現(xiàn)在，大多數(shù)的孩子們都害怕寫作。但是，作為父母，有沒有告訴過孩子，人為什么要寫作呢？純粹為了考試嗎？
其實，寫作是為了留住逝水年華，是為了記錄快樂開心的時候。人生中有那么多的美好，如果不記錄下來，就讓他流水般逝去，那多可惜啊。
那怎么讓孩子愛上寫作？看看少兒文學作家、少兒閱讀推廣人葛欣老師怎么說的吧。
目前，很多小學生是討厭寫作，害怕寫作的。為什么這樣呢？原因是多方面的。有以下幾個原因：
1、閱讀少 是指孩子的有效閱讀少、優(yōu)質(zhì)閱讀少。有的孩子也在讀書，但是讀的書不適合自己的年齡特點、興趣特點，對閱讀喚不起興趣，這種閱讀算不上優(yōu)質(zhì)閱讀。有的孩子對閱讀有興趣，但閱讀過于偏食，只讀漫畫書，對孩子的寫作水平提高也沒有什么幫助。
2、觀察少 是指現(xiàn)在很多孩子生活單調(diào)，每天忙于寫作業(yè)、到各種補習班上課，生活極其單調(diào)，好多孩子已經(jīng)不會玩，更不懂得怎樣去觀察生活。而我們學校留的很多題目是對孩子來說又是需要深入觀察領悟的，因此每逢寫作時，就會感覺腦袋空空。
3、練筆少 是指優(yōu)質(zhì)的練筆少。在老師的布置下，有些孩子也在寫作文，但由于缺少優(yōu)質(zhì)閱讀，缺少豐富多彩生活素材的支撐，缺少有效寫作方法引導，孩子的作文局限在老師留的那些單元習作和日記上，很多作文是空的、假的，難以寫出優(yōu)質(zhì)作文。
4、鼓勵少 是指孩子們太缺少鼓勵。很多家長不會給孩子作文恰當?shù)狞c撥，其實這并不可怕，可怕的是有的家長不但不會給孩子點撥，還不會給孩子鼓勵，給孩子的“棒殺”太多。
一些看孩子的作文，看問題多，看不足多，看進步少，看亮點少，以至總是和孩子說，“你看人家作文寫的?！薄澳阍趺匆稽c進步?jīng)]有？”“就會寫流水賬?！薄昂迷~好句怎么這么少？”過多的橫向比較和不專業(yè)的、負面的評價只會一點一點扼殺孩子的寫作積極性，最終讓孩子失去自信，討厭寫作。
1、閱讀勤 為孩子創(chuàng)造條件，讓孩子愛上閱讀。首先家長擺脫電視、手機的誘惑，有計劃地帶頭讀書，營造閱讀氛圍，每天至少保證30分鐘以上的專心閱讀。其次，適合孩子的讀物，不超前，不盲從，選那些有趣味，有溫情，有文采，有向上力量的讀物。把閱讀與編故事、做游戲、看相關電影結合起來，讓孩子感覺閱讀是件快樂的事。
2、觀察勤 為孩子創(chuàng)造條件，觀察豐富多彩的生活。走到野外，去觀察草長鶯飛、花開花謝，去觀察風云變幻、山出日落，去觀察雨打柳葉、雪落松枝……引導孩子運用一切能運用的感官去觀察，用眼看、用耳聽、用鼻聞、用嘴嘗、用手摸、用腳踩，最主要是用心去聯(lián)想。在家里也可創(chuàng)造條件去觀察，去觀察花盆里的花、去觀察冰箱的構造，去觀察不速之客——蜘蛛，去觀察媽媽做飯……還可自導自演一些“事件”，如父母與孩子換換角色，換個視角，體驗一種不同的生活，找到寫作靈感。
3、練筆勤 每天寫上一點點，聚少成多。一開始寫得不好也沒關系，隨著閱讀的增多，練筆的增多，會逐步提高。我的女兒從二年級開始寫童話，那時每天寫上二百字。一開始寫得并不算好，很簡單，很幼稚，但我也鼓勵她寫，給她信心。
4、鼓勵勤 有的家長不太懂得鼓勵孩子，少和別人橫向比，多和自己縱向比。多看進步，多表揚，多鼓勵。孩子寫得好了，可以給貼在墻上，可以裝訂成作品集，可以向報刊投稿，可以參加征文評獎。
編故事能讓孩子的口頭表達能力棒棒的，應該說孩子的想象力是豐富的，是寶貴的，值得我們家長鼓勵呵護和開發(fā)，每個故事的發(fā)展和結局都不是唯一的，我們家長可以鼓勵孩子去想象，去改編去編造不同的故事。在他們編故事的時候參與進去，不停的去引導和提問鼓勵他們?nèi)ダ^續(xù)編下去。
1、改編的時候可以采用接龍的方式，爸爸先來編，然后媽媽接，然后孩子接。每個人編故事的能力是不一樣的，家長編故事重要的是開發(fā)孩子的想象力，在快樂游戲中給孩子帶來難忘的閱讀的體驗。
2、教給孩子一些基本的編故事的方法。比如故事發(fā)生在什么時候，是早上中午還是晚上，也就是就是時間。那么故事是什么地方呢？是森林里海邊圖書館里學校里？還是其他什么地方 ?故事中有什么人物動物植物呢? 故事是由于什么原因引起的？發(fā)展過程是怎樣的？最后結尾怎樣的？這就是記敘文的六要素。這是上小學以后要學到的，三年級以后老師會交給我們，在故事當中，人物長什么樣，穿什么，說什么，做什么，那么就讓孩子學會去講，提高孩子的語言表達能力，也為他將來動筆去寫作埋下了成功的種子。
3、將痛苦寫作變成快樂寫作。比如在指導孩子寫作的時候，可以通過給孩子講有趣的故事，在故事中將修辭手法有哪些該怎樣用。交給孩子。在杜小默的圖書中就有類似的小故事。小朋友會比較能接受這種講故事的方法來達到學習的目的。
四、
有了寫作靈感，是第一步，解決了寫什么的問題。接下來是怎么寫。我認為要培養(yǎng)四個意識。
1、主題意識 首先，作文要有明確的、正確、集中的主題。我在《嘻哈兔玩作文》這本書里舉了一個例子。嘻嘻兔長大后，理想是當警察，因為他想報復小時欺負過他的同學。作文當中，這樣的主題就不合適了，他這樣做不寬容，不是“真善美”的。其次，整篇作文一定要圍繞一個主題寫，這樣才能保證不寫“跑題”。這也是我要求孩子寫作之前要擬好題目的原因。題目就像我們戴的帽子，要不大不小剛剛好。太大了，易寫成流水賬；太小了，不能涵蓋想要表達的所有內(nèi)容。
2、“六覺”意識 有的孩子甚至家長，以為觀察就是看，結果看來看去，不知道作文怎樣寫。其實作文中的觀察不只是用眼睛看，而是應該調(diào)動起“六覺”，也就是視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、心覺。這樣觀察才是立體的，作文寫出來才會給人身臨其境的感覺。
3、細節(jié)意識 圍繞主題，該詳寫的一定要詳寫。在寫人、記事時，語言、動作、心理、神態(tài)、外貌等描寫，要寫細，寫好。寫語言時，不要單純地寫我說什么，他說什么，我又說什么……語言描寫要與動作、心理、神態(tài)等細節(jié)描寫結合在一起。
4、修辭意識 小學生常用的有比喻、擬人、排比、引用等修辭方法。在觀察時，就應用心聯(lián)想，這里能不能用比喻？怎樣用比喻？比喻過后，能不能接著把不是人的事物擬人化？能不能接連用上三句或三句上比喻或擬人句，成為排比手法？在寫景和狀物作文中，修辭方法運用尤其關鍵。
小編認為父母應該告訴孩子，寫作不是為了完成作業(yè)，也不是為了完成任務，而是為了留住快樂，留住回憶，留住自己人生的一部分。
文章整理來自：葛欣群講座摘錄
實習編輯：陳晨
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