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寶寶4歲2個月多了，上學(xué)期發(fā)現(xiàn)她喜歡跟著音樂節(jié)奏跳舞，就報了舞蹈班。一學(xué)期下來，都是些基本功的練習(xí)，壓腿什么的?？赡苁且驗橥?，寶寶開始不愿去，但經(jīng)過和學(xué)校老師一起鼓勵她，她也就堅持下來了?？墒切聦W(xué)期她不要再學(xué)舞蹈，要學(xué)畫畫。我不知寶寶選擇畫畫是她真喜歡還是怕跳舞蹈痛?

（陳婭君,于2010/3/24 ）

老規(guī)矩，大家先來看看別家孩子是不是“善變”？父母是否能理解孩子。

我猜上面投票的結(jié)果大概是：

● 多數(shù)孩子會經(jīng)常有興趣變化

● 而父母也會免不了會埋怨

一至三歲是開始鼓勵孩子探索世界、發(fā)現(xiàn)興趣的好時段。此時，父母多應(yīng)該跟著孩子的感覺走，但護(hù)航的原則是邊走邊看、邊分析，只要有耐心，孩子會告訴你她的最終選擇。

1～3歲

發(fā)現(xiàn)興趣：

1歲后，寶寶開始走路，活動空間開始增大；2歲后，他們對身體的支配更自如，在居家環(huán)境里可以自由地去碰觸周圍的各種物件，于是興趣也由此產(chǎn)生。同時他們白天睡覺時間開始縮短，這樣就有大段空余的時間讓寶寶支配，這恰恰為寶寶認(rèn)識新鮮事物提供大好時光。

寶寶適合的活動：

一些肢體鍛煉，促進(jìn)四肢平衡，同時能夠刺激手眼耳協(xié)調(diào)的親子活動。同時媽媽需要引導(dǎo)寶寶在快樂的游戲活動中去認(rèn)識自己和接觸新事物，在自然的環(huán)境中幫助寶寶培養(yǎng)起一系列的興趣，并鼓勵寶寶與其他同齡孩子一起互動。

3歲以后看這里

寓教于樂，持續(xù)興趣：

3歲之后，寶寶白天的睡眠規(guī)律更為固定，時間也相應(yīng)減短，白天有了更長的空閑時間，此時可以讓他參加一些長期的，循序漸進(jìn)的興趣班。讓寶寶在玩樂中學(xué)習(xí)，在快樂的氛圍下身心并進(jìn)地健康成長。

寶寶適合的活動：

戶外戶內(nèi)的體育活動，比如兒童足球、游泳；與歌唱、舞蹈相關(guān)連的任何活動；幼兒打擊樂也是非常適合音樂啟蒙的活動。

1.既然是興趣班，一切選擇都應(yīng)該從寶寶的興趣出發(fā)。媽媽要從寶寶的日常生活入手，細(xì)心觀察，仔細(xì)聆聽，多跟寶寶一起參加各類活動，在親子互動中耐心尋找，去發(fā)現(xiàn)寶寶的興趣所在。

2.如果暫時看不出寶寶有什么特別興趣，媽媽則需要創(chuàng)造環(huán)境去引發(fā)孩子的興趣。如果說孩子的興趣是種子，那么父母的角色就是為孩子尋找一塊合適的土壤。讓孩子的興趣可以生根發(fā)芽，健康成長。當(dāng)然，媽媽要先解放思想﹑開闊眼界，積極地去進(jìn)行多方面地嘗試，為孩子尋找和創(chuàng)造機(jī)會，讓他表現(xiàn)出潛在的興趣。

大多數(shù)孩子來參加興趣班多半都有個特點，就是父母俗稱的“3分鐘熱度”。在剛?cè)ド险n的第一、第二次都是情緒高漲，第三次就哭喪個臉回來宣布：我再也不去那個興趣班了！

這時，父母要特別冷靜，切忌：

1.打罵，責(zé)備；

2.潑冷水，比如說“你連游泳都沒學(xué)好，怎么學(xué)得會打籃球？”；

3.用錢來壓制孩子，諸如：“我為你付了這么多錢，你怎么可以浪費”之類的話。

以上言語可能造成的后果：

會對年幼的孩子產(chǎn)生非常消極的影響，甚至可能讓孩子更加封閉自己的感受。

我和兒子的小插曲

我的大兒子學(xué)了4-5年鋼琴，之后對鋼琴的興趣漸漸淡了下來。我問他是否愿意停止鋼琴練習(xí)，他又不同意。因此，我分析可能這幾年都是老師一對一的學(xué)習(xí)模式，對一個孩子來說，時間久了，難免生厭。于是，我想幫他換一種學(xué)習(xí)方式和環(huán)境。我去了他學(xué)校找樂隊老師商量，老師覺得既然孩子有鋼琴的底子，那就可以讓他參加樂隊打鼓。在樂隊排練的第一天，兒子很開心，可是第二次回來后就大哭，表示再也不愿意去了。我跟他聊了兩次，他都沒跟我具體說明原因。于是我就給他的老師寫郵件，老師說孩子表現(xiàn)很好，很努力，只是不熟悉樂隊的排練方式?；丶液笪蚁蛩D(zhuǎn)達(dá)了老師的夸獎，也告訴他樂隊隊員都很喜歡與他合作，于是他放開心懷，對我解釋說可能因為他是個打擊樂新手，在講究合作的樂隊中沒有自信，怕拖累了別人，也對整個樂隊不負(fù)責(zé)任。找到了原因后，我就和他的鋼琴老師協(xié)商，讓他每次上課時練半小時鋼琴，另外半小時用來補(bǔ)打擊樂的內(nèi)容。2個星期后，再從樂隊回來時，就見兒子又眉開眼笑了。

我認(rèn)為，興趣班是幫助孩子走出家庭小環(huán)境，走進(jìn)集體大環(huán)境的一個途徑，所以父母不應(yīng)以學(xué)技能為首要目的。我們的角色始終是引導(dǎo)和輔助孩子，避免急功近利。