只生不養(yǎng)
人們常常有個(gè)錯(cuò)誤的育兒理念，認(rèn)為自己的孩子無災(zāi)無病，能吃能睡，身體健壯，就是好孩子。根本就沒有考慮孩子的心里到底有什么需求。把孩子交給父母、保姆、幼兒園就萬事大吉，只想到有孩子的樂趣，沒有盡到父母養(yǎng)育孩子的職責(zé)?？偸且怨ぷ魈蜕缃惶喽鴽]有時(shí)間與孩子在一起，致使孩子形成孤獨(dú)的心理。時(shí)間越長，這種心理問題越嚴(yán)重。因此，家長最好犧牲—點(diǎn)社交時(shí)間，在家時(shí)陪陪自己的孩子。因?yàn)楹⒆釉趷?、擁抱和親切的環(huán)境中，才不容易出現(xiàn)心理障礙。
近些年來，寄宿制的教育機(jī)構(gòu)不斷地涌現(xiàn)，很多母親不惜重金將自己才幾歲的孩子送到全托的保育院去，而自己去賺錢的目的竟是為了把孩子送進(jìn)這類學(xué)校，時(shí)下寄養(yǎng)又鬧出新花樣，即“寄宿制”家教。中、小學(xué)生請家教以前都是“走讀制”，現(xiàn)在把孩子“寄養(yǎng)”在老師家中的“寄宿制”家教越來越多。孫女士的女兒今年讀初二，在朋友的建議下她找了個(gè)老師，讓女兒一放學(xué)就跟著老師回家，晚上也住在老師家，直到周末再把孩子接回家放松。
心理學(xué)家認(rèn)為，這相當(dāng)于把孩子送進(jìn)了孤兒院，這不是對孩子的重視，而是表明了自身的無知， “母親本身的存在就是孩子最好的教育”。母親的音容笑貌是孩子成長的最好環(huán)境，因此，不管什么原因，母親都沒有理由在孩子最需要的年齡離開。代際隔離已經(jīng)成為了現(xiàn)代的社會病，這種寄宿式教育是現(xiàn)代社會代際隔離的一種極端表現(xiàn)形式，將孩子從一出生直到大學(xué)畢業(yè)都生活在學(xué)校里的做法，限制了孩子同母親、同成人之間的相互情感交流，割斷了由年長者向年幼者，父輩向子輩—‘代一代地傳播精神的、智力的、勞動(dòng)的、教育的和日常生活的經(jīng)驗(yàn)的過程。
吵吵鬧鬧沒完沒了
沖突型家庭的父母雙方比較愛吵架，這類家庭的孩子日子很不好過，時(shí)刻要提防“家庭戰(zhàn)爭爆發(fā)”，或膽小退縮，攻擊好斗，極易釀成心理疾病。另外，家庭不合，夫妻反目，整天爭吵打罵不斷，那就不可能有時(shí)間、精力和心思去考慮、商討和協(xié)調(diào)有關(guān)孩子的教育和品德培養(yǎng)問題，就可能出現(xiàn)互相不聞不問，彼此推諉，對孩子冷淡，甚至拿孩子出氣的情況，這都會直接影響孩子的思想和行為，影響孩子個(gè)性和品德的健康發(fā)展，影響孩子的心理健康，導(dǎo)致他們厭家情緒的產(chǎn)生，甚至造成極其嚴(yán)重的不良后果。
某向店的售貨員脾氣急躁，偏偏丈夫的脾氣也很倔，家里總是吵吵鬧鬧，甚至大打出手。孩子從小就經(jīng)常躲在一旁哭泣，上初中后，開始不回家，在街上游蕩。終因打群架被處分，之后便自暴自棄，發(fā)展到偷搶賭博，被少管所收容的地步。大量的事實(shí)表明，惡劣的家庭環(huán)境是導(dǎo)致孩子夜不歸宿和犯罪的直接原因。外面的世界很精彩，家里的世界太無奈。不健康的家庭子女得不到應(yīng)有的父母之愛，有的夫妻感情不和，常常吵鬧不休，有的把孩子當(dāng)“出氣筒”開口就罵，動(dòng)手則打，傷害孩子幼小的心靈?，F(xiàn)在網(wǎng)吧也變成了這類孩子躲避的一個(gè)好去處。而且和不良少年交往的機(jī)會大大增多，容易走上犯罪道路，有一個(gè)少年犯曾這樣說： “我的童年是在父母吵架、打架聲中瑟瑟發(fā)抖的日子里度過的。”和睦、文明的家庭環(huán)境是孩子健康成長的土壤，所以希望孩子身心健康茁壯成長的父母，請別忘了給孩子營造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。
重物質(zhì)滿足輕精神滋養(yǎng)
很多父母為了鼓勵(lì)孩子好好表現(xiàn)，常常會采用物質(zhì)刺激的辦法對孩子進(jìn)行“獎(jiǎng)勵(lì)”。很多家長都有這樣的困惑：動(dòng)輒給孩子金錢、物質(zhì)的許愿和獎(jiǎng)勵(lì)，開始的確奏效，但慢慢地就不盡如人意了。甚至有時(shí)起到相反的作用，導(dǎo)致孩子對物質(zhì)利益的過分追求，發(fā)展到孩子把學(xué)習(xí)作業(yè)作為交換獎(jiǎng)賞的籌碼。
心理學(xué)家雷珀的實(shí)驗(yàn)，能夠解答我們的疑問。雷珀挑選出一些喜歡繪畫的孩子，把他們分成兩個(gè)組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：他對第一組的孩子許諾說，“如果畫得好，就給獎(jiǎng)品?！睂Φ诙M說，“我想看看你們的畫”。兩個(gè)組的孩子都高興地畫了起來。結(jié)果，第一組得到了獎(jiǎng)品，第二組得到了點(diǎn)評。3個(gè)星期后，雷珀發(fā)現(xiàn)，第一組的孩子繪畫興趣明顯降低，大多不愿意再畫，而第二組的孩子則和以前一樣喜歡繪畫。后來，心理學(xué)家又把這個(gè)實(shí)驗(yàn)在不同國度、不同興趣組作過多次論證，結(jié)果是相同的。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們，獎(jiǎng)品固然能夠強(qiáng)化孩子的某種良性行為，但是又存在這樣的可能：孩子只對獎(jiǎng)品本身感興趣，而缺乏對被獎(jiǎng)行為的興趣。比如孩子對金錢、物品感興趣，而對學(xué)習(xí)本身沒有感覺。而家長為了提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，往往許愿或者直接進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，結(jié)果導(dǎo)致孩子只是為了間接的目的， 被動(dòng)地“要我學(xué)”；而不是主動(dòng)、發(fā)自內(nèi)心地“我要學(xué)”。這樣反而阻礙了孩子潛能的開發(fā)。而且靠物質(zhì)，許愿等誘發(fā)、啟動(dòng)的行為，往往要以不斷“升級換代”的新許愿。新物質(zhì)加以維護(hù)。
心理學(xué)家認(rèn)為，當(dāng)孩子長到一定年齡，變得懂事了以后，就永遠(yuǎn)不要完全滿足孩子的所有要求。孩子的要求，除了那些保障他們身體健康的，如吃飯、喝水、睡覺、一般的玩具以外，其他任何要求，都不要輕易滿足，而要有條件地滿足，自己手里要隨時(shí)掌握著一些籌碼——孩子非常需要、非常想得到的東西，包括物質(zhì)的、活動(dòng)的和精神的3個(gè)方面，把它們作為獎(jiǎng)勵(lì)物，在訓(xùn)練孩子好行為的時(shí)候使用。
物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是最低級的獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)已經(jīng)對孩子產(chǎn)生效果以后，要逐漸向活動(dòng)性獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)轉(zhuǎn)變。但是對幼兒來說，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是不可缺少的。實(shí)踐證明，把物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和活動(dòng)性獎(jiǎng)勵(lì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)常地結(jié)合起來，效果才能更好。國外流行這樣一個(gè)觀點(diǎn)，好孩子是表揚(yáng)出來的。經(jīng)常表揚(yáng)、肯定孩子勤奮、刻苦的行為，更能夠激發(fā)孩子的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，保持學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)習(xí)行為更為踏實(shí)、長久，而且精神獎(jiǎng)勵(lì)絕對經(jīng)濟(jì)、實(shí)惠。
一般來說，父母在獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)時(shí)要注意孩子的年齡特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，將物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)巧妙配合，靈活運(yùn)用。3歲以前的孩子，經(jīng)驗(yàn)很少，他們對某些精神獎(jiǎng)勵(lì)方式缺乏體驗(yàn)，而更看重他們所熟悉的某些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，比如吃好的糖果、點(diǎn)心，漂亮的衣服、玩具等。所以，對這個(gè)年齡階段的孩子來說，父母應(yīng)當(dāng)多采用一下物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的手段，來強(qiáng)化孩子的好習(xí)慣和好行為。
隨著孩子年齡的增長，可以慢慢過渡到以諸如口頭表揚(yáng)、贊許、點(diǎn)頭、微笑、注意或認(rèn)可等精神獎(jiǎng)勵(lì)為主的階段。例如對三四歲左右的孩子，父母對于孩子的良好表現(xiàn)，就可以用給他講一個(gè)有趣的故事、帶他到戶外或公園游玩、和他一起下棋做游戲等作為獎(jiǎng)勵(lì)。根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)“因人施獎(jiǎng)”，切忌千篇一律。對性格外向、活潑好動(dòng)的孩子不宜過多地獎(jiǎng)勵(lì)，防止滋長他的驕傲情緒和虛榮心；對性格內(nèi)向、不多語、不好動(dòng)的孩子則應(yīng)及時(shí)地予以表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以增強(qiáng)孩子的自信心。
動(dòng)不動(dòng)鬧離婚
結(jié)婚以后，夫妻拌嘴吵架是常有的事。問題是要正確對待這些矛盾，把大事化小、小事化了。發(fā)生摩擦?xí)r，切忌動(dòng)不動(dòng)就提離婚，一定注意避免說出來會使自己后悔的狠毒話，更不要將對方懷恨在心。要知道，丈夫或妻子有了困難與不幸，應(yīng)當(dāng)相互支持相互依靠，度過最艱難的階段之后，夫妻關(guān)系會更牢固、更甜蜜。
然而，在當(dāng)今世界，離婚率升高已成為一個(gè)普遍的事實(shí)。我國目前被離婚父母遺棄的孩子，雖然占整個(gè)人口比例很小，但是，絕對數(shù)并不少，并且有增加的趨勢。這些被父母遺棄的孩子，精神上、物質(zhì)上遭受痛苦和困擾，許多人精神畸形、心理變態(tài)，跌入了犯罪的泥坑。
國際著名的家庭問題研究專家美國的薩提亞先生，對20多位自愿者進(jìn)行了為時(shí)3天的家庭模式的培訓(xùn)。調(diào)查顯示，在這些自認(rèn)成年后家庭生活不幸福的報(bào)名者中，大多數(shù)人認(rèn)為自己今天的家庭不幸，與幼年時(shí)的成長經(jīng)歷有關(guān)；他們都受過父母隋感的負(fù)面影響，而這種情感一直積壓下來，構(gòu)成了對他們今天幸福生活的威脅。
現(xiàn)在的許多離異父母，出于自己的需要，反復(fù)向孩子灌輸對方對自己或孩子的傷害，把所有婚姻中出現(xiàn)問題的責(zé)任都強(qiáng)加到另一方身上，教孩子去仇視，去報(bào)復(fù)。他們沒有想到，表面看來，他或她這一方勝利了，而最終的犧牲品將是自己的孩子——因?yàn)榘殡S孩子一生成長的將是仇恨的觀念。同時(shí)，也會出現(xiàn)這樣一種“因果報(bào)應(yīng)”，就是種瓜得瓜，種豆得豆，不要指望這樣教出來的孩子會懂得愛你，因?yàn)樗麤]有學(xué)會和別人友好相處，沒有學(xué)會關(guān)愛別人。
烏魯木齊市少年管教所曾對少年犯作過一項(xiàng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)40％的孩子是由于父母離異無人管教而走上了犯罪道路。父母離異，孩子得不到溫暖，精神受壓抑，時(shí)常被孤獨(dú)和恐懼所困擾等，這就使得他們不敢、不愿、不想回家。如果孩子在社會上同不良孩子攪在一起，容易誤入歧途。
離婚對子女的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，可以說離婚對子女有百害而無一利。孩子愛自己的父母，渴望得到父母的體貼和照顧。可是，一個(gè)殘缺不全的家庭，給成長中的孩子能帶來什么呢?正如一位兒童心理學(xué)家所說的：“對于孩子們來說，父母離婚的創(chuàng)傷僅次于死亡?！备改鸽x婚問題是當(dāng)代兒童面臨著的最嚴(yán)重、最復(fù)雜的精神健康危機(jī)問題。然而，離婚率的攀升已經(jīng)成為不爭的事實(shí)。尤其是中國的第一代獨(dú)生子女已經(jīng)到了婚嫁年齡。由于種種原因，獨(dú)生子女也成了訴訟離婚比較集中的一部分人群。在500件離婚案中共有57件當(dāng)事人屬于這一年齡段。在中國北方沿海城市天津，民政部門在2002年共辦理了離婚手續(xù)6000余件，其中結(jié)婚不滿一年的離婚案超過10％，當(dāng)事雙方大多是新婚獨(dú)生子女。據(jù)天津市民政局介紹，有的夫婦結(jié)婚剛一個(gè)月，就把結(jié)婚證變成了離婚證。面對這樣的社會現(xiàn)實(shí)，如何保障子女心理健康，已經(jīng)成為一道必然要面對的重要社會課題。
不民主
不少家長靈魂深處仍有封建殘余思想：孩子小，不懂事，自己必須為孩子安排一切；自己是長輩，孩子不能違抗命令，甚至不能有不同意見，我是大人，我想做什么想怎么做，同孩子無關(guān)。如果這樣下去，兩代人之間的交流會越來越少，甚至無法溝通。作為父母就無法及時(shí)把握孩子的思想狀態(tài)，無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并采取有效措施，從而造成不良后果。一些孩子早戀、迷戀網(wǎng)吧等問題就與家庭不民主有很大關(guān)系。
在家庭教育中，一個(gè)非常重要的觀念，就是要把孩子看成具有自覺的主觀意識和獨(dú)立人格的主體，這就要求家長在與幼兒交往時(shí)，要把孩子擺在一個(gè)平等的位置上。家長要尊重孩子獨(dú)立的人格，給孩子參與家庭事務(wù)的權(quán)利，給孩子說話的權(quán)利，家長與孩子之間有教育與被教育的關(guān)系，又有民主平等的關(guān)系。
雖然，親子間在血緣上有長幼之分．但作為一個(gè)社會的人，應(yīng)該是民主、平等的。要聽取孩子的意見，而不應(yīng)把大人的意志強(qiáng)加于孩子。孩子雖小，但自有他的主張。如孩子臥室的安排布置，就應(yīng)聽聽孩子的看法與建議。要在家庭中倡導(dǎo)民主氣氛，培養(yǎng)平等觀念。心理學(xué)家認(rèn)為，喪失了平等，就失去了交流的基礎(chǔ)，給教育增強(qiáng)了難度。作為家長要重視自己的不足，如在錯(cuò)怪了孩子后要及時(shí)向幼兒致歉，在忘記了承諾后要及時(shí)補(bǔ)上，這樣，才能縮短親子間的距離，形成坦誠、寬容的親子關(guān)系。
民主型家庭中，父母與子女相親相愛、互相尊重，家庭生活動(dòng)靜相宜、生動(dòng)活潑、嚴(yán)謹(jǐn)有序。講民主，孩子會更有積極性。講民主并不是全聽孩子的，全聽孩子的會走向放任。用一位家長的話說：“寬嚴(yán)有度。”這種家庭培養(yǎng)出來的孩子才容易養(yǎng)成開朗、自信、積極的心態(tài)和開拓、靈活的思維習(xí)慣。
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