有這樣一個故事，發(fā)生在法國某個小鎮(zhèn)的郊外。

有這樣一個學(xué)校，名叫“池塘之底”，擁有著陰寒森然的建筑、沉重笨拙的大門，陳舊斑駁的教室以及壓抑陰森的氛圍。

有這樣一幫孩子，在嚴格甚至近似于殘酷的教育管理模式下，他們孤傲而堅強的抗爭著，仿佛等待著一個救星，又仿佛他們已經(jīng)放棄了這種期待。

有這樣一個失落的音樂家，帶著一絲失落來到這里，見到了這一幫等待著救贖的孩子。

這一切來自于一本陳舊的日志，世界著名音樂指揮家莫杭治重回法國故地出席母親的葬禮，他的舊友佩皮諾送給他一本陳舊的日記，作者是他的啟蒙老師馬修。兩位老人沉浸在對于往事的回憶。

故事就這樣開始了，一部電影，沒有了奢華的場面，沒有了驚心動魄，但是卻多出了一絲的溫情，展示了一個偉大的音樂家，偉大的教育家如果與他的學(xué)生進行心理的對抗，進行心靈的溝通。

整部電影中，馬修通過自己的智慧與包容，贏得了學(xué)生的喜愛，也將學(xué)生甚至是被哈桑校長的粗暴、刻薄、自私、貪婪和剛愎自用而壓制的老師們拯救。

帶著一絲的失落來到這里的馬修，發(fā)現(xiàn)了這幫“無藥可救”的“惡魔”們對自由的渴望，對音樂的向往，這也喚起了他內(nèi)心對音樂的摯愛。于是，在他的“慫恿”下，這幫“放牛班”的“惡魔”組成了一個令人驚嘆的合唱團。

這其實只是電影的一個層面，一個多小時中，我們看到的不僅僅是這些，但是僅僅這點也就值得我們思考。

這個是一個關(guān)于教育理念的探討影片，“行動—反應(yīng)”原則導(dǎo)致了孩子們的更加叛逆，而馬修的音樂團卻將這幫“惡魔”拯救，讓他們看到了自己的“春天”，釋放了自己的“青春”。

不得不承認，這部看似簡單質(zhì)樸的電影，反應(yīng)出了偉大而溫情的人性主題，不得不承認，那班孩子有著不同的個性，讓人頭痛，但是馬修沒有放棄，他成功的讓這般失去了春天的孩子享受了春天的沐浴，給了他們釋放青春夢想的途徑。在此只想淺淺談?wù)勸R修與他們的故事，莫杭治、佩皮諾。

佩皮諾，這是一個執(zhí)著的小孩子，每天星期六他都等著他那已經(jīng)故去的父母來接他，于是他成了馬修見到的第一個孩子。它是這里面最小的孩子，在這里是飽受欺凌的，但是馬修給了他希望，他很特別的關(guān)懷給了小佩皮諾親人的溫暖，這也是為什么最后小佩皮諾要執(zhí)著的跟著馬修走，因為，經(jīng)過相處，他已經(jīng)離不開馬修，也只有馬修可以給他溫情與親情，馬修被他的執(zhí)著所打動，最后，帶著這個有點笨還沒有成長的小孩，心情沉重而又輕松的踏上了歸途。

這是另外一個讓馬修難忘的學(xué)生，一個“天使臉蛋，魔鬼身材”，這個用來形容一個女生的詞匯的主人竟然是一個男生，莫杭治，一個喜愛偷竊、屢次逃學(xué)而被公立學(xué)校開除了的單親家庭的孩子，在馬修的細心與驚訝中，莫杭治的音樂才華被充分的挖掘，因此他與莫杭治的母親也有了一段特殊的感情經(jīng)歷，而這卻引起了莫杭治的強烈不滿。于是馬修就給了他一個小小的懲罰，當公爵夫人來聽合唱團的表演的時候，他，這個熱愛音樂的精靈莫杭治被排除在外，他孤單的立在那里，眼神中充滿的哀怨與委屈，同時還有強烈的渴望。終于，在最后，馬修轉(zhuǎn)向了莫杭治，在馬修鼓勵與首肯的眼神中，莫杭治放開了歌喉，他的眼神中充滿了感激，理解與信心。他唱出了心中的理想，他的歌喉征服了所有人，也證明了自己的天賦才能，此時，莫杭治封閉的心靈完全打開，最終他成就了自己的理想，取得了不俗的成就。

馬修與學(xué)生的故事有很多，他對于所有人都是寬容與鼓勵，同時不失時機的隨進應(yīng)變與幽默風趣，將他與學(xué)生之間的距離徹底的拉近。

其實很喜歡這部影片，很大程度上源于馬修令人倍感舒適的教育管理模式，對于即將走上教學(xué)崗位的我來說，啟發(fā)很大，對于經(jīng)歷了各種教育方式的我來說，也深有體會。

這部影片，多了一份寧靜與溫情，給人無限的思考，眼睛是心靈的窗戶，而影片中充分的利用這點，莫杭治對于音樂與演唱的渴望，小佩皮諾對于親情與關(guān)懷的渴望，馬修對于孩子們期待自由的眼神中顯示出的無奈，馬修對于強悍蒙丹時更加犀利而堅定的眼神，孩子們看著窗外放的飛風箏時眼神中對于釋放青春，對于自由的渴望……

影片給我們最大的啟示就是，不要放棄書寫青春，每一個人，都渴望著成功，都擁有著夢想，教師，要為學(xué)生的青春書寫規(guī)劃，無論學(xué)生是什么樣的，都不能放棄書寫這些青春，不要打消他們對于夢想實現(xiàn)的渴望。對于學(xué)生，同樣不能放棄自己去書寫青春，自己的青春與夢想，要靠自己的努力來書寫。

所以，不要放棄書寫青春，即使是被放棄的“放牛班”的“惡魔”，即使是“池塘之底”也會綻放青春，也會擁有春天。

《放牛班的春天》觀后感1000字

《放牛班的春天》觀后感1000字

我利用冷假欣賞了《放牛班的春天》，一起感受著一個學(xué)監(jiān)和一群題目學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動的故事。

影片講述了馬修--一位失業(yè)的音樂教師在一所管教寄宿學(xué)校找到了一份管教的工作時，他如同進進了一個孩子們的地獄。他被匆忙逃走的原任管教的經(jīng)歷所震動，又親眼目睹了學(xué)校各項嚴厲的懲罰手段。校長的殘忍，其他管教的冷酷，孩子們的無法無天及可憐無助，讓他產(chǎn)生了一種改變學(xué)校管教方式的沖動。他在樂譜上寫下了為孩子們譜寫的歌曲，他用純凈的音樂喚回了管教們冰冷已久的心，解脫了束縛孩子們身心的繩索。馬修用音樂給這個如監(jiān)獄般的學(xué)校帶來了春天，他用音樂打開學(xué)生們封閉的心靈，凈化了孩子們的心靈，對他們今后的人生道路產(chǎn)生了重大的影響。馬修老師用它的善良，用它的音樂，一點一滴的改變了這個地獄般的“池塘之底”，這群幾乎被人們放棄的壞孩子，居然唱出了天籟的歌聲，重新拾回了童年的歡樂與?？?。這是一部美好的電影，當滿天飛舞的紙飛機，在熱陽中翱翔，當可愛的小佩比諾拎著行李奔過來和老師一起走時，我禁不住眼眶濕潤了。

固然這只是一部普通的文藝電影，但它卻引發(fā)了我對我所從事的教育工作的思考：在我們的教育生活中，同樣也為孩子的調(diào)皮搗蛋而煩惱，為家長的不理解而委屈。這一切與影片相比，顯得多么渺小。我想假如給我這么一群孩子，會像別人一樣逃之夭夭。所以，我很幸運，我的孩子們都很健康，很可愛，很聰明。我要尊重、關(guān)愛每一位孩子。正如母親不會由于孩子的妍媸存在左袒和私心一樣，做為老師，固然一個班級幾十個孩子，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重，信任，理解，熱愛每一個孩子。既然我不會像馬修那樣偉大，但我可以扎扎實實地做好自己的工作，多一份關(guān)愛、多一份理解，多一份包容，多一份欣賞，相信我也會有屬于我的教育精神。

看了《放牛班的春天》電影，更堅定了我要做一個象馬修老師一樣的受孩子喜愛的好老師，在今后的工作中，我會以加倍的愛給我們的孩子，更會藝術(shù)化地教育好我們的孩子，只有深切的關(guān)愛，真心的尊重,身正為范,才能使孩子的心靈與教師的心靈相融。

《放牛班的春天》觀后感1000字

《放牛班的春天》觀后感1000字

為進一步加強學(xué)生思想道德建設(shè)，通過德育載體的不斷創(chuàng)新、社會文化資源的有效整合，提高學(xué)生的道德素質(zhì)，豐富校園文化內(nèi)涵。11月6日，學(xué)校組織學(xué)生們觀看了《放牛班的春天》這部電影，現(xiàn)將部分優(yōu)秀的觀后感展示如下：

看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。感謝學(xué)校的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。

感動之余，有一個片段給了我深刻的印象：在合唱團表演的那一刻，那個最具有音樂天賦的男孩，因為過錯被晾在一邊，心情沮喪，神情顯得格外落寞。就在第一段音樂結(jié)束時，老師突然轉(zhuǎn)向男孩示意他演唱，男孩很驚訝，更是驚喜，而后帶著一種幸福的滿足感完成了他的演唱。

一位老師可以讓一個孩子得到對自己的肯定，以及對人生的期待，真的很偉大！在求學(xué)的路上，我們每一個人都渴望遇見一位這樣的老師，人生的旅途中遇到一位賞識自己的“伯樂”，是多么幸運的事！想想我們的身邊，想想那些幫助過我們的老師和同學(xué)，能夠遇上也是一種幸福。其實幸福需要我們?nèi)ジ形颉⑷ンw會。像馬修老師一樣，雖然被校長開除了，但那一雙雙從窗口伸出的小手，那一個個寫滿了孩子最真摯祝福的紙飛機已足以讓他感動，讓他幸福！

愿普天下所有的老師都能用尊重、用愛心、用感情去感動學(xué)生；愿所有的學(xué)生能不忘師恩，用自己特有的方式來報答所有愛著我們的老師和朋友！

（184班 趙亞磊）

看完《放牛班的春天》這部電影，我心情久久不能平靜。我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨，為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜，為孩子們遇到馬修而慶幸，為馬修的善良真誠而感動，為莫杭治的改邪歸正而釋懷，為佩爾諾的執(zhí)著堅持而歡欣。

看完這部電影，感動之余，我也得到了深刻的啟示，在我們的教育中，老師應(yīng)該看到學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分的挖掘孩子的優(yōu)點天賦，才能讓他更好的成長起來，這部影片中馬修的行為，莫杭治的成才，佩爾諾的成長，有力的印證了我國著名的教育學(xué)家陶行知先生的一句話：“漫天撒下愛心種，佇看他日結(jié)果時”。因此這部影片不僅值得我們觀看，更值得所有師生的回味與反省。

（188班劉敬之）

首先映入我眼簾的，就是一群“有問題的叛逆少年”，但他們在新學(xué)監(jiān)馬修的帶領(lǐng)下，慢慢的轉(zhuǎn)變，這正是安徒生的童話中丑小鴨褪變成天鵝的故事。

《在放牛班的春天》中的兩種教育形式形成了鮮明的對比。

一是校長哈森的嚴厲派，這似乎讓我想到了傳統(tǒng)的教育模式。在中國古代盛行的私塾中，從來就是先生想打便打，想罵就罵，而且禁錮學(xué)生的思想，背不過文章便拿戒尺責罰。只不過與現(xiàn)在不一樣的是，古時候的學(xué)生都很聽話，用戒尺也能使學(xué)生拿到好成績。

但是現(xiàn)在，21世紀里，學(xué)生愈發(fā)叛逆，像彈簧一樣，老師硬，則他硬；老師軟，則他更硬。有的老師也懶得理會，便保持一貫傳統(tǒng)教育的思想——不打不成才。

二是學(xué)監(jiān)馬修的思想派，他的教育方式也代表了一種開放教育。老師從來就不打罵學(xué)生，而是靠“溫暖”來感化學(xué)生，就算學(xué)生再不聽話，但學(xué)生“冰冷的心”也會有融化的那一刻。電影中的小男孩皮埃爾開始也是一個叛逆十足的少年，但馬修卻發(fā)現(xiàn)了他異常的唱歌天賦。他美妙的歌聲深深地震撼了我，是什么讓這個叛逆少年最終成長為一位優(yōu)秀的音樂家的？是馬修的堅持不懈，是他的火熱的心，終于感化了學(xué)生。

這兩種教育我都經(jīng)歷過，我也被老師打過罵過。我也遇到過像馬修一樣的老師，深深地觸動著我的心靈。在電影中馬修最終戰(zhàn)勝了哈森，思想派戰(zhàn)勝了嚴厲派。但在現(xiàn)實生活中，這兩種教育模式還依然并存著，但不管怎樣，老師都是為了學(xué)生好，都是為了學(xué)生們的未來！

——兩種教育的并存式（179班 李禎）

很有幸，借著團委老師讓我們看電影的機會，我能和同學(xué)們一起欣賞了這部法國影片——《放牛班的春天》，一起享受著一個代課老師和一群問題學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡而又令人感動的故事。雖然講的是法語，但它的劇情依然深深的感動了我。

馬修，這個其貌不揚的老師懷著夢想走進這群問題學(xué)生，他服從制度，在現(xiàn)有的學(xué)校制度下，默默的真心的關(guān)愛著自己的學(xué)生。他喜歡音樂，用音樂藝術(shù)感染著那些問題少年。藝術(shù)的確有其自身的魅力，但尊重同樣起著決定性的作用。課堂上，他蹲在課桌旁和學(xué)生講話的鏡頭給我留下了深刻的印象，這一小小的舉動包涵著一個老師真正的放下了架子，用溫和、愛心和情感對待自己的學(xué)生。

這部電影沒有華麗的服飾和背景，也沒有跌宕起伏的故事情節(jié)。簡單干凈的音樂貫穿著整部影片，我們在天籟般的童聲中欣賞著這部影片，陶醉其中并深深的感動，享受著電影藝術(shù)的魅力。

（719班 秦露露）

這是一部法國電影，講的是一位落魄的音樂家馬修作為代課老師來到了一所專門收留問題少年的學(xué)校，馬修遇到了不少“麻煩”。

一群被世人厭惡的孩子，卻遇到了一個天使般的老師，救贖的靈魂找到了夢想，終于唱出了來自天堂的聲音，這就是放牛班的春天。

電影中孩子們憂郁而又充滿著期待的眼神始終印在我的腦海中，怎么也抹不去，尤其是在第二次世界大戰(zhàn)中失去了父母的佩皮諾，他的那雙明亮的眼睛，卻時刻顯露出憂郁與期盼，他每天都會靠在大門的鐵柵欄上，眼睛望著遠方，他多么的希望父親的身影出現(xiàn)在自己的視線中，可事實無法改變。孩子們的心靈被“鐵血”校長嚴重的扭曲。他們沒有四季，在他們的生活中只有冬季。

馬修帶著他的音樂走入了這些孩子的心靈，讓皮埃爾第一次懂得了什么是感激，讓一群放蕩不羈的孩子被音樂的神奇力量所“俘虜”。馬修獨特的教育方式，讓我們深思：其實無論多么叛逆、任性的孩子，都有一把可以打開他們內(nèi)心大門的鑰匙，關(guān)鍵是教育者有沒有這種愿望和耐心以及用怎樣的方式與自己的學(xué)生進行溝通。希望在我們的身邊有更多的“馬修”老師。

（184班 李靜娟）

《放牛班的春天》觀后感1000字

放牛班的春天》1000字觀后感

今天，我觀看了《放牛班的春天》這部電影，感慨頗多。這部電影主要介紹了一個教師在一個叫做“池塘之底”的地方，作為一個音樂教師，用音樂教育哪些被其他人看作是有問題的孩子，并且最終改變了一些孩子的命運。

通過觀看這部影片，我深刻的認識到教育應(yīng)當做到“有教無類”和“因材施教”。

在克萊門特.馬修來到“池塘之底”之前，學(xué)校教育的模式是“行動—反應(yīng)”，即在暴力的方式下壓迫孩子，一切行動全憑主管者的主觀意愿，包括隨意體罰學(xué)生。但教育不應(yīng)該是這樣，所以當馬修來到學(xué)校后積極地去教育學(xué)生，開展各類娛樂活動，在相處的過程中以一顆包容、寬廣的心去感化孩子。教育就應(yīng)當這樣，不因世俗中對某些孩子的看法如何，在學(xué)校了他們都是相同的。作為教育者，不能將自己的主觀感受加諸與孩子。在知識面前，所有人是平等的，所以應(yīng)當提倡“有教無類”的教育主張，并且用教育的力量來改變孩子的一生。

另一個方面，“因材施教”也應(yīng)當被重視，強迫著去學(xué)不喜歡或者根本就不適合的東西，對于教育來說是一種失敗，我們應(yīng)當積極去發(fā)現(xiàn)孩子的喜好、天賦并且依據(jù)此來進行教育。因材施教更容易出現(xiàn)頂尖的人才，就像影片中的音樂家皮埃爾.莫昂奇。作為一個老師應(yīng)當與孩子找到共鳴。影片中的馬修和孩子們就是找到了他們共同的興趣，從而在教師的引導(dǎo)下最終使這些孩子在音樂方面找到了他們的立足點，影響了他們的一生。

有教無類是一種教學(xué)態(tài)度，而因材施教則是一種方式，一種教學(xué)的最好的方式。至圣孔子也曾因發(fā)出感慨：“以貌取人，失之子羽”。故而，作為教育工作者，就應(yīng)當做到有教無類，充分尊重學(xué)生，不因無關(guān)學(xué)問的其它原因而歧視乃至拋棄他們。并不是所有人都可以成為牛頓，愛因斯坦那樣的人，更不會成為全才，通才。所以，我們要著重去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，優(yōu)勢，進而去教育他們，并將它們引領(lǐng)上正確的道路，這才是一個優(yōu)秀的教育者。正如馬修老師一樣，排練同學(xué)唱歌進而融入了他的班級，最終培育出了優(yōu)秀的音樂家。

最讓我感動的是影片結(jié)尾時告訴我們的關(guān)于馬修老師離開“池塘之地”后的生活：他一如既往的用愛感化著其他的孩子，引導(dǎo)者其他的孩子。我想作為一個老師，在沒有什么比自己的學(xué)生事業(yè)有成跟讓自己幸福的事了，所以馬修老師是幸福的。

《放牛班的春天》觀后感1000字

《放牛班的春天》觀后感1000字

《放牛班的春天》是一部溫馨而感人的電影。它用細膩溫婉的筆觸，向人們講述了一群特殊的孩子與一位學(xué)監(jiān)之間的故事。

一個大雨滂沱的夜晚，兩位老人相聚在一起，以日記為線索，追憶了一位偉大教育者的過去……

透過日記微微泛黃的扉頁，依稀看見 1949年1月15日的那天，一位穿著暗灰色夾克，提著巨大而笨重的木箱的中年人向一扇緊閉著的鐵門走去，光禿禿的頭頂上頂著同樣灰暗的天空……克雷芒馬修，此時因為在眾多領(lǐng)域中經(jīng)歷了一系列的挫折而走進了人生的低谷，不得不應(yīng)聘一個專為問題少年們設(shè)置的寄宿學(xué)校——“池塘之底”的學(xué)監(jiān)。

在樂格克設(shè)置陷阱致使馬桑大叔的眼睛受傷后，馬修只是讓他每天去照顧馬桑大叔，直到他康復(fù)為止；在莫杭治因為辱罵校長而關(guān)禁閉、，他被釋放出來后罰做清潔工作時，聽見馬修訓(xùn)練他的同伴們合唱，于是在放學(xué)后獨自來到教室練習歌唱，馬修發(fā)現(xiàn)后不但沒有責怪，最后甚至還給他“開小灶”；在來自圣菲亞少管所的蒙丹處處與馬修作對時，馬修不但沒有厭惡、疏遠他，反而讓他成為合唱團里唯一的“男中音”，并且不時教育、開導(dǎo)他，當蒙丹最后因為校長哈珊的誹謗而被警察帶走時，馬修還因為合唱團失去了唯一的“男中音”而惋惜……馬修以他寬廣的胸懷包容著這些渴望關(guān)愛的孩子們，他以一顆博愛的心將溫暖和希望播種在孩子們的心間。

馬修用音樂感召孩子們冷漠已久的心，喚起他們對生活的渴望與熱愛。當公爵夫人欣賞孩子們的演唱時，他們的表現(xiàn)無疑達到了一個高潮。無論是配合默契的合唱部分甘冽純凈、完美融合的歌聲，還是領(lǐng)唱莫杭治清亮的宛若天籟般的聲線，都給人以“美”的享受。他們的歌聲之所以如此深入人心，是馬修給予他們信心與愛的結(jié)果。從小受到“行動——反應(yīng)”的強制性規(guī)定的他們，生活在這里實際上毫無自由與快樂可言，而馬修的出現(xiàn)，為他們帶來了音樂，為他們帶來了關(guān)愛，因為長期受到壓迫而麻木不仁的心靈漸漸有了復(fù)蘇的跡象，他們所不曾擁有的信任，此刻全部傾注在馬修的身上。讓一群頑固惡劣的問題少年們彼此相互信任，相互契合，簡直可以稱得上是一個奇跡。這個奇跡之所以會發(fā)生，是因為馬修面對孩子們，并不像其他學(xué)監(jiān)那樣選擇了強硬的手段，或者選擇了放棄，而是把他所有的心血傾注在孩子們的身上，以“愛”作為連接彼此心靈的橋梁。孩子們的歌聲，與其說是為公爵夫人演唱的，更不如說是他們?yōu)轳R修獻上的最崇高的敬意。

合唱團的演出非常成功。正當校長哈珊假借馬修的功勞向公爵夫人邀功請賞時，意想不到的事情發(fā)生了。蒙丹為了報復(fù)哈珊點燃了學(xué)校，此時馬修與馬桑大叔卻帶著孩子們上山野餐，哈珊憤怒之下解雇了馬修，并且勒令所有孩子不得再與他見面。可是真情是任何事物所無法阻隔的，孩子們反鎖上門，從窗戶上扔下一架架寫有姓名的紙飛機，送給馬修作留念。隨著一架架紙飛機盤旋而下，孩子們將手臂伸出窗外，奮力揮動，向馬修告別……

一直等待父母在星期六來接自己的孤兒佩皮諾，終于等來了馬修帶他離開這個監(jiān)獄般的地方。佩皮諾的執(zhí)著是正確的，他的等待最終迎來了圓滿的結(jié)局。馬修被解雇的這一天剛好是星期六。

“池塘之底”的沙貝、朗古盧瓦和馬桑大叔聯(lián)合起來揭發(fā)了哈珊虐待學(xué)生的事實，最終哈珊被辭退，而其他孩子們各奔東西。馬修繼續(xù)給別人上音樂課，這份對音樂的執(zhí)著與熱愛一直持續(xù)到他去世。

結(jié)局是美好的，心底充溢著暖暖的感動，默默地為馬修，為這些孩子們祈禱、祝福，希望他們獲得幸福。他們的歌聲總是在耳畔久久回蕩，震撼著心靈。只要你仔細去聆聽，就會發(fā)現(xiàn)歌聲中充斥著滿滿的愛……

看完電影，我的內(nèi)心久久不能平靜，老師深深的影響著孩子的一生，就像影片里那個最不被看好的孩子也是班里最調(diào)皮的孩子，最后成了一名偉大的指揮家，就是因為有了老師的鼓勵和無盡的愛，才成就了這名指揮家。就是他這種無私的愛深深的打動了我。只要你用心去對待每一個孩子，他們會給你意想不到的驚喜！

《放牛班的春天》觀后感1000字

這是一部講述師生關(guān)系的法國影片，片頭以兩位滄桑的老人，也就是主角長大后的樣子，翻看了兒時一位重要老師的日記，而引出了這么一段回憶。

整部影片語氣都很平淡，看似沒什么高潮，但是就是這種平平淡淡的氣氛帶給人無法言喻的感動。學(xué)校的名字為池塘之底，顧名思義，那里面的學(xué)生都是些令老師頭痛畏懼的壞學(xué)生。而這一切全都因為一位名叫克萊蒙·馬修的代課老師而改變了。他很特別，對這些孩子抱有希望，他不止看到了這些學(xué)生邪惡的一面，更發(fā)現(xiàn)了他們的天賦——唱歌。從而建立起了一支合唱隊，其中最為突出的是莫翰奇，一個很有音樂天賦的學(xué)生，沒有過多的語言，全靠眼神在演戲，從一開始的怨恨到最后被寬恕的感激與喜悅，不得不佩服這位代課老師，與院長形成巨大反差，正直、仁愛、保護幼小心靈，正因他如此，才感化了這一群“放牛班“的孩子，就像個奇跡。

這個世界也許有卑微的人，但卻沒有卑微的情感，這部電影讓人感覺非常真實，感情的流露很自然，或許不一定會在現(xiàn)實生活中發(fā)生這樣的事，但是如果能遇上一個像馬修這樣的老師，真的很幸福。馬修是真的愛這些學(xué)生，而這些學(xué)生也被他的真誠所感化。馬修除了教他們唱歌，更重要的是把他們帶入人生的正軌，教他們?nèi)绾巫鋈巳绾巫鹬厮恕?/p>

“你一直在做與你本性相反的事?！边@是馬修一直對莫翰奇說的話。每個人誕生時都不會是邪惡的，這些所謂的“壞孩子”就像冰封的冬天，缺少的是融化冰雪的春光，馬修離開的時候正好是春天，而他對于這群孩子的人生來說，就是一片溫暖絢爛的春光。

每個人都是一個完整的世界，都應(yīng)該得到尊重，存在就是有價值的。即使是“放牛班的孩子”也值得擁有自己的春天。

《放牛班的春天》觀后感1000字

世間真有無可救藥的蠢材？人間真有不該存活的廢物？那他們又為什麼被造成人，存活在世？這是無法解答的荒謬湊合，還是造物主蓄意的安排？

一位每周一起查經(jīng)的大學(xué)生，寄來一首歌，是電影《放牛班的春天》的主題曲。聽了之后，就被它的旋律所吸引。於是找來了影片來看，的確是一部觸動人心的佳作。

故事是描寫一位旅居美國的著名法國指揮家皮耶?莫翰奇(Pierre Morhange)，在返法奔母喪的時候，遇到了一位五十年前在少年輔育院時的同伴貝比諾。當他看著同伴帶來當年的合照，還有馬修老師的留給他的日記本。翻開了泛黃了的日記，將他的記憶帶回到1949年童年時住過的少年輔育院。他當時是個深具音樂天賦，卻又桀傲不馴的小男孩。 一個被氣走的老師稱他為有「天使的臉孔，魔鬼的心腸」。他從小失去父親，在餐館當女待的母親為工作的緣故，將他寄宿在輔育院。他對自己的身世自卑，但個性又孤傲。每天總是望著窗外，一副少來煩我的樣子。

一位老師的出現(xiàn)改變了他一生的命運，這位老師克萊門?馬修(Clement Mathieu)外貌平凡、禿頭又個子矮小，天生一副好欺負的老實樣；但他卻是一位才華洋溢但又懷才不遇的作曲家。在世界的生存競爭敗陣下來，只好進入這所惡名召彰的「池塘畔底」(Fond-de-l' Etang)輔育院。就像學(xué)校的名字那樣，學(xué)校里都是一些問題男孩，充滿了頑劣、叛逆甚至心靈扭曲的兒童。這些孩子的父母多半是低下階層，無力扶養(yǎng)小孩。孩子們則是被各學(xué)校拒收、被認為無藥可救、無人理睬的社會渣滓。對這樣的一群沒有希望的問題少年要如何管教呢？高壓管理是最簡單的作法。校長就是一個冷酷無情的的人，他強調(diào)鐵血式嚴厲管教，動不動用鞭打體罰。當場抓不到犯錯者，就集體連坐處罰。院中的口號就是「你亂動-我反制」(Action-Reaction)。院中最常聽到的就是叫罵、與禁閉室鐵門關(guān)門的聲音。已經(jīng)歪曲的人性在此更是被壓制得失去了原來單純的形象。

誰也沒有料到如此意外的組合卻激發(fā)了音樂老師重燃作曲的靈感，為訓(xùn)練這群孩子重新開始作曲。組織合唱團的行動雖然遭到抵制與嘲笑，卻將小孩子心中渴慕真愛的希望點燃起來，他們認真練習，歌聲清亮悠揚，完全表現(xiàn)了孩童心中單純的童真，誰說被壓抑而扭曲的人性底下，未潛藏著造物主原來設(shè)計完全的形象呢。校長雖然幾次禁止練唱，老師卻不喪氣，夜間帶著孩子在寢室暗中進行。孩子的改變從內(nèi)心轉(zhuǎn)到外在，整個輔育院都感受得到孩子們變了。雖然每個孩子都相當調(diào)皮，但在馬修愛的教誨以及音樂薰陶下，每個人似乎都變得不再那麼暴戾了。清純的歌聲改變鐵血紀律下死寂的氣氛，祥和的愛心化解了暴戾之氣。將一股活潑的熱情帶進來，孩子們開始摺紙飛機，玩降落傘、在陽光燦爛的院子裏跑跳、踢足球。 連冷血的校長也被這氣氛感染，下場與兒童賽球。

后來學(xué)校接受醫(yī)生送來的一名素行不良的問題學(xué)生孟丹(Mondain)，沒想到連馬修的善意與音樂都無法感動他。他是一個父母都不要的問題少年，抽煙、仗勢欺人、偷竊，說粗口，對老師目無尊長，帶動同學(xué)起哄。在一次打架事件后，孟丹被罰關(guān)入禁閉室，但被放出來后就逃離學(xué)校。碰巧校長的二十萬法朗在此時又不翼而飛。在孟丹被抓回來之后，校長一口咬定是孟丹所為，在連續(xù)賞耳光質(zhì)問下，孟丹轉(zhuǎn)羞辱為憤怒，動手反擊時差點掏死校長。被制服后，校長報警將孟丹又送回牢中。孟丹被押出校門時，回頭向馬修詭異地一笑。

一天在校長外出參加董事會欲領(lǐng)勛章時，卻接到電話獲知學(xué)校被人縱火。怒氣沖沖趕回學(xué)校，卻發(fā)現(xiàn)校中無人看守。原來馬修趁校長不在，帶著眾學(xué)生到野外郊游，沒想到回來后竟遇上了這場火災(zāi)。憤怒的校長將責任全推給馬修，罪名是「不遵守學(xué)校規(guī)定」。馬修因而遭到解聘。在走出校長室時，馬修回頭警告校長，他這種管教方式是失敗的。遭到校長戲謔的取笑：「圣馬修，就你高尚。你作的曲子了不起，根本沒人要。你看清楚自己吧，你不過就是一個找不到工作的小老師，小、小、小…。滾出去，去跟魔鬼在一起吧！」馬修掉頭離去，說道：「我把魔鬼留在我身后。」

其實馬修在這之前發(fā)現(xiàn)二十萬法朗是另一個孩子郭和頒偷的，他只是想要完成坐熱氣球的愿望。在郭和頒苦苦哀求之下，馬修答應(yīng)不告訴校長。但馬修將二十萬法朗送還校長，并極力為被冤枉的孟丹說情。而校長是個不愿低頭的人。只冷冷地回答：「既使孟丹無辜，又怎麼樣？他只是個廢物而己?！箾]想被誣陷的孟丹著手報復(fù)，逃出監(jiān)獄后放火燒了輔育院。我們看到錯誤是需要彌補的，不管被冤曲的人是多麼卑賤，種下惡因，必嘗惡果。

我們再來看莫翰奇，他的母親是他心中唯一情感的依賴，他多次跑到餐館門口，偷偷望著媽媽。當孟丹笑他母親是妓女時，他禁不住內(nèi)心的怒火，與孟丹扭打成一團。母親常來探望莫翰奇，馬修對她十分欣賞，常借機會與莫翰奇的母親相會，想說服她讓莫翰奇進音樂學(xué)校。這事引起對母親獨占心強的莫翰奇的不悅，在馬修與母親約見時，以墨水灑了馬修滿頭使之狼狽不堪。這段情愫始終沒有從馬修的口中表達出來。而莫翰奇的母親婉轉(zhuǎn)地告訴馬修她愛上一名建筑師，并要他保密，馬修也只能黯然神傷、知難而退。莫翰奇的妒火竟是朝向一個根本不具威脅的恩師。

從一開始莫翰奇就是一付不理人的面孔，但夜闌人靜時又偷偷跑到空教室去練唱，他天賦極佳的嗓音被馬修發(fā)現(xiàn)。馬修如伯樂見千里馬，大喜望外。單獨教他唱歌，對他寄以極大的期望。但莫翰奇因馬修私下會見母親的事件，與馬修鬧脾氣，練歌時坐在一旁消極抗議，這態(tài)度惹惱了馬修，取消了他獨唱的機會，他憤怒地掉頭就走。馬修告訴他愛練不練的高傲態(tài)度，在合唱團中是不容許的，不管是什麼重要角色都一樣。其實莫翰奇非常想唱，這鬧僵的關(guān)系直到一天在伯爵夫人面前演唱時才解開。全團穿著整齊，唱出「哦，黑夜」這首莫翰奇最喜愛的歌曲。只見莫翰奇垂頭坐在墻角，臉上的冷漠難掩飾內(nèi)心的失望。當歌曲唱到獨唱部分的時候，指揮突然停了下來，馬修轉(zhuǎn)向墻角的莫翰奇，舉起手示意他唱。莫翰奇驚訝他站起來，半天不知如何反應(yīng)。馬修再度舉手示意，臉上露出接納的表情。這時會意過來的莫翰奇，順著指揮的手式開始唱出動人的歌聲。他臉上的表情漸漸由僵硬轉(zhuǎn)為柔和，歌聲中表達出他被愛所感動的釋放出的感情。馬修微笑地繼續(xù)指揮，眾兒童也繼續(xù)和聲。從他的眼神中馬修感到莫翰奇已經(jīng)不一樣了，他接受了馬修對他的寬恕。再堅硬的心腸也無法阻擋愛的流入。

這是這部戲的高潮，也是背后信息最感人的地方。寬恕的愛，我們常認為自己不需要，卻又從內(nèi)心深處極度渴慕的。我們用受傷的自尊筑起了高墻，把得罪過我的人關(guān)在外面，那知道這并不是關(guān)住別人，乃是關(guān)住自己。禁錮的心靈被高墻密閉，見不到外面的陽光，偽裝的高傲之下是極度的自卑。誰能救我脫離心靈的監(jiān)獄，誰又能打破這以自我的仇恨所建起的高墻呢？只有從心中無恨之人所發(fā)出的邀請，才能讓我們卸下重重的武裝，發(fā)現(xiàn)脫下了面具之后的自己，原來也是如此脆弱不堪。

那伸出的寬恕的手原是來自天上，天父知道我們脆弱的自尊，祂藉著心中滿有愛的人向我們伸開雙臂。這是接納與寬恕的象徵，如同歸家的浪子，跪在老父的面前，懇求他的赦免。我們每個人都需要赦免，那背在我們身上幾十年的罪擔，幾時才卸下來呢？天父向我伸出手來，「兒??！不要再背了。一切的后果，耶穌已經(jīng)為你擔了。何苦還自己背著呢？」

就像那逃走的孟丹，一把火報了被羞辱之仇，但仇報得完嗎？背著恨到處走，哪裏沒有仇人呢？又像那死不低頭的校長，寧可我負別人一萬，不讓人負我一次。繼續(xù)地經(jīng)營那人間煉獄吧！裏面將不乏痛苦的哀號，與怨恨的眼神，禁閉室內(nèi)與禁閉室外又有什麼不同呢？

被解聘的馬修走了，坐下午六點鐘的公車離去時。校長不許他走前見任何學(xué)生。馬修黯然離去，多麼希望在臨別之前遇上有學(xué)生能當面向他告別，然而所有學(xué)生都被隔離在樓上。但他走過窗口時，看到紛紛從窗口丟下的紙飛機，上面寫滿感激與祝福。學(xué)生并伸出雙手在窗口揮動，此時學(xué)生又合唱出老師所教的歌曲。真心的付出一定能被感受得到。馬修雖然被不公平的對待，但學(xué)生知道誰是真正愛他們的恩師。求仁得仁，此時他心中再也沒有遺憾，大步地走出校門。

真誠的愛在世上是稀有的，但也是人間最寶貴的。每個人心中都渴慕接受愛。卻少有人愿意主動付出，尤其是對一些不可能回報的人。但是愛也是世間最大的金礦，任你如何開采都發(fā)掘不完。多少人任心中的金礦荒廢，一生都沒有動用。為什麼不學(xué)馬修老師呢？一個懷才不遇的作曲家，一個在世間不被重視的窮老師。他所付出的心血沒有白費，至少重燃起一些孩子們心中的希望：「我們不是廢物，我們心中有最寶貴的金礦，我們在神的眼中貴重得無比?！惯@希望的點燃都是從愛開始。

在此我無法不想到天父的恩典，這是白白舍己的赦罪之恩。不是靠我們的表現(xiàn)才能獲得。我們能得到這恩典僅是憑一個單純愿意的心，自己完全是沒有一點功勞。輔育院的小孩，在高壓的制度下自己能出污泥而不染嗎？不是馬修老師愛的感化，他們有辦法突破這裏惡劣的環(huán)境，掙開心靈裏重重劣根性的轄制，而重見善良純潔的天性嗎？善是從愛開始。若從未曾感受到愛，心中熄滅的愛又何由而生？若未曾從被愛中發(fā)見人的價值，又何從有在扭曲的人性中找回善的必要？學(xué)生們學(xué)會了彼此相愛，因為從馬修的身上先感受到愛?！肝覀儛垡驗樯裣葠畚覀??！?/p>

朋友們，你渴慕愛嗎？從你自己開始吧！你看到了自己心中的金礦嗎？把它開采出來吧！