本文是華盛頓大學(xué)奧德加德寫作研究中心改編自達(dá)特茅斯學(xué)院學(xué)生寫作中心的文章，涉及如何事先整理想法、給論文打提綱、如何排列內(nèi)容、如何書寫段落、如何寫引言與寫結(jié)論等。
先是與組織、排列和打提綱相關(guān)的內(nèi)容，突出論點(diǎn)的重要性——編者
從你對(duì)一篇文章的觀察中理解是一項(xiàng)困難的任務(wù)。即使你已經(jīng)想好了你想說(shuō)的是什么，你仍然面臨著如何說(shuō)的問(wèn)題。你應(yīng)該從哪個(gè)想法開始？你應(yīng)該回應(yīng)其他思考者的觀點(diǎn)嗎？至于你在自己的思維中發(fā)現(xiàn)的那個(gè)頑固的矛盾:你用它做什么？在大學(xué)里寫論文需要你想出復(fù)雜的，甚至是創(chuàng)造性的方法來(lái)構(gòu)建你的想法。因此，沒(méi)有我們可以提供給你的、每次適用于每篇論文的簡(jiǎn)單的公式。然而，我們可以給你一些思考的東西，這將幫助你考慮如何組織你的論文。2 讓你的論文指引你
從關(guān)注你的論點(diǎn)(thesis)開始。如果論點(diǎn)寫得好，它會(huì)告訴你該怎么寫論文。例如，假設(shè)在回應(yīng)理查德·派普斯的書《俄羅斯革命》時(shí)，你寫了一個(gè)論點(diǎn)，提到:
俄羅斯革命的目的不僅僅是修改俄羅斯的階級(jí)制度，而是創(chuàng)造一個(gè)新世界，并在這個(gè)世界中創(chuàng)造一種新的人類。這個(gè)論點(diǎn)為作者(和讀者)提供了一些關(guān)于如何最好地組織論文的線索。首先，該論點(diǎn)向讀者承諾，它將論證俄羅斯革命不僅僅是一個(gè)階級(jí)問(wèn)題。因此，文章首先要說(shuō)的是，盡管摧毀俄羅斯的階級(jí)制度對(duì)這場(chǎng)革命的核心很重要，但這并不是它的最終目標(biāo)。文章的其余部分將分為兩個(gè)部分: 革命對(duì)世界共產(chǎn)主義的愿景，以及(更重要的是)對(duì)新蘇聯(lián)人的愿景。我說(shuō)，蘇聯(lián)人的這個(gè)想法比新世界秩序的想法更重要，這并不是因?yàn)槎砹_斯革命者這樣認(rèn)為，而是因?yàn)樽髡咚坪踉谒恼擖c(diǎn)中這樣說(shuō)。再讀論點(diǎn)論文句子。注意重點(diǎn)是如何落在最后一句: “一種新的人類”。這句話的重點(diǎn)決定了整篇文章的重點(diǎn)。作為讀者，我們希望該文討論的其他問(wèn)題——階級(jí)的毀滅，新世界秩序的發(fā)明——將從創(chuàng)造一種新人類的角度來(lái)討論。換句話說(shuō)，我們不會(huì)簡(jiǎn)單地被提供關(guān)于這場(chǎng)革命打算如何影響世界經(jīng)濟(jì)的描述；相反，我們將得到了解這場(chǎng)革命是如何操縱經(jīng)濟(jì)狀況并使其更有利于新蘇聯(lián)人的發(fā)展的描述。雖然你的論點(diǎn)將為你提供文章的大致方向，但它不一定會(huì)為你提供如何組織你所有大大小小的觀點(diǎn)的計(jì)劃。在這里，為你的論點(diǎn)做一個(gè)示意圖或草圖可能會(huì)有所幫助。在概述你的論點(diǎn)時(shí)，你的目標(biāo)是用你的想法填滿這一頁(yè)。從寫論點(diǎn)開始。把它放在你的直覺(jué)要告訴你的地方: 在頁(yè)面的頂部，在中間，在底部。圍繞論點(diǎn)，把你想說(shuō)的觀點(diǎn)集中起來(lái)。在每一點(diǎn)下面，記下你所做的觀察和你將使用的證據(jù)。當(dāng)你的勾畫開始看起來(lái)一團(tuán)糟時(shí)，不要緊張。用箭頭。畫圈。拿起彩筆。這些方法中的任何一種都可以幫助你找到你的想法之間的聯(lián)系，否則這些聯(lián)系可能會(huì)被忽視。從你的草圖開始，試著看到正在進(jìn)化的推理路線。畫草圖是寫作過(guò)程中重要的一步，因?yàn)樗梢宰屇阒庇^地探索你的想法之間的聯(lián)系。如果你在寫作過(guò)程中過(guò)早給一篇文章打提綱，你就有可能錯(cuò)過(guò)這些聯(lián)系。在沒(méi)有完全理解為什么的情況下排列你的論點(diǎn)。勾畫你的論點(diǎn)有助于你看到，例如，點(diǎn)A和點(diǎn)C確實(shí)重疊，需要更仔細(xì)地思考。當(dāng)你畫完草圖后，你就可以打提綱了。你的提綱的任務(wù)是找到你論文的“最佳結(jié)構(gòu)”。我們所說(shuō)的“最佳結(jié)構(gòu)”是指最能支持你想要提出的論點(diǎn)的結(jié)構(gòu)。當(dāng)你給一篇文章打提綱時(shí)，你對(duì)內(nèi)容的組織有很多選擇。然而，要明白，你所做的每一個(gè)選擇都排除了許多其他的選擇。你的目標(biāo)是提出一個(gè)大綱，在這個(gè)大綱中，你的所有選擇都支持你的論點(diǎn)。換句話說(shuō)，你的目標(biāo)是為你的論點(diǎn)找到“最佳結(jié)構(gòu)。像對(duì)待拼圖（puzzle）游戲一樣對(duì)待大綱。在一個(gè)拼圖中，每一塊都只有一個(gè)合適的位置。你的論文也應(yīng)該如此。如果很容易改變你的想法——如果第五段和第九段可以互換，且哪種做法都不顯得更明智——那么你還沒(méi)有找到論文的最佳結(jié)構(gòu)。 5 繼續(xù)工作，直到你的大綱完全符合你的想法
當(dāng)你認(rèn)為你有一個(gè)可行的大綱時(shí)，質(zhì)疑它。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我寫的時(shí)候，第一個(gè)大綱從來(lái)沒(méi)有經(jīng)得起一次好的審視。當(dāng)你開始對(duì)你的大綱提出質(zhì)疑時(shí)，你會(huì)開始看到這個(gè)計(jì)劃在哪里站得住腳，在哪里失敗了。以下是你可以問(wèn)的一些問(wèn)題:
我的論點(diǎn)是否控制了我大綱的方向？
我所有的要點(diǎn)都和我的論文相關(guān)嗎？
在不改變我的論文的重要內(nèi)容的情況下，這些要點(diǎn)中的任何一點(diǎn)都可以改變嗎？
大綱看起來(lái)符合邏輯嗎？
我的論點(diǎn)是在推進(jìn)了，還是停滯了？
如果我的論點(diǎn)似乎在中途發(fā)生了轉(zhuǎn)折，我的論點(diǎn)是否預(yù)見到了這一轉(zhuǎn)折？
我的每一點(diǎn)都有足夠的支持嗎？
在我的大綱中，我是否為其他關(guān)于我的主題的觀點(diǎn)留出了空間？
這個(gè)大綱是否反映了一個(gè)徹底的、深思熟慮的論點(diǎn)？我蓋住了里面的東西了嗎？
6 排列模式:組織論文的模式
我們已經(jīng)告訴過(guò)你，你的論文結(jié)構(gòu)沒(méi)有一致的公式。我們讓你經(jīng)歷了一個(gè)非常困難的任務(wù)，那就是找到一個(gè)適合你的結(jié)構(gòu)。完成所有這些之后，我們現(xiàn)在可以說(shuō)，確實(shí)存在一些在論文中排列信息的通用模型。這些模型被稱為“排列模式”(modes of arrangement)。它們描述了信息在文本中排列的不同方式。安排方式包括:
敘事: 講故事
描述: 描述你所看到的、聽到的、嘗到的、感覺(jué)到的和聞到的
過(guò)程: 描述一個(gè)過(guò)程所必需的一系列步驟
定義: 說(shuō)明某些詞或想法的意思
劃分和分類: 將想法、對(duì)象或事件分類
比較和對(duì)比: 尋找主題之間的相似和/或不同之處
類比: 對(duì)兩個(gè)最初看似不相關(guān)的話題進(jìn)行比較
因果關(guān)系: 解釋事情發(fā)生的原因，或者一個(gè)事件對(duì)另一個(gè)事件的影響
你的整篇論文可能是一篇比較和對(duì)比的論文，或者你可以從描述一個(gè)過(guò)程開始，然后探索這個(gè)過(guò)程對(duì)其他東西的影響。試著在你論文的任何一點(diǎn)上意識(shí)到你的目的是什么，并確保這個(gè)目的安排得當(dāng)。畢竟，如果你把你對(duì)一個(gè)過(guò)程的描述和它的效果混在一起，讀者會(huì)感到困惑。接下來(lái)是與段落相關(guān)的內(nèi)容——編者
想象一下你已經(jīng)寫了論點(diǎn)。你已經(jīng)審視了你的大綱。你知道你打算使用哪種排列方式。你已經(jīng)決定了一個(gè)你認(rèn)為可行的計(jì)劃?，F(xiàn)在你必須開始認(rèn)真構(gòu)建你的段落了。你可能在高中被告知段落是你論文的主要部分。的確如此。如果一個(gè)段落不連貫或薄弱，整個(gè)論點(diǎn)可能會(huì)失敗。重要的是你要仔細(xì)考慮每一段的“作用”。知道你想要那一段做什么。不要讓它溜走。 段落通常被理解為一篇論文的一個(gè)“單元”。當(dāng)你的讀者進(jìn)入一個(gè)新的段落時(shí)，他期望的是他會(huì)聽到你陳述一個(gè)觀點(diǎn)，然后為這個(gè)觀點(diǎn)提供支持。如果你違背了這一期望——如果你的段落漫無(wú)目的地在半打要點(diǎn)之間徘徊，或者如果它們?cè)跊](méi)有提供任何證據(jù)支持的情況下陳述要點(diǎn)——那么讀者會(huì)對(duì)你的論點(diǎn)感到困惑或惱火——他不想再讀下去了。 冒著犯傻的風(fēng)險(xiǎn)，考慮一下這個(gè)。你在伙伴身上尋找的，就是讀者在段落里要尋找的。你想要一個(gè)助人的、堅(jiān)強(qiáng)的、體貼他人的伴侶。同樣，一個(gè)好的段落會(huì):1）支持論點(diǎn)，即使在最困難的時(shí)候，一個(gè)好的段落也會(huì)找到支持論點(diǎn)的方法。它會(huì)明確聲明它與論點(diǎn)的關(guān)系，讓全世界都知道該段落打算做什么。換句話說(shuō)，一個(gè)支持段落的主要思想清楚地發(fā)展了論點(diǎn)。
2） 強(qiáng)勁有力 。一個(gè)好的段落不會(huì)充斥著不相關(guān)的證據(jù)或多余的句子。它也不是骨瘦如柴的東西，乞求喂養(yǎng)。它很結(jié)實(shí)而且拋光了。你知道已經(jīng)有人在努力了。換句話說(shuō)，一個(gè)強(qiáng)有力的段落使用足夠的證據(jù)來(lái)發(fā)展它的主要思。
3）相互照應(yīng)。好的段落考慮它們與其他段落的關(guān)系。一個(gè)好的段落永遠(yuǎn)不會(huì)打斷其他段落，喋喋不休地談?wù)撟约簾o(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題。一個(gè)好的段落等待輪到它。它應(yīng)該在何時(shí)何地出現(xiàn)。其他段落清理起來(lái)也不亂。換句話說(shuō)，考慮周到的段落是連貫的段落。它在整個(gè)文本中是有意義的。
10 寫主題句
正如每篇論文都需要一個(gè)論點(diǎn)來(lái)斷言和控制它的論證一樣，每一段都需要一個(gè)主題句來(lái)斷言和控制它的主旨。沒(méi)有主題句，你的段落會(huì)顯得冗雜，漫無(wú)目的。你的讀者會(huì)發(fā)現(xiàn)自己很困惑。 因?yàn)橹黝}句在你的段落中起著重要的作用，所以必須精心制作。當(dāng)你寫完一個(gè)主題句后，問(wèn)自己以下問(wèn)題: 主題句是否聲明了我論點(diǎn)的一個(gè)觀點(diǎn)？因?yàn)樽x者希望一個(gè)段落能探索你論文中的一個(gè)想法，所以重要的是你的主題句不要過(guò)于雄心勃勃。如果你的主題句指向兩三個(gè)想法，也許你需要考慮發(fā)展更多的段落。主題句是否進(jìn)一步深化了我的論點(diǎn)？給你的主題句同樣的“那又怎樣？”測(cè)試你的論點(diǎn)句子。如果你的主題句不有趣，你的段落可能不會(huì)有助于進(jìn)一步的爭(zhēng)論。你的論文可能會(huì)失速。主題句和我的論文相關(guān)嗎？對(duì)你來(lái)說(shuō)可能是這樣，但對(duì)你的讀者來(lái)說(shuō)相關(guān)性可能不太清楚。如果你發(fā)現(xiàn)你的主題句讓你進(jìn)入了新的領(lǐng)域，那么停止寫作，考慮你的選擇。你要么必須重寫你的論點(diǎn)以適應(yīng)這個(gè)新方向，要么你必須從你的最終版論文中編輯這一段。這個(gè)主題句和之前那段有明確的關(guān)系嗎？重要的是要確保你在撰寫論點(diǎn)的過(guò)程中沒(méi)有遺漏任何步驟。如果你的推理突然轉(zhuǎn)向，用適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡短語(yǔ)向讀者表明這一轉(zhuǎn)向——例如，使用“然而”，“另一方面”，等等。主題句控制了我的段落嗎？如果你的段落看起來(lái)不清楚，再看一看?？赡苁悄愕闹黝}句沒(méi)有充分控制你的段落，需要重寫?；蛘呖赡苁悄愕亩温溥M(jìn)入了一個(gè)需要整理的新想法。我的主題句放在哪里了？大多數(shù)時(shí)候，一個(gè)主題句出現(xiàn)在一個(gè)段落的開頭。讀者希望在那里看到它，所以如果你要把它放在其他地方，你需要有一個(gè)好的理由和一點(diǎn)技巧。例如，如果你有信息需要放在段落中間，你可以把主題句放在段落中間。如果你想讓讀者在陳述你的主要觀點(diǎn)之前考慮你的推理路線，你也可以把主題句放在段落的末尾。11 發(fā)展你的論點(diǎn): 證據(jù) 學(xué)生們經(jīng)常問(wèn)一段應(yīng)該有多長(zhǎng)。我們的回應(yīng):“需要多長(zhǎng)就多長(zhǎng)”。有時(shí)很快就能說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。有時(shí)保持簡(jiǎn)短是可取的。例如，請(qǐng)注意上面的段落。我們可能會(huì)猶豫不決，談?wù)摱潭温浜烷L(zhǎng)段落。我們可能會(huì)說(shuō)，一般段落的長(zhǎng)度是一頁(yè)的二分之一到三分之二。我們可能會(huì)花時(shí)間解釋為什么太短的段落太短，太長(zhǎng)的段落太長(zhǎng)。相反，我們應(yīng)該切入正題。在氣喘吁吁地讀完這一段(這段越來(lái)越長(zhǎng))后，我們會(huì)給你同樣的建議: 一個(gè)段落只要是為了說(shuō)明、探索和/或證明它的主要思想所需要的，都是好的。 但是長(zhǎng)度并不是段落發(fā)展的全部。重要的是，一個(gè)段落要以讀者容易理解的方式充分發(fā)展它的思想。讓我們仔細(xì)考慮這兩個(gè)問(wèn)題。 剛開始，我們?nèi)绾沃酪粋€(gè)想法何時(shí)得到充分發(fā)展？如果你的主題句寫得很好，它應(yīng)該會(huì)告訴你你的段落需要做什么。例如，如果我的主題句宣稱在一個(gè)特定的虛構(gòu)角色中有兩種相互沖突的沖動(dòng)在起作用，那么我的讀者會(huì)期望我會(huì)定義和說(shuō)明這兩種沖動(dòng)。我可能會(huì)用兩段來(lái)做這件事；我也可能只用一個(gè)段落。我的決定將取決于這件事對(duì)我的討論有多重要。如果重點(diǎn)很重要，我慢慢來(lái)。我也(很有可能)用了至少兩段。在這種情況下，主題句可能被理解為不僅控制一個(gè)段落，而且控制整個(gè)一節(jié)。 當(dāng)你寫完一段后，問(wèn)自己以下問(wèn)題:
我有足夠的證據(jù)支持這一段的想法嗎？
我證據(jù)太多了嗎？換句話說(shuō)，讀者會(huì)不會(huì)陷入細(xì)節(jié)的泥潭，看不到整個(gè)論點(diǎn)？
這個(gè)證據(jù)是明確支持我在這一段所做的斷言，還是我在延伸？
如果我在拓展，我該怎么做才能讓讀者相信這個(gè)拓展值得做？
這一段我是在重復(fù)自己?jiǎn)?？我是否定義了該段落的所有重要術(shù)語(yǔ)？
我能否簡(jiǎn)單地說(shuō)一下，這段話的目的是什么？
該段是否達(dá)到了這一目的？
對(duì)段落發(fā)展的想法同樣重要的是段落的安排。出于不同的目的，段落排列不同。例如，
- 如果你正在寫一篇?dú)v史論文，并希望總結(jié)一系列事件，你當(dāng)然會(huì)按時(shí)間順序排列你的信息。
- 如果你正在為一門藝術(shù)史課程寫一篇論文，你想描述一幅畫或一座建筑，那么你可能會(huì)選擇在空間上安排你的信息。
- 如果你正在為一門社會(huì)學(xué)課程寫論文，在這門課程中，你被要求觀察超市購(gòu)物者的行為，你可能想通過(guò)從具體到一般的工作來(lái)安排你的想法。
當(dāng)你構(gòu)建你的段落時(shí)，你也要考慮你的推理方法。你在使用歸納邏輯，從線索走向你的結(jié)論嗎？如果是這樣的話，你的段落會(huì)體現(xiàn)出這種思維方式: 你的證據(jù)會(huì)在段落的前面出現(xiàn)，主題句會(huì)出現(xiàn)在最后。另一方面，如果你使用演繹邏輯，你的段落很可能會(huì)被安排成三段論(大前提，小前提，結(jié)論——編者注)。最后，請(qǐng)記住，我們前面概述的排列模式（見上面第6條——編者注）也可以作為段落中安排信息的模型。例如，如果一個(gè)特定段落的目的是進(jìn)行比較，你的段落可以被構(gòu)造成斷言“在這三個(gè)方面，甲像乙”這種模式。等等。好了，你已經(jīng)走了這么遠(yuǎn): 你有你的論點(diǎn)，你的主題句，和大量的證據(jù)來(lái)支持這一切。你花了三天時(shí)間寫你的段落，確保每一段都有一個(gè)論點(diǎn)，并且這一點(diǎn)有證據(jù)支持。但是當(dāng)你把這篇文章讀給自己聽的時(shí)候，你可能會(huì)有一種深深的失望感。雖然你已經(jīng)完成了你的大綱，所有的東西都在里面，但這篇文章似乎不太合得來(lái)。如果是這樣，可能是你的連貫性有問(wèn)題。缺乏連貫性很容易診斷，但不容易治愈。一篇不連貫的文章可能不流暢，它的論點(diǎn)很難理解。讀者不得不一次又一次地折回，以便理解論點(diǎn)的要點(diǎn)。出事了。發(fā)生了什么？
此時(shí)，在你的論文中尋找以下問(wèn)題: 1) 確保你句子的語(yǔ)法主題反映了你段落的真實(shí)主題。通讀你的段落，在所有句子的主語(yǔ)下面劃線。（檢查）在大多數(shù)情況下，這些主題與你的段落主題相匹配嗎？還是你把段落的主題插入了句子中其他不太重要的部分？記住: 讀者根據(jù)你把一個(gè)想法放在哪里來(lái)理解它的重要性。如果你的主要思想隱藏在從句中作為介詞的賓語(yǔ)，你真的認(rèn)為你的讀者會(huì)聽懂你想說(shuō)的話嗎？
2）確保你的語(yǔ)法主語(yǔ)是一致的。還是那句話，看你所有句子的語(yǔ)法主語(yǔ)。你發(fā)現(xiàn)了多少不同的主語(yǔ)？如果你有太多不同的句子主語(yǔ)，你的段落就會(huì)很難理解。注意:為了好玩，在第一段的句子主語(yǔ)下面劃線。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，或多或少有三個(gè): 你，主題，和讀者。這三者的關(guān)系才是這一段的全部。這樣子，該段才可能是連貫的。
3） 確保你的句子既向前看也向后看。為了使一個(gè)段落連貫，每個(gè)句子都應(yīng)該從把自己和前面的句子緊密聯(lián)系起來(lái)開始。如果句子之間的聯(lián)系似乎不牢固，使用一個(gè)介紹性的從句或短語(yǔ)將一個(gè)想法與另一個(gè)聯(lián)系起來(lái)。
4）遵循從舊到新的原則。如果你把舊信息放在句子的開頭，把新信息放在結(jié)尾，你就完成了兩件事。首先，你確保了你的讀者會(huì)獲得堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ): 她從熟悉的事物走向未知的事物。第二，因?yàn)槲覀儍A向于強(qiáng)調(diào)句末的內(nèi)容，讀者理所當(dāng)然地認(rèn)為新信息比舊信息更重要。
5）用重復(fù)創(chuàng)造一種統(tǒng)一感。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候重復(fù)關(guān)鍵詞和短語(yǔ)會(huì)給你的讀者一種連貫的感覺(jué)。然而，不要過(guò)度。否則，你會(huì)冒聽起來(lái)多余的風(fēng)險(xiǎn)。
6）明智地使用過(guò)渡詞進(jìn)行提示。有時(shí)你需要向你的讀者宣示你的論點(diǎn)有所轉(zhuǎn)變?；蛘吣阆霃?qiáng)調(diào)你的一個(gè)觀點(diǎn)?；蛘吣阆爰皶r(shí)搞清楚一些關(guān)系。在所有這些情況下，您都需要使用過(guò)渡詞。以下是一些過(guò)渡詞的例子:顯示位置——在上方、在下方、這里、那里等。
顯示時(shí)間——之后、之前、當(dāng)前、在...期間、等。
例子——例如，舉例而言，等等。
顯示添加-此外，同樣，另外，同樣重要，等等。
展示相似性——同樣，與此類似，以同樣的方式，類似地，等等
展示一個(gè)例外——然而，另一方面，相反，等等。
顯示一個(gè)序列——第一，第二，第三，下一，然后，等等。
強(qiáng)調(diào)——事實(shí)上，當(dāng)然，等等。
展示原因和結(jié)果——因此，因而，故，等等。
總結(jié)或重復(fù)——最后，總之，等等。
14 引言和結(jié)論
引言和結(jié)論是所有段落中最具挑戰(zhàn)性的。為什么？因?yàn)橐院徒Y(jié)論不僅僅是簡(jiǎn)單地陳述一個(gè)主題句和提供支持。引言和結(jié)論必須綜合并為你的整個(gè)論點(diǎn)提供背景，它們還必須給你的讀者留下適當(dāng)?shù)挠∠蟆?/span>
你的引言是讓你的讀者對(duì)你的主題感興趣的機(jī)會(huì)。因此，段落的語(yǔ)氣必須恰到好處。你想告知，但又沒(méi)到索然無(wú)味的地步；你想辯論，但不至于含糊不清；你想采取強(qiáng)硬的立場(chǎng)，但不至于疏遠(yuǎn)你的讀者。注意你語(yǔ)氣的細(xì)微差別。如果你不確定你已經(jīng)得到了你想要的語(yǔ)氣，那就找第二個(gè)讀者來(lái)幫忙。對(duì)引言的語(yǔ)氣同樣重要的是，你的引言需要把你的論點(diǎn)放在更大的背景中。一些策略如下: 廣義地宣示你的主題，然后宣布你的特定觀點(diǎn)。例如，如果你有興趣談?wù)摳ゼ醽啞の闋柗蛐≌f(shuō)中的敘述者，你可以
首先說(shuō)伍爾夫的敘述者給她的許多評(píng)論家?guī)?lái)了問(wèn)題；
提供問(wèn)題的快速定義，就像其他人定義的那樣；
聲明你的論點(diǎn)(陳述你自己在這個(gè)問(wèn)題上的立場(chǎng)）。
16 提供任何對(duì)你的論點(diǎn)重要的背景材料如果你有興趣探索在世紀(jì)之交，維也納的道德如何影響了西格蒙德·弗洛伊德的作品，你會(huì)在你的引言中想給讀者粗略地描述一下1900年左右的維也納。描述中不要包含無(wú)關(guān)的細(xì)節(jié)；相反，強(qiáng)調(diào)維也納在社會(huì)中那些可能對(duì)弗洛伊德影響最大的方面(比如性觀念)。17 定義關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)，因?yàn)槟愦蛩阍谀愕恼擖c(diǎn)中使用它們
舉例來(lái)說(shuō)，如果你正在寫一篇關(guān)于現(xiàn)實(shí)本質(zhì)的哲學(xué)論文，你必須為你的讀者定義這個(gè)術(shù)語(yǔ)。在本文的上下文中，您如何理解術(shù)語(yǔ)“現(xiàn)實(shí)”？憑經(jīng)驗(yàn)？理性？從術(shù)語(yǔ)的定義開始，從那里開始，努力表達(dá)你的論點(diǎn)?？梢杂靡粋€(gè)軼事或引語(yǔ)來(lái)定義術(shù)語(yǔ)。
有時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)似乎反映了你論文的主要觀點(diǎn)的很棒的故事或引語(yǔ)。不要害怕使用該故事或引語(yǔ)。但是，請(qǐng)確保你把這個(gè)故事或引語(yǔ)清楚地、立即地與你文章的主要論點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。 18 認(rèn)可你的對(duì)立面
當(dāng)你寫一篇關(guān)于有爭(zhēng)議的事情的論文時(shí)，你可能希望從總結(jié)對(duì)手的觀點(diǎn)開始。然后陳述你自己的與他們相反的立場(chǎng)。這樣，你就能清楚地置身于正在進(jìn)行的對(duì)話中。不過(guò)要小心: 別給支持對(duì)方的觀點(diǎn)一個(gè)太有說(shuō)服力的理由。 你的引言是你的論點(diǎn)給讀者的第一印象。特別注意你的句子，讓它們讀起來(lái)有趣。此外，花時(shí)間考慮誰(shuí)是你的讀者，他們閱讀時(shí)自身掌握了什么背景。如果你的讀者對(duì)這個(gè)主題非常了解，你就不需要提供很多背景信息。如果你的讀者知識(shí)較少，你就需要更加謹(jǐn)慎地定義你的術(shù)語(yǔ)。最后，在你寫完論文的其余部分后，再考慮寫你的引言。許多作者發(fā)現(xiàn)，一旦他們完成了初稿，他們就能能更好地掌握他們的主題。這種“更好的把握”有助于他們構(gòu)思一個(gè)穩(wěn)健、有說(shuō)服力、有趣和清晰的引言。注意:對(duì)引言和/或論文陳述所做的任何更改都會(huì)影響后面的論文。簡(jiǎn)單地添加新的介紹性段落不會(huì)產(chǎn)生“完整的”論文。20 結(jié)論
結(jié)論也很難寫。你如何設(shè)法讓讀者覺(jué)得你所說(shuō)的話被說(shuō)服了？即使你論文的觀點(diǎn)很強(qiáng)，如果論文整體結(jié)論很糟糕，你的論點(diǎn)的整體效果可能會(huì)支離破碎。許多學(xué)生以簡(jiǎn)單總結(jié)以前發(fā)生的事情來(lái)結(jié)束他們的論文。對(duì)讀者剛剛閱讀的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)對(duì)結(jié)論很重要——尤其是如果你的論點(diǎn)很復(fù)雜或涉及很多領(lǐng)域。但是一個(gè)好的結(jié)論會(huì)做的更多。正如引言試圖把論文放在關(guān)于這個(gè)主題的更大的、正在進(jìn)行的對(duì)話中，結(jié)論也應(yīng)該堅(jiān)持讓讀者回到正在進(jìn)行的對(duì)話中，感覺(jué)他們學(xué)到了更多的東西。你不想讓你的讀者看完你的論文后說(shuō):“那又怎樣？”誠(chéng)然，寫結(jié)論并不容易。
我們列出的許多改進(jìn)你的引言的策略也可以幫助你改進(jìn)你的結(jié)論。在結(jié)論中，可以關(guān)注如下幾點(diǎn):
回到正在進(jìn)行的對(duì)話中，強(qiáng)調(diào)你自己對(duì)它的貢獻(xiàn)的重要性。
再次考慮你開始時(shí)的背景信息，并舉例說(shuō)明你的論點(diǎn)如何對(duì)這些信息有新的啟發(fā)。
回到關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)，指出你的文章是如何給它們的含義增加新的維度的。
用一個(gè)軼事或引語(yǔ)來(lái)總結(jié)或反映你的主要觀點(diǎn)。
承認(rèn)你的對(duì)手的工作——如果只是為了強(qiáng)調(diào)你已經(jīng)打敗了他們。
記住:語(yǔ)言對(duì)于一個(gè)結(jié)論尤其重要。你最后一句話的目標(biāo)是讓你的想法在讀者的腦海中回響。給她點(diǎn)時(shí)間考慮。讓你的語(yǔ)言響起來(lái)。
原文
How to Structure & OrganizeYour Paper Odegaard Writing & Research Center http://www.depts.washington.edu/owrc http://www.dartmouth.edu/~writing/materials/student/ac_paper/write.shtml
