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　　音樂(lè)是表情達(dá)意的藝術(shù)。熱愛(ài)音樂(lè)是兒童的天性。低齡兒童具有喜形于色，感情外露的特點(diǎn)。幼兒還難以用言語(yǔ)表達(dá)他們內(nèi)心的情感和體驗(yàn)，而音樂(lè)中強(qiáng)烈的情緒對(duì)比，鮮明的感情描寫(xiě)正抒發(fā)了幼兒的內(nèi)心感受，所以幼兒發(fā)自內(nèi)心地喜歡音樂(lè)，以致常常情不自禁地隨著音樂(lè)手舞足蹈。活潑可愛(ài)的孩子對(duì)音樂(lè)天然的熱愛(ài)和向往幫助我們確定了這樣的信念：每個(gè)兒童都需要音樂(lè)，對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)的啟蒙教育就是滿足并激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)才能。

　　為了兒童的音樂(lè)才能得到更好的發(fā)揮和發(fā)展，在幼兒園應(yīng)該對(duì)幼兒開(kāi)展系統(tǒng)的音樂(lè)教育活動(dòng)。

　　音樂(lè)是一門聲音的藝術(shù)。聽(tīng)力技能是幼兒必須具備的一個(gè)非常重要的基本技能，只有等幼兒真正能夠“聽(tīng)”的時(shí)候，也就是說(shuō)，只有等幼兒真正具備了一定的聽(tīng)的能力時(shí)，我們才能可能開(kāi)始著手培養(yǎng)他音樂(lè)方面的能力。

　　幼兒的聽(tīng)覺(jué)常常比成年人更敏銳，他們對(duì)周圍環(huán)境的各種聲響特別敏感。在以往的教育中，我們教師常常忽視了聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，忽略了怎樣教幼兒通過(guò)聽(tīng)來(lái)了解周圍的世界。因此，及時(shí)地發(fā)展幼兒的聽(tīng)覺(jué)技能是十分必要而有益的事情，我在小班音樂(lè)活動(dòng)中著重培養(yǎng)了幼兒聽(tīng)的技能。聲音無(wú)時(shí)不在，因此聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的內(nèi)容也是豐富多彩的，對(duì)幼兒的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練主要包括幾個(gè)方面的內(nèi)容。

　　一、傾聽(tīng)自然聲音

　　在幼兒日?；顒?dòng)中有很多機(jī)會(huì)、場(chǎng)合和時(shí)間可以去培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)力技能，如在帶孩子們散步的時(shí)候，可以讓他們聽(tīng)風(fēng)吹樹(shù)葉發(fā)出的聲音，各種鳥(niǎo)的叫聲和各種特殊的聲音。與幼兒交流聽(tīng)覺(jué)的經(jīng)驗(yàn)，各種聽(tīng)力游戲既簡(jiǎn)單又有趣，極易開(kāi)展聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練活動(dòng)。

　　小班幼兒剛來(lái)院，他們很樂(lè)意跟著教師做游戲，比如：聽(tīng)人體發(fā)出的聲音，在和幼兒面對(duì)面坐著的時(shí)候，讓幼兒模仿你發(fā)出的各種各樣的聲音：拍手聲、拍腿聲、跺腳聲、蹦跳聲以及各種嗓音，這都是幼兒喜歡的，能模仿的聲音。在游戲中還可以與幼兒討論，增加他們描繪聲音的詞匯量，增強(qiáng)幼兒的記憶力，讓幼兒學(xué)習(xí)記憶聲音，如，教師躲在屏風(fēng)后讓身體各部位發(fā)出聲音，讓幼兒來(lái)模仿。“猜猜我是誰(shuí)”也是培養(yǎng)幼兒的一個(gè)既簡(jiǎn)單又有趣的游戲。這些聽(tīng)力游戲都是很簡(jiǎn)單的，只要教師抽出日?；顒?dòng)的一些時(shí)間就可以進(jìn)行，對(duì)培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力是很有用的。

　　二、聽(tīng)錄音

　　對(duì)幼兒?jiǎn)为?dú)制作一些錄音節(jié)目，如錄制一些與他們自身音樂(lè)活動(dòng)有關(guān)的音樂(lè)磁帶，有目的地組織幼兒去傾聽(tīng)這些音樂(lè)，這些音樂(lè)適合給孩子做律動(dòng)或玩音樂(lè)游戲，并且是聽(tīng)了以后能描述自己感受的，由于錄音機(jī)的質(zhì)量問(wèn)題會(huì)使某些真實(shí)的聲音失真變調(diào)，因此在小班時(shí)期我盡可能地推遲使用錄音機(jī)，讓幼兒的興趣集中到聽(tīng)真實(shí)的聲音上來(lái)，這一點(diǎn)我覺(jué)得是非常重要的。我們平時(shí)常常不太注意，隨便翻出一盒幼兒歌曲磁帶就放給幼兒聽(tīng)，并且將錄音機(jī)的音量調(diào)得很大，這對(duì)幼兒的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練是非常有害的。

　　三、欣賞音樂(lè)

　　培養(yǎng)幼兒從小欣賞優(yōu)秀的名曲，剛開(kāi)始給幼兒聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，時(shí)間最好不超過(guò)3分鐘。在幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)后，應(yīng)該要求他們說(shuō)出他們正在傾聽(tīng)的這段音樂(lè)的一些特征。在指導(dǎo)幼兒欣賞并理解音樂(lè)時(shí)，教師可將音樂(lè)編成相應(yīng)的故事告訴幼兒。這樣在他們傾聽(tīng)的時(shí)候就能有目的地去理解音樂(lè)所表現(xiàn)的形象，音樂(lè)的種種表現(xiàn)手段在現(xiàn)實(shí)生活中都有著客觀的依據(jù)，如下表舉例：

　　現(xiàn)實(shí)生活：

　　自然現(xiàn)象

　　雷聲：音量大、低沉、連續(xù)

　　雨滴：清脆、斷續(xù)

　　動(dòng)物

　　兔跳：輕捷有跳躍性

　　象走：笨重、緩慢

　　音樂(lè)中的表現(xiàn)手段：

　　強(qiáng)音、低音、速度慢，有一定延續(xù)性，中音或高音，頓音、短音、弱音中音、短促有時(shí)加倚音，突出其跳躍性

　　樂(lè)曲中的許多聲音都是模擬現(xiàn)實(shí)而來(lái)的，我們應(yīng)該培養(yǎng)兒童對(duì)周圍生活中各種聲音有敏銳的感覺(jué)和細(xì)微的辨別能力。這些聲音都是具體的、能直接感受到的。當(dāng)幼兒有了傾聽(tīng)具體聲音的經(jīng)驗(yàn)，那就能為他們欣賞音樂(lè)作品打下良好的基礎(chǔ)。

　　總之，音樂(lè)是富于美感激動(dòng)人心的，應(yīng)該讓孩子們經(jīng)常去接觸，去傾聽(tīng)這些美的音樂(lè)，使他們通過(guò)音樂(lè)本身去體會(huì)音樂(lè)的美好和崇高。

　　在經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練后，幼兒從傾聽(tīng)聲音、記憶聲音開(kāi)始，逐漸地學(xué)會(huì)了聽(tīng)音樂(lè)，我們就能指導(dǎo)孩子欣賞音樂(lè)作品的整體的情緒反應(yīng)，感受作品中所采用的種種表現(xiàn)手段，以及使他們知道這些表現(xiàn)手段與情感表達(dá)之間的密切關(guān)系，這樣，在他們欣賞音樂(lè)時(shí)就能比較細(xì)微，對(duì)一些細(xì)節(jié)部分也能感受，這對(duì)于幼兒接觸唱歌、節(jié)奏、律動(dòng)的活動(dòng)都是非常有益的。

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