集團(tuán)這個名詞由來已久了。

從字面意思看，是指為了一定的目的組織起來共同行動的團(tuán)體。比如集團(tuán)軍、企業(yè)集團(tuán)等。以企業(yè)為例吧，很多人懂得集團(tuán)就比公司厲害，集團(tuán)可以管理多個公司。公司的一把手就是總經(jīng)理，而集團(tuán)的一把手則是董事長。所以，集團(tuán)聽起來顯得高大上。

教育集團(tuán)是從何時起，在我國開始出現(xiàn)的呢？

所謂的教育集團(tuán)，就是以一所名校為龍頭，若干所其他學(xué)校組成的學(xué)校共同體。

組建教育集團(tuán)的目的就是充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校的教育教學(xué)優(yōu)勢和品牌效應(yīng)，在集團(tuán)內(nèi)部統(tǒng)一管理，實(shí)現(xiàn)管理、師資、設(shè)備等優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。最主要的目的就是促進(jìn)區(qū)域教育的均衡發(fā)展。

根據(jù)我的考證，中國最早的教育集團(tuán)應(yīng)該是創(chuàng)辦于1995年的楓葉教育集團(tuán)。據(jù)悉這是我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域開辦最早、規(guī)模最大的國際學(xué)校辦學(xué)機(jī)構(gòu)。從這幾句話足以看出，這個教育集團(tuán)是資本介入教育的一個集團(tuán)，簡單說是資本控制的教育集團(tuán)。

2003年4月，我國的第一家公辦的教育集團(tuán)（蛇口育才教育集團(tuán)）在深圳南山區(qū)掛牌成立。這個教育集團(tuán)與楓葉教育集團(tuán)不一樣，沒有資本注入，仍然秉持公辦學(xué)校的性質(zhì)，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)仍然保持不變。育才教育集團(tuán)由6所中小學(xué)組成的，實(shí)行管委會管理（對集團(tuán)各成員單位進(jìn)行管理）。管委會主任由當(dāng)?shù)亟逃块T聘任，副主任則由6所中小學(xué)負(fù)責(zé)人兼任。

教育集團(tuán)化辦學(xué)能帶來哪些好處呢？

多年前，我們這個地方就有人提議建立高中教育集團(tuán)。為啥有這個建議呢？因?yàn)楦咧须A段不屬于義務(wù)教育，所以劃片招生有一定難度。因此導(dǎo)致各個高中學(xué)校招收的生源質(zhì)量參差不齊，縣一中的生源最好，全縣最好的學(xué)生幾乎都去了一中，其他幾處高中招收到的學(xué)生都是全縣600名以后的學(xué)生。

要知道，能夠考取清華北大的學(xué)生基本就限定在全縣前幾十名的范圍內(nèi)。所以，除了縣一中能夠考上幾個清華北大之外，其他高中學(xué)校的學(xué)生是不可能考上清華北大的。

為了均衡全縣高中學(xué)校的生源，有人提議建立高中教育集團(tuán)，全縣的高中學(xué)校全部變成縣一中教育集團(tuán)，分成一中東校區(qū)、南校區(qū)、西校區(qū)、北校區(qū)等校區(qū)。全縣高中學(xué)校的教師在高中集團(tuán)內(nèi)部進(jìn)行調(diào)配。如此一來，在中考填報志愿的時候，全縣初中畢業(yè)生的志愿選擇只有一個：縣一中?？忌细咧械淖匀痪统闪丝h一中的學(xué)生，考不上高中的就到職業(yè)學(xué)校讀書。

現(xiàn)在想來，組建縣一中教育集團(tuán)也有好處的。比如，中考之前各高中學(xué)校不用派人去初中學(xué)校爭搶生源了，初中畢業(yè)生和家長也不會因?yàn)闆]有考上重點(diǎn)高中而糾結(jié)、自卑了。因?yàn)槿h高中生的身價都是完全一樣的，都是縣一中學(xué)生了！

除此之外，教育集團(tuán)化辦學(xué)，能夠依托名校，讓名校的辦學(xué)理念、師資力量能夠在成員校之中共享，同時也遏制住了學(xué)區(qū)房的炒作。反正家門口的學(xué)校就是名校了，還有必要舍近求遠(yuǎn)去買學(xué)區(qū)房嗎？

教育集團(tuán)化辦學(xué)會帶來哪些問題呢？

世界上任何事物都有其兩面性，有利就有弊，推行教育集團(tuán)化辦學(xué)的人，主要是看到了利，實(shí)際上，我們不能忽視其中的“弊”。

弊端之一：滿城都是名校，意味著滿城都不是名校了。就像一場考試結(jié)束后，全班學(xué)生都是滿分，都是第一，原本第一的那種自豪感、榮譽(yù)感就會蕩然無存的。說句實(shí)話，這種名校心理就是典型的阿Q精神勝利法而已！

懂教育的人都知道，教育是有規(guī)律的，學(xué)生是有花期的，每個學(xué)生都不一樣，每所學(xué)校也不可能都是復(fù)制的。每所學(xué)校都有自己的特色，都有自己的優(yōu)勢。組建教育集團(tuán)之后，各個成員校之間需要磨合，原來存在的優(yōu)勢可能就被磨掉了，被集團(tuán)名校給同化了，教育的針對性可能會變?nèi)酢?/p>

換句話說，就是教育集團(tuán)的牽頭學(xué)校壓力過大，成員學(xué)校辦學(xué)自主性積極性降低，集團(tuán)內(nèi)學(xué)校同質(zhì)化等問題。

弊端之二：教育集團(tuán)內(nèi)部的教師經(jīng)常需要輪崗，輪崗以后對校區(qū)和學(xué)生的適應(yīng)需要一段時間。

弊端之三：教育集團(tuán)內(nèi)部由于缺乏外部競爭，導(dǎo)致內(nèi)部的成員校安于現(xiàn)狀，發(fā)展變慢。由于集團(tuán)化的出現(xiàn)，隨著“總裁”的權(quán)力和地位的膨脹，容易催生官僚作風(fēng)，增加冗雜事務(wù)，沖淡了教學(xué)的主題。

弊端之四：教育集團(tuán)的出現(xiàn)，容易出現(xiàn)“直升生”的擦邊球現(xiàn)象。教育集團(tuán)涵蓋了高中、初中、小學(xué)甚至幼兒園，集團(tuán)內(nèi)部為了留住優(yōu)秀的學(xué)生，就會打政策的擦邊球，在小升初、初升高實(shí)施“直升生”的升學(xué)方式，在一定程度上又破壞了教育公平的規(guī)則。

弊端之五：不利于因材施教。假如一個教育集團(tuán)的牽頭學(xué)校是本區(qū)域的優(yōu)質(zhì)高中，成員校里面有初中，有小學(xué)。那么，這個教育集團(tuán)的辦學(xué)理念可能就采用這所優(yōu)質(zhì)高中的辦學(xué)理念了。高中、初中、小學(xué)的教育方式是不一樣的，辦學(xué)理念也是不一樣的，最優(yōu)質(zhì)高中的理念頂多就是高中學(xué)校里面的佼佼者，但是放在小學(xué)里面不見得能發(fā)揮出理想的效果來的。

改革永遠(yuǎn)在路上，但是教育的改革還是要慎重一些，畢竟教育不同于其他的行業(yè)，稍微有些差池，就會貽害無窮的?；蛟S集團(tuán)化辦學(xué)并不是我們想象中的那么美，有人認(rèn)為集團(tuán)化辦學(xué)違背了教育教學(xué)的規(guī)律，破壞了正常的教學(xué)生態(tài)。對此，我深以為然。要想真正提高教育教學(xué)質(zhì)量，與其高大上，不如小而精，比如學(xué)校采取小班化教學(xué)，讓老師對學(xué)生的關(guān)注度更高一些，精耕細(xì)作，或許這才是政府部門重點(diǎn)考慮的一個方向。