品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生都有著相似的品格和習(xí)慣，而問題學(xué)生則我行我素，個(gè)性乖張，面對(duì)“特殊”的他們，普通規(guī)則很難奏效，“私人定制”的教育才是正道。作為教師，我們首先要有無差別對(duì)待的理念，從問題學(xué)生成長(zhǎng)的背景入手，挖掘并放大他們身上的閃光點(diǎn)，幫助他們得到認(rèn)可和實(shí)現(xiàn)價(jià)值，自然地融入集體大家庭。說不定，問題學(xué)生“金不換”的轉(zhuǎn)變能夠讓他們很快成為眾人中的佼佼者。
在上周的【每周一問】中，我們收到了很多老師睿智的留言，他們?cè)诮逃D(zhuǎn)化問題學(xué)生方面很有成效，一起來看看吧~~
上周問題
〖您是如何教育轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的？〗
@發(fā)哥哥：分析原因是關(guān)鍵
對(duì)于問題學(xué)生現(xiàn)象，首先是搞清問題的表現(xiàn)，探究問題背后的原因，如家庭原因，社會(huì)原因，個(gè)人原因等等。然后是采取對(duì)策，因材施教，化解原因。如果是家庭原因，就要尋求家長(zhǎng)的支持，解鈴還須系鈴人。若是社會(huì)因素，可以采取團(tuán)隊(duì)融合、活動(dòng)激勵(lì)、目標(biāo)分解、激發(fā)興趣等多種方式讓學(xué)生脫離原來的環(huán)境，形成新的環(huán)境包容他。若是學(xué)生自身原因，注意從心理學(xué)的角度引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。
@小可：找到共同話題
一般對(duì)待問題學(xué)生，不要過多過于嚴(yán)厲的批評(píng)懲罰，我一般都是先去和他們聊天，從他們感興趣的話題入手，比如游戲，或者某個(gè)明星。當(dāng)他們能和我無距離溝通時(shí)，我再?gòu)挠螒虻耐娣ɑ蛘哂螒蛑械膱F(tuán)隊(duì)建設(shè)為切入點(diǎn)，告訴他們?nèi)绾蜗嗵帲绾魏献?。只有先做朋友進(jìn)入他們內(nèi)心，才能把話傳進(jìn)他們的心里。如果一味從教師角色居高臨下講道理，只會(huì)起反作用。
@江蘇省常熟外國(guó)語學(xué)校 嵇怡：做好一名提燈人
問題學(xué)生的問題從何而來？從社會(huì)、家庭、學(xué)校和自身而來。所以，作為教師必須做好一名提燈人，帶著他們走到光明的地方。創(chuàng)設(shè)面對(duì)面交流的場(chǎng)合，老師做好傾聽者，學(xué)生做好傾訴者，默默關(guān)注中巧妙給他們?cè)O(shè)定目標(biāo)達(dá)成的要求。
@近水1：反其道而行之
要采取和以前老師不一樣的手段，因?yàn)檫@些學(xué)生對(duì)習(xí)慣的做法已經(jīng)習(xí)以為常了，為常即無效。舉個(gè)例子，上課時(shí)這些學(xué)生可能會(huì)講小話，以前老是動(dòng)輒就是批評(píng)，冷眼。咱就是向著他笑笑。做出一個(gè)噓的動(dòng)作。當(dāng)然，后續(xù)還會(huì)聊聊天，聊聊他們感興趣的話題等。
@江蘇省昆山市玉山鎮(zhèn)振華實(shí)驗(yàn)小學(xué) 朱慿： 讓團(tuán)隊(duì)去改變他
我把表現(xiàn)特殊的學(xué)生穿插在每個(gè)小組中，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、貢獻(xiàn)、衛(wèi)生等方面對(duì)小組進(jìn)行考核，每周排名第一的小組將獲得一份“能量外賣”，每周排名最后的小組，將獎(jiǎng)勵(lì)一份“特殊作業(yè)”。一些問題的學(xué)生，會(huì)因?yàn)樾〗M的情況排名，而收斂自己的行為，小組長(zhǎng)定期會(huì)給組員開會(huì)，商討小組榮譽(yù)的獲得與進(jìn)步的方式。
@近水2：在班級(jí)給他們好的生活狀態(tài)
許多問題沉寂生，在班級(jí)里容易遭到排斥的，這和老師的態(tài)度有莫大的關(guān)系。所以咱就是讓那些問題學(xué)生在班級(jí)里能直起腰來說話做事，同學(xué)不排斥，老師不挖苦，讓大家知道人無完人，每個(gè)學(xué)生包括老師都有缺點(diǎn)，而這些問題學(xué)生，只是因?yàn)橐恍┤秉c(diǎn)遮住了他們的閃光點(diǎn)而已。
@江蘇省昆山市城北中學(xué) 曹斯旻：示弱的智慧
得不到肯定，得不到表揚(yáng)，得不到親近，他們用自己制造的尖刺保護(hù)自己，又刺痛別人。有句話說“只有弱者才會(huì)逞強(qiáng)”，問題學(xué)生就是我眼中的“弱者”，他們也需要被溫柔對(duì)待。另一句話說“只有強(qiáng)者才懂示弱”，聰明的老師懂得在問題學(xué)生面前示弱，讓他們明白自己的價(jià)值。
@江蘇省常熟市石梅小學(xué) 周麗娜：情景體驗(yàn)，讓懲罰入心
課間，數(shù)學(xué)老師向我告狀說，小李一節(jié)課插嘴無數(shù)次，反復(fù)提醒都不聽。
小李成績(jī)不錯(cuò)，于是我交待給他一個(gè)任務(wù)，讓他當(dāng)一回老師，備好課來給同學(xué)們上課。沒想到，課前他認(rèn)真準(zhǔn)備，課后反思也是發(fā)自內(nèi)心的誠(chéng)懇。他這么說到：四十分鐘就像四十個(gè)小時(shí)，我上得上氣不接下氣，想到老師們平時(shí)上課也這么辛苦，以后我要好好聽課。
@大道·至簡(jiǎn)：因病施藥
首先要關(guān)心，關(guān)懷，更要尊重學(xué)生；其次一定要有足夠的耐心、熱心和熱情，做好問題學(xué)生會(huì)“反復(fù)”的心理準(zhǔn)備，畢競(jìng)我們的學(xué)生都是孩子；再次要利用問題學(xué)生的同學(xué)、好朋友做思想工作，影響問題學(xué)生，多與家長(zhǎng)溝通，勤溝通，與家長(zhǎng)齊心協(xié)力；最重要的是班主任要有威信，有親和力，多讓問題學(xué)生參與活動(dòng)，給予足夠的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，積極鼓勵(lì)、表揚(yáng)，增強(qiáng)問題學(xué)生的上進(jìn)心。
@江蘇省常州市懷德苑小學(xué) 謝佩君：我的36計(jì)
我有一套“謝氏管理法”：簽訂合同法、榜樣引領(lǐng)法、委以重任法、攜力共進(jìn)法、積分兌換法、福娃搶福法、專家輔導(dǎo)法……總之，通過形式多樣的方法，讓問題學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)注，同伴對(duì)他的幫助，長(zhǎng)輩對(duì)他的期待。如果問題學(xué)生是沉睡在土壤中等待萌發(fā)的種子，那么就要用美麗的心情，在寂寞的日子里，用心守望、等待！
@阿國(guó)1：擴(kuò)寬我們的教育視野
心理學(xué)中有一個(gè)概念叫視野狹窄，其對(duì)應(yīng)的英文是tunnel vision, tunnel就是隧道和洞穴的意思，視野狹窄就好像一個(gè)人在隧道中，他的視線只能往前，只能盯著遠(yuǎn)方的一團(tuán)光亮，周圍是黑的，在行進(jìn)的過程中什么都看不到。愿我們都能夠通過各自的學(xué)習(xí)和反思，擴(kuò)寬自己的教育視野，用發(fā)展的眼光去看待問題學(xué)生的成長(zhǎng)，幫助他們培養(yǎng)對(duì)自我最近發(fā)展區(qū)的認(rèn)知，以避免只見樹木不見森林的片面視角，做長(zhǎng)教育，做好教育。
@江蘇省昆山市張浦鎮(zhèn)第二小學(xué) 徐文強(qiáng)：他也是正常人
我接手過的一個(gè)班級(jí)里有一位問題學(xué)生，全年級(jí)聞名，前輩老師告訴我：“把他當(dāng)成正常人?！庇谑牵易龅牡谝患戮褪前阉谥v臺(tái)邊的位置撤掉，讓他回學(xué)生中間。接下來，無論是上課的交流討論，還是下課的游戲娛樂，我都象對(duì)待其他同學(xué)一樣一視同仁。雖然他有異常的地方，但我告訴自己、告訴學(xué)生、告訴同仁：他也是正常人，他也在成長(zhǎng)，只是他更需要幫助而已。
@阿國(guó)2：切記“就事論事” ，切忌“拓展延伸”
面對(duì)問題學(xué)生，最根本的解決之道，還在喚醒，至少要給他們以希望的種子，才能希求萌發(fā)的可能，面對(duì)他們的問題自然也需要面對(duì)和解決，但一定記著就事論事處理，切忌無邊界地拓展延伸，拔起蘿卜帶起泥的處理方法，只能逼著問題學(xué)生走上破罐子破摔的不歸路。而唯有走心的理解溝通，才能剝開其極端個(gè)性外表下那顆渴望被欣賞和被尊重的內(nèi)心，才能找尋到打開其塵封心門的鑰匙。
@張景安：尋找問題學(xué)生的正能量
在日常工作中，對(duì)這些問題學(xué)生多進(jìn)行觀察，在他們的所做所為中尋找正能量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)談話，及時(shí)表揚(yáng)。及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，傳播發(fā)現(xiàn)的正能量。對(duì)問題學(xué)生的教育要有溫度，尋找好與問題學(xué)生的認(rèn)同感，耐心溝通，提出希望。根據(jù)問題學(xué)生的特點(diǎn)，賦予小任務(wù)和使命，激發(fā)他們的正能量。
@斜雨飛：愛是最偉大的力量
對(duì)于問題學(xué)生，更需要愛去融化寒冰，溫暖他們的內(nèi)心。孩子的心是透亮，敏感而又脆弱的。老師要用自己的語言，微笑，行動(dòng)真正讓他感受到你的友好和愛護(hù)，這是實(shí)施所有教育的前提。用愛動(dòng)其心，然后用嚴(yán)導(dǎo)其行。問題學(xué)生更需要老師耐心的陪伴，他們的轉(zhuǎn)變是反復(fù)的，長(zhǎng)期的。老師要出于對(duì)社會(huì)的一份責(zé)任和對(duì)生命的尊重，愿意去愛，善于去愛，靜候花開！
@群媛 曾琴：改正不良習(xí)慣的挑戰(zhàn)作業(yè)
家長(zhǎng)通過問題清單，認(rèn)識(shí)到孩子在和其他學(xué)生相處方面不友好的問題嚴(yán)重性，然后和家長(zhǎng)約定了一個(gè)需要配合的挑戰(zhàn)作業(yè)——'我要和同學(xué)們友好相處'，告訴家長(zhǎng)在家里打卡鼓勵(lì)提醒孩子。該學(xué)生早上來學(xué)校我會(huì)提醒他，再到放學(xué)時(shí)我會(huì)要求他自我評(píng)價(jià)和班上同學(xué)評(píng)價(jià)，幫助他改正提高。這兩周的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看來，五天正常。
@北京市第二十中學(xué)新都校區(qū) 曹勝：體現(xiàn)價(jià)值
教育學(xué)生不易，教育問題學(xué)生更難。在班里給問題學(xué)生安排一個(gè)小崗位，讓問題學(xué)生承擔(dān)一定的班級(jí)工作，學(xué)習(xí)上也要多加關(guān)心、耐心輔導(dǎo)，讓問題學(xué)生能夠切身感受到老師的關(guān)愛，批評(píng)教育的時(shí)候，問題學(xué)生也就容易接受了。
@小石頭：每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的
要時(shí)刻提醒自己，每個(gè)孩子都是家庭的全部，都是獨(dú)一無二的。即便是有問題的孩子身上也有發(fā)光點(diǎn)。揚(yáng)長(zhǎng)避短，用積極因素克服消極因素，成為孩子的朋友。讓問題學(xué)生也感受到老師的愛，喜歡老師，因愛而改變。
@江蘇省太倉(cāng)市沙溪第一中學(xué) 陳玲： 把“問題”學(xué)生當(dāng)成課題來研究
“問題”學(xué)生，其實(shí)就是讓我們老師去發(fā)現(xiàn)問題、嘗試方法、解決問題的絕佳研究對(duì)象。教師擁有韌勁很重要，如果能把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)一個(gè)的課題來研究、去攻克，慢慢使上自己的十八般武藝，多方請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老教師，參閱專業(yè)書籍，相信磨也會(huì)把“問題”學(xué)生的棱角磨平。
@蘭子：放低姿態(tài) 放下偏見
問題學(xué)生很多是自卑缺愛的，他們極度缺乏別人的肯定和關(guān)注。所以我們最重要的，就是不要對(duì)這類學(xué)生貼標(biāo)簽，不要帶有色眼鏡看他們，而要盡量把他們當(dāng)成一張白紙放下姿態(tài)放下偏見，嘗試著從內(nèi)心去理解和關(guān)愛他們，理解他們的困難困惑和渴望。尊重他的想法，他才會(huì)愿意和你敞開心扉，你們之間的交流才是有效的，這之后才能進(jìn)行教育感化。
@W ：心與心的交談
面對(duì)問題學(xué)生我不會(huì)直接的去批評(píng)他或者評(píng)價(jià)他，我會(huì)通過走訪了解他成為問題學(xué)生的原因，在合適的時(shí)機(jī)和他來次真心的談話，讓他感覺我是真的為他好！等他慢慢敞開心扉，我們?cè)僖黄鹑ソ鉀Q問題，讓那些問題成為他努力的動(dòng)力。
@瑞麗：再調(diào)皮，也有自己的軟肋
作為老師要想轉(zhuǎn)化問題學(xué)生，最重要的兩點(diǎn)是用心和用情。用心更多的是體現(xiàn)教師的教育智慧，包括解決問題的策略。不同性格特點(diǎn)的孩子要用不同的方法。除此以外曉之以理動(dòng)之以情的情感策略在感化學(xué)生方面也是卓有成效的。建議可以讀讀諸如《正面管教》這類的書，相信對(duì)于我們解決后進(jìn)生的問題會(huì)大有幫助。
@長(zhǎng)善：一定要有家校社會(huì)聯(lián)手幫助！
多動(dòng)癥，讀寫障礙，自閉癥，語言障礙，在當(dāng)教師的第一年我就全部見到了。并不是每一個(gè)孩子都要考100分。這樣那樣問題的他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，都是老師費(fèi)勁心力，家長(zhǎng)分分秒秒，社會(huì)全力支持的結(jié)果！
@江蘇省無錫市華莊中學(xué) 高夢(mèng)納：先觀察分類，再具體應(yīng)對(duì)
問題學(xué)生各有各的問題，有的是行為問題，有的是學(xué)業(yè)問題；有的問題來源已久，有的問題剛剛出現(xiàn)。因此，要先問是什么再問怎么辦，全面了解才是關(guān)鍵一步。要通過其本人、同伴、家長(zhǎng)等了解基本情況，要觀察他在上課、活動(dòng)等不同場(chǎng)合的表現(xiàn)判斷其性格特點(diǎn)、行為特點(diǎn)。當(dāng)他出現(xiàn)問題的時(shí)候，及時(shí)應(yīng)對(duì)，注意隨時(shí)調(diào)整方案。一點(diǎn)一滴，從小事做起，積極等待。
@竹葉：讓家長(zhǎng)看到希望
去家訪，拉進(jìn)問題學(xué)生，家長(zhǎng)，和老師的距離，多多表揚(yáng)他，讓他和家長(zhǎng)的臉上都有光彩，這樣就可以讓他每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，逐漸增加他的自信心，讓他逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。
@傅迪冠：從良心出發(fā)
老師以良心為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生定會(huì)明白。及時(shí)贊美，肯定學(xué)生好的行為，及時(shí)批評(píng)不好行為。傳播正能量。
每周幸運(yùn)微友
上期的【每周一問】，有三名留言微友獲得我們贈(zèng)送的最新一期《人民教育》雜志。分別是@沈磊、@陳錫、@黃姍姍，恭喜這三位老師。雜志會(huì)近期寄出，請(qǐng)以上老師注意查收！
歡迎大家積極參與我們的話題討論，下一次幸運(yùn)微友可能就是您哦！
本周，我們特別邀請(qǐng)平蘭芳老師給大家?guī)斫?jīng)驗(yàn)分享：
（平蘭芳，常熟市實(shí)驗(yàn)中學(xué)語文教師，蘇州市優(yōu)秀班主任，蘇州市教壇新秀“雙十佳”。）
沒有理解，怎能教育？
每一個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，這些優(yōu)點(diǎn)尤如一粒粒金子，有時(shí)會(huì)被沙石掩埋著，暫時(shí)遮住耀眼的光芒。但作為教師，我們應(yīng)該主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，挖掘問題學(xué)生身上金子般的閃光點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)有效的轉(zhuǎn)化工作，帶著愛心與責(zé)任上路，讓這些暫存問題的孩子在你的言行感召下既怕，又服，又愛！
拉啟序幕：讓問題學(xué)生“怕”你
這里所說的“怕”，并不是說班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行恐嚇、辱罵或是體罰，這里的“怕”是指讓問題學(xué)生在教師正確的教育和純正的班集體輿論下對(duì)自己的學(xué)習(xí)或是思想言行產(chǎn)生一種敬畏之感！
“教師的影子就是學(xué)生的樣子；教師的步子就是學(xué)生的路子?！?/strong>班主任首先要讓所有學(xué)生都清醒地認(rèn)識(shí)到只有鐵的紀(jì)律才是促使學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的最牢靠保障，且不可隨意侵犯，班主任也一定要用自己的實(shí)際言行在孩子們心中樹立有主見、負(fù)責(zé)任、信得過的良好形象。
華彩樂章：讓問題學(xué)生“服”你
坦言，敬畏并不是信服，“親其師而信其道”。——如若自己的付出能贏得孩子們深深的信服真可謂是一件妙不可言的幸事！因此，在日常的教育管理中，我十分注重“服”這一教育藝術(shù)。
初中階段的學(xué)生都有強(qiáng)烈的自尊心，而問題學(xué)生更是如此，他們的內(nèi)心深處比其他學(xué)生更加渴望得到別人的尊重和理解，卻總是將自己的自尊心掩藏起來而以另一面示人。當(dāng)然也有這樣的學(xué)生：為了滿足自尊心，會(huì)故意和老師、家長(zhǎng)對(duì)著干，以此來表示自己有多大的“能耐”。如何才能讓這些問題學(xué)生真正“服”自己班主任呢？
首先，班主任要注重提高自己的業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。“工欲善其事，必先利其器”，班主任所任教學(xué)科的教學(xué)情況往往會(huì)成為孩子們心中一塊最大的砝碼。在此基礎(chǔ)上，班主任更要從各個(gè)細(xì)節(jié)方面體現(xiàn)平等而富有愛心，特別是不能戴有色眼鏡來看待自己班中那幾個(gè)問題學(xué)生。
其次，班主任處理問題時(shí)不妨學(xué)著“護(hù)短”一些。學(xué)生相處一室總會(huì)有磕磕碰碰鬧矛盾的時(shí)候，班主任在處理具體問題時(shí)，一定要做到有理有據(jù)、公平公正，在對(duì)待問題學(xué)生的問題上更要以真誠(chéng)的愛護(hù)、幫助與支持為主基調(diào)，有時(shí)可適當(dāng)給予這些學(xué)生一點(diǎn)“偏私”與“護(hù)短”。
升華主題：讓問題學(xué)生“愛”你
和其他孩子相比，問題學(xué)生更渴望來自老師和家長(zhǎng)的關(guān)愛。在成績(jī)面前，他們的心房又常常是緊鎖著的，不輕易讓人走進(jìn)他們的心靈。如果班主任能夠帶著真誠(chéng)的愛去呵護(hù)與照顧他們，時(shí)常談?wù)勑模鉀Q來自學(xué)習(xí)生活中的一些實(shí)際困難，幫助他們不斷找到自己身上的閃光點(diǎn)，喚起他們的進(jìn)取心，久而久之，就能獲得打開這些學(xué)生心靈之鎖的鑰匙。
我們要學(xué)會(huì)尋找躲藏在問題學(xué)生身后的那一個(gè)個(gè)閃光點(diǎn)，用自己的理智與寬容帶著孩子們一起奏響心的樂章，讓他們?cè)诤椭C美好的樂章中不斷進(jìn)步成長(zhǎng)！
“只有弱者才會(huì)逞強(qiáng)?！币徽Z道破了問題學(xué)生行為的迥異，其實(shí)是在保護(hù)自己脆弱的自尊心。我們當(dāng)然要尋求“系鈴人”的協(xié)助，但一味地關(guān)注過去，還不如找到打開問題學(xué)生心扉的鑰匙。換位思考、融入集體、去掉標(biāo)簽……，在教育轉(zhuǎn)化的過程中，要有足夠的愛心、耐心、同情心，制定個(gè)性化的幫扶方案。即便出現(xiàn)反復(fù)，也不要放棄，要相信：再另類的學(xué)生，也有軟肋，只要我們幫助問題學(xué)生走好關(guān)鍵一步，他們終將綻放出閃亮的光芒。
讓我們放下偏見、放低姿態(tài)，以愛的力量用心守望，靜待花開！
感謝平蘭芳老師和參與此次話題的所有老師！期待更多的老師參與到我們的【每周一問】的回答中，貢獻(xiàn)您的育人智慧。小編在后臺(tái)等您哦。
聯(lián)系客服
