在英國、德國、美國等歐美國家，音樂教育普及率已達(dá)到40%，而目前中國的音樂教育普及率僅10%。
和歐美國家相比，中國音樂教育普及率低的原因，一方面在于音樂學(xué)習(xí)成本、師資水平等因素，另一方面則是針對(duì)音樂啟蒙的專業(yè)、有效、有趣的兒童音樂教學(xué)法的廣泛普及與運(yùn)用的缺失。
說到音樂啟蒙，你會(huì)想到什么？學(xué)鋼琴或是拉小提琴？順帶聯(lián)想起孩子在樂器旁的痛哭的畫面？
其實(shí)音樂學(xué)習(xí)應(yīng)該是讓孩子自然地接受音樂，有效的引導(dǎo)孩子對(duì)音樂的興趣，建立基礎(chǔ)的節(jié)奏感、樂感和音樂審美能力。
因此學(xué)音樂一定是快樂，但同時(shí)也是有所收獲的。收獲應(yīng)該不僅僅是能演唱一首歌、彈奏一首曲子，而是建立起音樂的底層邏輯——樂理、視唱練耳的基礎(chǔ)，培養(yǎng)對(duì)音樂的敏銳感知，能夠分辨音樂的美。
那讓我們先來看看，在古典音樂很發(fā)達(dá)的——德國，和流行音樂很發(fā)達(dá)的——美國，是如何給孩子們上音樂課。
德國
德國的音樂課是從游戲開始的。
用一些看似簡(jiǎn)單的音樂游戲，比如：拍手、拍腿、信號(hào)音游戲、聲音模仿、身體打擊樂等，卻能充分的讓孩子們建立良好的樂感。
同時(shí)運(yùn)用一些小型打擊樂器比如沙錘、手鼓，以及音條樂器比如鐘琴，來培養(yǎng)孩子們的節(jié)奏感、音高概念和音樂創(chuàng)造力。
這一套以音樂游戲、小型樂器為主導(dǎo)課程理念，就是目前已經(jīng)被廣泛運(yùn)用的——奧爾夫教學(xué)法。
奧爾夫教學(xué)法的創(chuàng)始人卡爾·奧爾夫是一位作曲家，創(chuàng)作了不少我們熟知的作品，比如《布蘭詩歌》。奧爾夫關(guān)心起兒童音樂教育的契機(jī)，正是為了打破傳統(tǒng)兒童音樂教育那種枯燥、反復(fù)、毫無趣味的學(xué)習(xí)模式。
因此他創(chuàng)立了一套所有孩子都會(huì)喜歡的音樂課程，這一套課程的理念就被稱作奧爾夫教學(xué)法。
除了唱唱跳跳、音樂游戲，奧爾夫教學(xué)法也將樂理知識(shí)自然生動(dòng)的融入在課程的互動(dòng)中。
比如教孩子們認(rèn)識(shí)五線譜，是通過與五線譜對(duì)應(yīng)的五個(gè)手指的手指游戲，來認(rèn)識(shí)五線譜的構(gòu)成。
節(jié)奏的認(rèn)識(shí)則通過將自己的名字，對(duì)應(yīng)到歌曲的旋律中，來感受不同的節(jié)奏形態(tài)、快慢與組合方式，并通過在奧爾夫樂器上演奏來鞏固認(rèn)識(shí)。
奧爾夫教學(xué)法的目的，并不是將每一個(gè)孩子都培養(yǎng)為專業(yè)的音樂家，而是以音樂作為入口，培養(yǎng)孩子的藝術(shù)興趣與才能，塑造孩子的人格，感受音樂帶來的快樂。
美國
相比起奧爾夫教學(xué)法更為重視游戲性，在美國被廣泛運(yùn)用的——戈登教學(xué)法則更為“理性”。
戈登教學(xué)法的創(chuàng)始人埃德溫·戈登發(fā)明了“音樂性向”這個(gè)詞來測(cè)驗(yàn)孩子的音樂能力，并得出這樣一個(gè)結(jié)論：
9歲是兒童音樂能力發(fā)展的分界點(diǎn)。9歲前進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的音樂學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，可以具備終身受益的音樂能力。
因此戈登強(qiáng)調(diào)在兒童音樂學(xué)習(xí)階段，融入基礎(chǔ)音樂教育的兩個(gè)重要元素——視唱練耳能力與讀譜能力。
視唱練耳簡(jiǎn)單來說就是聽與唱的兩重能力，是音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。
而讀譜能力，不僅僅是要求認(rèn)識(shí)樂譜，而是要求讀譜過程中對(duì)音樂的理解、想象、詮釋與創(chuàng)造。
脫離了這兩層能力，對(duì)音樂的理解則會(huì)非常的局限，難以真正地理解音樂，因此戈登認(rèn)為這是孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)一切音樂的前提。
無論是德國的奧爾夫教學(xué)法、美國的戈登教學(xué)法，還是另外兩個(gè)在世界上被廣泛運(yùn)用的柯達(dá)伊教學(xué)法與達(dá)爾克羅茲教學(xué)法，他們的原點(diǎn)都是希望孩子們?cè)诳鞓返膶W(xué)習(xí)中，進(jìn)行全方位的音樂啟蒙。
對(duì)孩子來說，音樂啟蒙有一個(gè)關(guān)鍵期：
3—8歲是孩子進(jìn)行音樂啟蒙的關(guān)鍵期，錯(cuò)過這個(gè)時(shí)期再讓孩子學(xué)音樂，學(xué)習(xí)起來就會(huì)非常費(fèi)力。
雖然像彈鋼琴、拉小提琴這一類的樂器學(xué)習(xí)，更適合到5歲之后，孩子的手指關(guān)節(jié)發(fā)育較完善的時(shí)期再開始學(xué)習(xí)。但對(duì)于音樂啟蒙來說，越早開始，方法越科學(xué)，效果就越好！
在德國、美國，奧爾夫教學(xué)法以及戈登教學(xué)法，無論是在幼兒園還是小學(xué)階段，都已經(jīng)得到了多年的普及運(yùn)用。而現(xiàn)在在中國，也可以輕松體驗(yàn)到最一流的音樂啟蒙課程——奧爾夫音樂課了！
vipSing的線上音樂啟蒙課程，融合了之前介紹的奧爾夫教學(xué)法、戈登教學(xué)法，還加入了歐洲另外兩個(gè)知名教學(xué)體系——達(dá)爾克羅茲教學(xué)法和柯達(dá)伊教學(xué)法。
課程適合3-12歲孩子，上課模式為1v4真人直播互動(dòng)課，上課內(nèi)容以vipSing的原創(chuàng)兒歌為主體，融合了律動(dòng)、樂理、樂器認(rèn)知與創(chuàng)作，針對(duì)中國兒童進(jìn)行課程自主研發(fā)，讓每一個(gè)孩子都能感受世界頂尖的音樂啟蒙課程。
先看看上過課的孩子們和家長(zhǎng)們的反饋：
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開啟孩子的音樂天賦！
為什么推薦vipSing？
1、國際化的課程理念與培養(yǎng)維度
vipSing的課程設(shè)計(jì)理念，融合了世界一流的四大音樂教學(xué)法，搭配國際化、多元化的原創(chuàng)兒歌，研發(fā)適合每一個(gè)中國孩子的音樂啟蒙課程。
教學(xué)目的是通過Listen（聽）、Sing（唱）、Move（動(dòng)）、Create(創(chuàng))、Perform（演）、Cooperate（合作）六個(gè)維度進(jìn)行賦能教學(xué)。
2、國培級(jí)教學(xué)總監(jiān)、優(yōu)質(zhì)師資
vipSing的教學(xué)教研團(tuán)隊(duì)非常的權(quán)威。教學(xué)總監(jiān)葉婷老師曾經(jīng)在德國漢堡國立音樂戲劇大學(xué)專門研究奧爾夫教學(xué)法，并獲得了美國舊金山奧爾夫協(xié)會(huì)高級(jí)認(rèn)證教師資格。
vipSing的音樂老師，都具備專業(yè)音樂教育背景，僅4%的錄用通過率，無論是資歷還是學(xué)歷，都是業(yè)內(nèi)不可多得的人才。老師們也懂得兒童心理學(xué)，上課會(huì)注重孩子們的反饋，不斷給予鼓勵(lì)，孩子們上的超開心！
3、精致課件、超有趣課堂互動(dòng)
他們的課件也做的非常有趣，互動(dòng)感非常強(qiáng)，孩子們都超級(jí)喜歡。
課程是以原創(chuàng)少兒歌曲教學(xué)為主體，200+原創(chuàng)兒歌 ，涵蓋15+種演唱語言，10+類音樂風(fēng)格，并且將300+音樂知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通在歌曲學(xué)習(xí)中。
vipSing的原創(chuàng)歌曲有爵士、搖滾、民謠等等各種風(fēng)格，的確是不能讓孩子們?cè)俪覀冃r(shí)候唱過的“老掉牙”的兒歌了。
以vipSing原創(chuàng)的《welcome你好》這首歌曲的教學(xué)為例。
除了學(xué)習(xí)歌曲的演唱，通過課堂中的音樂互動(dòng)游戲，就可以輕松學(xué)到7種語言的打招呼方式以及7個(gè)國家所對(duì)應(yīng)的國旗與文化特點(diǎn)。
對(duì)歌曲中較為復(fù)雜的節(jié)奏型，比如附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏、十六分音符，通過模擬樂器演奏與身體打擊樂，進(jìn)行非常直觀的學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅讓孩子更加簡(jiǎn)單的理解樂理知識(shí)內(nèi)容，還能擴(kuò)充對(duì)樂器的認(rèn)知。
4、雙系統(tǒng)平板支持，隨時(shí)隨地上課
vipSing支持安卓、IOS的Pad平板電腦，不受場(chǎng)地限制，隨時(shí)隨地化身小小音樂家，開啟音樂之旅！
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*本文內(nèi)容來自vipSing在線少兒音樂教育平臺(tái)
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