——吳曉軍文集《走進(jìn)清華北大》序
清華北大，就是清華大學(xué)和北京大學(xué)。它們既是中國(guó)最好的大學(xué)，當(dāng)然也是中國(guó)最好大學(xué)的代名詞。所以，走進(jìn)清華北大，就是走進(jìn)清華北大等名牌大學(xué)。
走進(jìn)清華北大，是所有家長(zhǎng)和學(xué)子的共同愿望。而怎樣走進(jìn)清華北大，卻是所有家長(zhǎng)和學(xué)子永遠(yuǎn)待解的心結(jié)。吳曉軍的著作《走進(jìn)清華北大》，讓我眼前一亮。這部著作，在解開家長(zhǎng)和學(xué)子怎樣走進(jìn)清華北大的心結(jié)方面做了有益的探索和嘗試。在細(xì)讀之余，也激起了我探討的熱情。
一、家長(zhǎng)的心態(tài)和引導(dǎo)，是孩子走進(jìn)清華北大的基礎(chǔ)
調(diào)查顯示，清華北大學(xué)生的家長(zhǎng)，即使是一字不識(shí)，或家境貧寒，也會(huì)擁有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是自強(qiáng)不息。他們相信日子會(huì)慢慢好起來，總是用自己勤勞的雙手不知疲倦地勞碌著。不僅如此，他們還能夠把這種自強(qiáng)不息的精神傳遞給自己的孩子。
吳曉軍在《走進(jìn)清華北大》中提到：“如果你讓別人造船，請(qǐng)別急著給他們材料，而是先讓他們看海，激起他們對(duì)海洋的強(qiáng)烈渴望?！彼凇蹲哌M(jìn)清華北大》中采訪的驕子馬牧青初中畢業(yè)的暑假在父親的帶領(lǐng)下瀏覽了北京大學(xué)。當(dāng)時(shí)，她對(duì)父親說：“今天，我是以游客的身份走進(jìn)北大的；三年后，我要以北大學(xué)子的身份走近未名湖?！惫?，她如愿以償。我在全國(guó)各地為學(xué)生家長(zhǎng)做免費(fèi)公益的家庭教育指導(dǎo)演講時(shí)，常講我朋友老趙的故事：老趙兄弟姐妹五個(gè)都是名牌大學(xué)畢業(yè)。要知道，像我們這個(gè)年齡，兄弟姐妹五人都是名牌大學(xué)畢業(yè)，那絕對(duì)是鳳毛麟角的。我曾經(jīng)要老趙解釋個(gè)中原因。經(jīng)過一段時(shí)間思考，他告訴我這么個(gè)事：他父親年輕時(shí)是縣供銷社經(jīng)理。單位有輛舊吉普車。每到寒暑假，父親就開著吉普車帶著他們出去旅游。他們吃的，是母親做的干糧；喝的，是用行軍壺帶上的母親燒的白開水；住的，是最廉價(jià)的旅社。他們旅游的，不是名山大川，不是名勝古跡，而是全國(guó)各地的名牌高校。到了南開大學(xué)，父親告訴他們，周恩來就是這學(xué)校畢業(yè)的；到了上海交通大學(xué)，父親告訴他們，錢學(xué)森就是這學(xué)校畢業(yè)的。他們兄弟姐妹五個(gè)，在初中畢業(yè)之前，全國(guó)的著名高校，他們都去旅游過。每到一所高校，父親最關(guān)注的是宣傳欄：國(guó)家的哪個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人是這所高校畢業(yè)的，或者某某科學(xué)家、學(xué)者、作家是這所高校畢業(yè)的。所以，他們回家之后，不用父母督促，都很自覺地學(xué)習(xí)。因?yàn)樗麄冎?，不好好學(xué)習(xí)，考不上重點(diǎn)大學(xué)，是成不了心中的偶像的。也許正因?yàn)榇?，他們五人都是名牌大學(xué)畢業(yè)。
是啊，帶著孩子游高校，或者讓孩子看看《走進(jìn)清華北大》，也就相當(dāng)于先讓孩子看海，激起他們對(duì)海的強(qiáng)烈渴望，再給他們材料去造船。
二、孩子個(gè)人的心志基礎(chǔ)，是其走進(jìn)清華北大的決定因素
其實(shí)，才出生的嬰兒，如果都能夠接受科學(xué)的教育，每一個(gè)人都可以走進(jìn)清華北大，每一個(gè)人都可以成就毛澤東、周恩來、錢學(xué)森、袁隆平一樣的事業(yè)。遺憾的是，“與我們本來應(yīng)有的成就相比較，我們不過是半醒著。我們現(xiàn)在只利用我們身心資源的一小部分”。大多數(shù)人的潛能，在一生中都沒有發(fā)揮出來――出生時(shí)從父母那里獲得，死亡時(shí)又帶進(jìn)了墳?zāi)埂?/p>
要讓孩子發(fā)揮潛能，走進(jìn)清華北大，除了父母的影響之外，孩子個(gè)人的心志是關(guān)鍵。一個(gè)從小立大志的孩子，會(huì)自覺地向才志遠(yuǎn)大的伙伴看齊，遠(yuǎn)離才志平庸的孩子，自覺地?fù)踝⊥饨绲恼T惑。他在理想沒有實(shí)現(xiàn)之前，會(huì)一直奮斗著，同時(shí)收獲著。成功之后，他會(huì)向著更為高遠(yuǎn)的目標(biāo)前進(jìn)。這樣的人，不成功于此，必成功于彼，而且成功的規(guī)模也往往比較大。而一個(gè)沒有好好立志的人，不管他的智力、意志、品德有多好，都不可能形成大的人生規(guī)模，更不可能有大的事業(yè)成就。因?yàn)樗麄冏鋈魏问虑檫_(dá)到一定高度之后就容易滿足，小富即安，裹足不前，不再有進(jìn)取之心。他的人生走不遠(yuǎn)，也飛不高。
因此，要在孩子很小的時(shí)候，就注意培養(yǎng)孩子的胸襟、氣度和魄力，注意引發(fā)孩子對(duì)偉大、高尚的追求和向往，培養(yǎng)孩子從小嚴(yán)格要求自己，以古今優(yōu)秀人物為榜樣編織自己童年的夢(mèng)。真正成功的教育，很重要的一點(diǎn)就是要把孩子的“志”立好。要在孩子的成長(zhǎng)過程中，通過身教言傳、潛移默化，逐步使孩子形成一個(gè)童真的“夢(mèng)”。以后隨著知識(shí)的增加，眼界的擴(kuò)大，便慢慢地形成一個(gè)畢生為之奮斗的人生理想。這個(gè)理想之前的童真的夢(mèng)，便是所謂的“志”。
偉大而明確的目標(biāo)是產(chǎn)生恒心和毅力的基礎(chǔ)。因?yàn)?，“有了偉大的目?biāo)，你就會(huì)把艱苦的勞動(dòng)當(dāng)作休息。”如果沒有志向，沒有目標(biāo)，何來恒心和毅力去忍受走向成功的道路上的坎坎坷坷、千難萬險(xiǎn)呢？一個(gè)孩子，如果知道了讀書是他成就理想的必由之路，懂得讀書對(duì)于他成就人生的重要作用，他就能以學(xué)為樂，能把艱苦的攻讀當(dāng)作休息，能夠靜下心來好好學(xué)習(xí)，學(xué)有所得。雖然獲取知識(shí)的過程有時(shí)是枯燥乏味的，但是，學(xué)習(xí)過程中，是能夠不斷體驗(yàn)到取得進(jìn)步的成就感的，在學(xué)習(xí)上遇到困難或各種分心的事情時(shí)他就能夠主動(dòng)克服，堅(jiān)持完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)或目標(biāo)。而一個(gè)具有消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài)的孩子，會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)就會(huì)采取逃避或抱怨的態(tài)度，而不會(huì)主動(dòng)去尋求解決辦法，學(xué)習(xí)獲得成就感的積極的情感體驗(yàn)也就無從說起，學(xué)習(xí)的效果也就可想而知了。
吳曉軍在《走進(jìn)清華北大》采訪的驕子喬雪園出生在河南，成長(zhǎng)在北京，考上清華北大就是他“從小到大的夢(mèng)想”，也許正因?yàn)榇?，他最終考上了北京大學(xué)。
三、學(xué)校和老師，是孩子走進(jìn)清華北大的土壤和園丁
有人把人生分為三類：第一類人，是草一樣的人生。盡管它也吸收雨露陽(yáng)光，但卻長(zhǎng)不大。別人踩過它，卻感受不到它的痛苦，因?yàn)閯e人可能壓根就沒有注意到它這株草。第二類人，是藤一樣的人生。旁邊有一棵大樹，它也可以爬得很高。樹不需要它的時(shí)候，它什么也不是。樹山倒了，它也倒了。第三類人，是樹一樣的人生。雖然它可能會(huì)經(jīng)受若干年風(fēng)霜雨雪的考驗(yàn)，但最終能長(zhǎng)成參天大樹。遠(yuǎn)看，是一道美麗的風(fēng)景；近看，是一片綠蔭；即使倒下了，依然是棟梁之材。
可以說，孩子將來是成長(zhǎng)為草、藤，還是樹，是由他的志向確定的。前面也討論過，確定他的志向的，主要是其家庭的影響。
一個(gè)孩子，他的志向基本確定之后，也將決定了他將來是草、藤，還是樹了。而將來草、藤和樹的成長(zhǎng)和管理，那就要看土壤和園丁了。土壤的肥瘠、園丁技藝的高低，直接決定了草的大小、藤的粗細(xì)和樹的高低了。
吳曉軍在《走進(jìn)清華北大》中采訪的驕子謝遠(yuǎn)航認(rèn)為：“學(xué)校的條件差異較大，教師之間的差異也較大，這種差異如果從小學(xué)到高中連續(xù)累積起來計(jì)算，足以引起數(shù)十乃至數(shù)百分的差距。”
要想成長(zhǎng)為參天大樹，就必須要有優(yōu)良的土壤和技藝高超的園?。灰胱哌M(jìn)清華北大，就要有優(yōu)質(zhì)的學(xué)校和優(yōu)質(zhì)的教師。因此，我們?cè)诤魡菊哟髮?duì)教育投資的同時(shí)，也呼喚和期待著教育均衡成為現(xiàn)實(shí)。
四、不能走進(jìn)清華北大怎么辦
理論上講，每個(gè)孩子都有走進(jìn)清華北大的智力基礎(chǔ)。但是，由于智力開發(fā)的程度不同、心志成熟的早晚不同、所在學(xué)校的條件差異，每個(gè)孩子走進(jìn)清華北大的早晚和可能性自然就不一樣。
在這個(gè)世界上，如果大家都朝著同一個(gè)方向行走，世界就會(huì)傾覆。如果所有的學(xué)子都非牛津劍橋不上，這個(gè)世界的教育就出了問題；如果中國(guó)的學(xué)子都非清華北大不上，中國(guó)的教育就出了嚴(yán)重的問題。
因此，家長(zhǎng)和學(xué)子們把清華北大等名牌學(xué)校作為一種追求和向往未嘗不可，而非要一步到位不達(dá)目的誓不罷休則萬萬不能。
家長(zhǎng)和學(xué)子，應(yīng)該根據(jù)自己的家庭文化積淀、父母的言傳身教、孩子的心志高下以及所在學(xué)校的文化氛圍、師資力量來確定孩子的大學(xué)定位。
孩子能一步到位考上名牌大學(xué)最好。不能一步到位，考上一所普通大學(xué)，做四年的努力和調(diào)整，再考上一所名牌大學(xué)的研究生，也是一樣。現(xiàn)在是大學(xué)大眾化的時(shí)代，考個(gè)專科，再專升本，然后考名牌大學(xué)的研究生，一樣是高起點(diǎn)就業(yè)。高中畢業(yè)復(fù)學(xué)一年從頭再來，或者直接踏入社會(huì)，照樣有光明的未來。
2013年5月12日凌晨，離高考還不到一個(gè)月，河南省鹿邑縣高三學(xué)生高煒晟雇兇將其父親（原鹿邑縣法院院長(zhǎng)高天峰）和姐姐高煒?biāo)嚉⒑?。而弒父殺姐的原因是因?yàn)楦改负徒憬阋淇济?、管教太?yán)。每年的高考后，考生喝藥的、跳樓的、赴水的不時(shí)見諸報(bào)道，在網(wǎng)上查詢，更是觸目驚心。
其實(shí)，這些都是因?yàn)闆]有解決好“不能走進(jìn)清華北大等名牌高校怎么辦”的問題。
賈平凹說過：“愈是這般強(qiáng)烈地要培養(yǎng)兒女的人，愈是這人活得平庸。他自己活得沒有自信了，就寄托兒女。這行為應(yīng)該是自私和殘酷，是轉(zhuǎn)嫁災(zāi)難?！?/p>
托爾斯泰有句名言：“全部教育，或者說千分之九百九十九的教育都?xì)w結(jié)到榜樣上，歸結(jié)到父母自己生活的端正和完善上”。
如果做父母的能參透賈平凹和托爾斯泰的這兩句話，也許就可以解決孩子“不能走進(jìn)清華北大等名牌高校怎么辦”的問題。
五、走進(jìn)清華北大為哪般
走進(jìn)清華北大等名牌高校，當(dāng)然是為了成龍成鳳，有好的發(fā)展前程。然而，吳曉軍在《走進(jìn)清華北大》中曾提到：
作家劉誠(chéng)龍?jiān)?jīng)做過一次有趣的調(diào)查，他把兩份名單拿給10個(gè)人看，問他們是否熟悉。第一份名單是：傅以漸、王式丹、畢沅、林召堂、王云錦、劉子壯、陳沅、劉福遙、劉春霖。第二份名單是：李漁、洪升、顧炎武、金圣嘆、黃宗羲、吳敬梓、蒲松齡、洪秀全。
結(jié)果，10個(gè)被調(diào)查者，多數(shù)對(duì)第一份名單中的人一無所知，而對(duì)第二份名單的人卻耳熟能詳。謎底最后揭開：原來第一份名單里的人，全是清朝的科舉狀元。他們贏得了科舉考試，獨(dú)占鰲頭，披紅掛彩，春風(fēng)得意。沒想到，風(fēng)頭出盡之后，這些狀元郎歸于平庸，湮沒無聞。第二份名單里的人，全是當(dāng)時(shí)的落第秀才！他們考場(chǎng)失利，與高官厚祿無緣。但是，他們很快調(diào)整心態(tài)，在逆境中奮起，有的成為思想家，有的成為文學(xué)家，有的成為農(nóng)民領(lǐng)袖；有的成為一代梟雄，聲名遠(yuǎn)播，載入史冊(cè)。
吳曉軍還提到：中南大學(xué)教授蔡言厚，作為國(guó)內(nèi)最權(quán)威的大學(xué)評(píng)價(jià)咨詢專家之一，帶領(lǐng)課題組于2009年發(fā)表了最新的《中國(guó)高考狀元調(diào)查報(bào)告》。這份調(diào)查報(bào)告給高考狀元的崇拜者們狠狠地潑了一瓢冷水——1977年至2008年32年間的高考狀元，幾乎沒有一個(gè)成為做學(xué)問、經(jīng)商、從政等方面的頂尖人才，他們的職業(yè)成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于社會(huì)預(yù)期。
事實(shí)上，為社會(huì)做出突出貢獻(xiàn)的，不會(huì)是那些高考狀元，而往往是那些腦筋靈活、身體健康、性情開朗直率的孩子。因?yàn)樗麄冊(cè)谌魏螘r(shí)候都能最快地做出最佳選擇，進(jìn)入最佳狀態(tài)。他們經(jīng)受得起挫折，不怕失敗。因此，他們?cè)谑≈畷r(shí)，是不會(huì)喝藥、跳樓、赴水的，他們永遠(yuǎn)都能從逆境中奮起。
因此，我們的家庭教育也好，學(xué)校教育也好，我們不是為了制造天才，而是為了培養(yǎng)腦筋靈活、身體健康、性情開朗直率的孩子。
讓孩子上名牌小學(xué)、名牌中學(xué)、走進(jìn)清華北大等名牌高校是最好的選擇，但是，絕不是唯一的選擇。我們唯一的選擇，就是培養(yǎng)腦筋靈活、身體健康、性情開朗直率的孩子。
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