靈龍小學2009－2010上學期六年級
語文教學工作總結(jié)
自從開始工作以來，我就擔任了四年級的語文教學工作，經(jīng)過一年的磨練和教學方法的摸索，自己逐漸探索出一套自己的教學方法。2009年9月以來，接受了學校安排的六年級的語文教學任務(wù)。通過這幾個月的教學實踐，我就對自己所擔任的六年級語文教學工作進行總結(jié)如下：
首先，語文教學工作，廣而博雜，人文性強，尤其是小學的語文則基礎(chǔ)性和人文性兼?zhèn)?，更多的是強調(diào)語文的基礎(chǔ)性，但并非是它的工具性。針對由此的理解，我一方面著手在學生的生字、詞語、句子的加強，另一方面，我也更強調(diào)學生的“領(lǐng)悟”和獨立思考的能力。在平時的教學中，我都提前進行備課，把自己能發(fā)現(xiàn)和考慮到的問題提前吃透，并且把一些問題都記錄在教案本上或者寫在課后反思里面。在課堂上面盡量的把知識講透徹，如果有些學生沒有聽懂，我則會再講一邊。每天都會相應的給學生布置一些作業(yè)，而這些作業(yè)除了當天的基礎(chǔ)性的鞏固知識外還會抄寫一些有思考性的“大語文”的本課相關(guān)的提高題目。
其次，六年級的語文教學，除了把本學期的知識講解外，還集結(jié)了小學一到五年級的各種內(nèi)容。平時的教學中，為了讓學生能自己辨別和獨立思考并且有能力去做一些題目，我就把一些語法知識適時的補充。并且為學生自費買來了《中華大詞典》《材料大王》《小學現(xiàn)用現(xiàn)查》《小學語文知識考點大全》《錯別字糾錯先生》等書籍，提供給學生平時學習時使用。這樣做的目的，就是鍛煉他們的動手能力，能夠有自學的能力。
剛開始的時候，只是少部分的學生喜歡，漸漸，小學生那種喜歡比較和競爭的心里起了作用，他們每天會絡(luò)繹不絕的來到我的面前背誦課文。不過這種方法在平時還是很好用的，但是在復習期間就要變通一下。
最后，在作文方面，我還是使用了學生互評互改，學生推薦作品，老師電評，學生點評的方式進行，通過這學期的實踐，學生的作文能力有了很大的提高。
在工作上我兢兢業(yè)業(yè)，從不懈怠，在這半年來的時間里，我也把一些語文教學方式和方法進行了改進，不過在板書設(shè)計這一塊，我還是比較隨意，有時就不能按照安排組織，我想我在以后的工作中還是要加強和完善的。
劉利祥
2010年1月10號
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