助長(zhǎng)期，希望每一個(gè)寶貝能夠健康成長(zhǎng)，也希望通過一系列活動(dòng)，引導(dǎo)我們的家長(zhǎng)朋友們，在居家抗“疫”期間能夠更為關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和生活。

相信在我們的共同努力下，孩子們一定會(huì)在濃濃愛的包圍中度過一段平安、健康、快樂而有意義的居家時(shí)光！