1.某小學(xué)幾名學(xué)生以“我市文化市場(chǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查”為題開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。當(dāng)研究小組到報(bào)社采訪時(shí)，門衛(wèi)說(shuō)他們是“瞎搗亂”，將其拒之門外。作為指導(dǎo)老師應(yīng)（）
A.分析原因，修改計(jì)劃
B.指責(zé)門衛(wèi)素質(zhì)差
C.安慰學(xué)生，勸其放棄
D.埋怨學(xué)生能力差
2.張老師在用天平秤一支粉筆時(shí)，沒(méi)有拆下天平托盤下的膠墊，第一次秤100克，第二次秤80克，學(xué)生問(wèn)道：“為什么會(huì)這樣呢？”對(duì)此，張老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?br>A.讓學(xué)生自己尋找問(wèn)題的原因
B.告訴學(xué)生不必在意
C.向?qū)W生解釋這是天平的誤差
D.不予理睬，繼續(xù)上課
3.小峰經(jīng)常遲到、曠課，多門功課“掛紅燈”。不過(guò)，他百米賽跑速度很快，連續(xù)兩年獲得校百米賽冠軍。對(duì)此，教師的下列做法中不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?br>A.獲得信任，尋找恰當(dāng)教育時(shí)機(jī)
B.認(rèn)真分析，了解問(wèn)題形成的原因
C.因勢(shì)利導(dǎo)，幫助小峰樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心
D.揚(yáng)長(zhǎng)避短，告訴小峰不必在意文化成績(jī)
4.青年教師小王剛?cè)肼毦图尤腭T老師主持的名師工作室，積極參與各種教研活動(dòng)，很快適應(yīng)了崗位工作。這表明王老師在專業(yè)發(fā)展上注重（）
A.同伴互助 B.自我反思 C.自我研修 D.脫產(chǎn)進(jìn)修
5.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出均衡發(fā)展是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)，下列實(shí)施這一戰(zhàn)略性任務(wù)的措施，不正確的是（）
A.推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)
B.建立城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)義務(wù)教育發(fā)展機(jī)制
C.建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展保障措施
D.均衡配置老師、設(shè)備、圖書，校舍等資源
6.錢某闖入某鄉(xiāng)中心校尋釁滋事，破壞了一間教室的門。依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，對(duì)于錢某（）
A.應(yīng)由鄉(xiāng)人民政府給予治安管理處罰
B.應(yīng)由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰
C.應(yīng)由該中心校給予教育行政處罰
D.應(yīng)由教育行政部門給予行政拘留
7.教師楊某對(duì)學(xué)校做出的處理決定不服，向當(dāng)?shù)亟逃姓块T提出申訴，被申訴人應(yīng)為（）
A.校長(zhǎng) B.教育行政部門 C.學(xué)校 D.教職工代表大會(huì)
8.教師徐某經(jīng)常上課遲到、早退，給學(xué)校教育教學(xué)工作造成了一定損失。學(xué)?？梢婪ńo予徐某（）
A.民事制裁 B.行政處罰 C.行政處分 D.刑事處罰
9.某農(nóng)村小學(xué)使用未經(jīng)審定的教科書。依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)定，責(zé)令其限期改正的機(jī)關(guān)是（）
A.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府
B.縣級(jí)人民政府教育行政部門
C.市級(jí)人民政府教育行政部門
D.省級(jí)人民政府教育行政部門
10.11歲的小學(xué)生琳琳因信件被媽媽陳某私自拆閱感到不悅，可媽媽說(shuō)這樣做是關(guān)心她。陳某的做法（）
A.合法。父母擁有監(jiān)護(hù)未成年子女的權(quán)利
B.合法。父母具有教育未成年子女的責(zé)任
C.不合法。父母不得擅自拆閱孩子的信件
D.不合法。任何組織和個(gè)人不得拆閱未成年人信件
11.小學(xué)生秦某欺凌同學(xué)，學(xué)校希望家長(zhǎng)配合對(duì)秦某的法制教育。他的父母認(rèn)為法制教育是學(xué)校的事，對(duì)此不予理會(huì)。該家長(zhǎng)的做法是（）
A.正確。學(xué)校是專門的教育機(jī)構(gòu)
B.正確。學(xué)校對(duì)未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)任
C.不正確。學(xué)校沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制義務(wù)教育
D.不正確。父母對(duì)未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)任
12.某公立小學(xué)塑膠跑道不達(dá)標(biāo)，導(dǎo)致一些學(xué)生身體不適。應(yīng)該對(duì)事故承擔(dān)賠償責(zé)任的是（）
A.教育行政部門 B.學(xué)校 C.教師 D.校長(zhǎng)
13.小華屢次抄襲作業(yè)，袁老師訓(xùn)斥道：“我教了十幾年的書，就沒(méi)見(jiàn)過(guò)你這油鹽不進(jìn)、屢教不改的學(xué)生！”下列對(duì)袁老師的評(píng)價(jià)，不正確的是（）
A.缺乏教育藝術(shù) B.缺乏教育耐心 C.缺乏教育智慧 D.缺乏教育目標(biāo)
14.三（2）班班規(guī)有一條“不講普通話唱歌一首”。一天，班主任劉老師在講課時(shí)無(wú)意中講了一句方言，于是她在下課后給同學(xué)們唱了一首歌，下列對(duì)劉老師的評(píng)價(jià)，不正確的是（）
A.維護(hù)教師權(quán)威 B.注意師生平等 C.嚴(yán)格自律 D.以身作則
15.小茹說(shuō)話有些口吃，常有同學(xué)取笑她。班主任付老師除教育學(xué)生要尊重小茹外，還指導(dǎo)小茹朗讀，鼓勵(lì)她堅(jiān)持練習(xí)。后來(lái)，小茹還在朗讀比賽中獲獎(jiǎng)，人也漸漸開(kāi)朗了。這表明付老師具有（）A.維護(hù)課堂秩序的能力
B.嚴(yán)格要求學(xué)生的意識(shí)
C.尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生的情懷
D.嚴(yán)以律己的從教意識(shí)
16.對(duì)下圖中教師行為的評(píng)價(jià)，正確的是（）
A.注重教育公平 B.注重有教無(wú)類 C.忽視學(xué)生的全面發(fā)展 D.忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
17.面對(duì)突發(fā)災(zāi)難，逃生方法正確與否與逃生成功率密切相關(guān)，應(yīng)對(duì)不當(dāng)，往往付出生命代價(jià)。在高層樓里遇到火災(zāi)時(shí)，下列做法中不正確的是（）
A.濕毛巾封死門縫等待救援
B.快速進(jìn)入電梯下行逃生
C.彎腰低頭順樓梯往下奔跑
D.用濕毛巾捂住口鼻呼吸
18.20世紀(jì)70年代中期，中國(guó)計(jì)算機(jī)專家王選主持研制的一項(xiàng)技術(shù)發(fā)明，為中文出版印刷行業(yè)帶來(lái)了一次革命性的變革，取代了鉛字印刷技術(shù)。該項(xiàng)技術(shù)發(fā)明是（）
A.新型漢字輸入法 B.漢字激光編排系統(tǒng) C.新型中文打字機(jī) D.中文報(bào)紙編排系統(tǒng)
19.聲音的存儲(chǔ)和播放技術(shù)廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代生活的許多領(lǐng)域[億師學(xué)整理]，成為宣傳報(bào)道、科技研究和藝術(shù)創(chuàng)作的重要手段。下列人物中，最早制造商用留聲機(jī)的是（）
A.貝爾 B.瑞利 C.愛(ài)迪生 D.浦耳生
20.地質(zhì)年代是用來(lái)描述地球歷史事件的時(shí)間單位，[億師學(xué)教師考試研究院整理]通常在地質(zhì)學(xué)和考古學(xué)中使用。下列選項(xiàng)中，恐龍繁盛的地質(zhì)年代是（）
A.寒武紀(jì) B.泥盆紀(jì) C.侏羅紀(jì) D.第四紀(jì)
21.康德是德國(guó)著名哲學(xué)家，同時(shí)也是一位有重大貢獻(xiàn)的自然科學(xué)家。他積極探索天體的起源及其運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律，提出了關(guān)于太陽(yáng)系自然形成的理論，這一理論是（）
A.“星云”假說(shuō) B.“大爆炸”學(xué)說(shuō) C.“河外星系”假說(shuō) D.”銀河系中心”學(xué)說(shuō)
22.瑞典女作家拉格勒夫創(chuàng)作的一部長(zhǎng)篇童話，通過(guò)一個(gè)調(diào)皮的男孩變成一個(gè)小精靈的故事，把地理、歷史和文化熔于一爐，富有科學(xué)性、知識(shí)性和藝術(shù)性。作者也因此于1990年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。這部作品是（）
A.《格列佛游記》 B.《騎鵝旅行記》 C.《丁丁歷險(xiǎn)記》 D.《木偶奇遇記》
23.先秦諸子的著作，經(jīng)常采用寓言來(lái)闡明道理。下列寓言故事，出自《莊子》的是（）
A.庖丁解牛 B.愚公移山 C.自相矛盾 D.揠苗助長(zhǎng)
24.簧樂(lè)器是用片狀震動(dòng)體發(fā)音而成的樂(lè)器，發(fā)音的簧可以由葦、術(shù)、竹、金屬等做成。下列樂(lè)器中，不屬于簧樂(lè)器的是（）
A.風(fēng)琴 B.口琴 C.嗩吶 D.小號(hào)
25.“高貴的單純和靜穆的偉大”是藝術(shù)史家溫克爾曼對(duì)古希臘藝術(shù)特別是古希臘雕塑藝術(shù)的評(píng)價(jià)。下列選項(xiàng)中，不屬于古希臘雕塑的是（）
26.計(jì)算機(jī)病毒能利用系統(tǒng)信息資源驚醒繁殖并生存，影響計(jì)算機(jī)系統(tǒng)正常運(yùn)行。下列關(guān)于計(jì)算機(jī)病毒的表述，正確的是（）
A.編制出錯(cuò)的編碼集合
B.無(wú)法運(yùn)行的游戲軟件
C.人為編輯的惡意編碼
D.被破壞的計(jì)算機(jī)硬件
27.在word的編輯狀態(tài)下，單擊“粘貼”按鈕，產(chǎn)生的操作結(jié)果是（）
A.將文檔中被選內(nèi)容移動(dòng)到當(dāng)前插入點(diǎn)
B.將文檔中被選擇的內(nèi)容復(fù)制到剪貼板
C.將剪貼板的內(nèi)容移動(dòng)到當(dāng)前插入點(diǎn)處
D.將剪貼板的內(nèi)容復(fù)制到當(dāng)前插入點(diǎn)處
28.將選項(xiàng)中的圖形填入下面空格中，最符合各自中另外三個(gè)圖形的一致性規(guī)律的是（）
29.下列選項(xiàng)的表述的內(nèi)容，包含在“只有經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)失敗才懂得成功的艱辛”中的是（）
A.沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)失敗，就無(wú)法懂得成功的艱辛
B.如果經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的失敗，就可以懂得成功的艱辛
C.不懂成功的艱辛，是因?yàn)闆](méi)有經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)失敗
D.即使沒(méi)經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)失敗，也可以懂得成功的艱辛
二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14 分，共42分）
30.材料：新轉(zhuǎn)來(lái)的小強(qiáng)是有名的調(diào)皮生，同年級(jí)別的班主任都不愿意接收他，而張老師二話沒(méi)說(shuō)就同意他轉(zhuǎn)到自己的班里。開(kāi)學(xué)時(shí)，張老師在班會(huì)上舉行了簡(jiǎn)短而隆重的歡迎儀式，說(shuō)道：“有一位活潑熱情的新成員小強(qiáng)，加入我們這個(gè)大家庭…”隨后，張老師又到小強(qiáng)家進(jìn)行了家訪。一開(kāi)始，小強(qiáng)有所改變，上課搗亂的情況幾乎看不到了，特別是在張老師的數(shù)學(xué)課上表現(xiàn)尤為突出：遵守紀(jì)律，積極參與課堂互動(dòng)?？珊镁安婚L(zhǎng)，一段時(shí)間后，又有其他科任老師說(shuō)小強(qiáng)上課搗亂。[億師學(xué)整理]張老師把小強(qiáng)叫到辦公室，結(jié)合剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)他說(shuō)：“小強(qiáng)，老師發(fā)現(xiàn)你的數(shù)學(xué)很棒哦，我這里有幾道數(shù)學(xué)題，想試試嗎？”“3乘0等于幾”“0”小強(qiáng)回答得干脆利落。“10乘50再乘0？”“0”小強(qiáng)的回答一次比一次小聲，“老師，0和任何數(shù)相乘都得0?！边@時(shí)，張老師說(shuō)：“你剛才做的題目里，有些數(shù)相乘可以得到一個(gè)更大的數(shù)，可因?yàn)?的存在，他們最終的結(jié)果都是0，你愿意做這個(gè)0嗎？”“老師，我不想當(dāng)這個(gè)0！”小強(qiáng)急促地說(shuō)，一改剛開(kāi)始的無(wú)所謂態(tài)度?！懊總€(gè)同學(xué)都應(yīng)該為班級(jí)爭(zhēng)光添彩，做一個(gè)有益的‘?dāng)?shù)’，你說(shuō)對(duì)嗎？”小強(qiáng)點(diǎn)點(diǎn)頭。
在隨后的一段時(shí)間，張老師特別注意觀察小強(qiáng)，還根據(jù)小強(qiáng)優(yōu)勢(shì)，讓其擔(dān)任了數(shù)學(xué)課代表。同時(shí)，他還常常向其他科任老師了解情況，大家都反應(yīng)從小強(qiáng)的課堂表現(xiàn)中，看到了可喜的變化。
問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析張老師的教育行為。
31.材料：運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，小華在周記中寫下了自己的感受：
這一次學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)非比尋常，因?yàn)橛幸粋€(gè)特殊的項(xiàng)目，那就是班級(jí)韻律操比賽。我們班余老師是一個(gè)比較要強(qiáng)的老師，聽(tīng)同學(xué)們講，每次比賽，她都要力爭(zhēng)好成績(jī)，大家熟練的班級(jí)韻律操對(duì)我這個(gè)剛轉(zhuǎn)來(lái)的新手來(lái)說(shuō)，可是難上加難。有班干部向余老師建議，不讓我參加比賽。我本想老師會(huì)同意，反正學(xué)校并沒(méi)有要求必須全班參加，再說(shuō)我剛剛轉(zhuǎn)來(lái)。但是余老師沒(méi)有同意，在班上說(shuō)：“咱們班是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，是一個(gè)整體，班上的一個(gè)同學(xué)都不能少！”我感覺(jué)到余老師用鼓勵(lì)的眼光看著我。
眼見(jiàn)比賽日漸臨近，我很是著急，看得出與我們一同訓(xùn)練的余老師也很著急。余老師找到我，一邊鼓勵(lì)我一定能行，一邊親自手把手教我韻律操的每一個(gè)動(dòng)作。余老師腰不好，我看到余老師每次講解示范動(dòng)作彎腰時(shí)，總是咬著牙，我更是認(rèn)真操練。在老師的幫助下，我終于在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)了班級(jí)韻律操。
比賽終于來(lái)了，臨賽前余老師走過(guò)來(lái)，笑著對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，不要太看重比賽成績(jī)，只要將我們平時(shí)訓(xùn)練的水平展現(xiàn)出來(lái)就可以！”說(shuō)完還朝我點(diǎn)頭微笑。我知道余老師為什么朝我點(diǎn)頭微笑，那是在鼓勵(lì)我，相信我能行。
隨著音樂(lè)聲響起，我按照余老師平時(shí)教我的韻律操動(dòng)作，一絲不茍地做著，同學(xué)們也是異常認(rèn)真。功夫不負(fù)有心人，在大家齊心協(xié)力地努力下，咱們班終于奪得冠軍。
問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德角度，評(píng)析余老師教育行為。
32.材料：世界各國(guó)文化都包含無(wú)形和有型兩個(gè)層面，[億師學(xué)整理]這二者在中國(guó)傳統(tǒng)文化中就稱為“道”和“藝”。各種具體的學(xué)問(wèn)，可稱為“藝”；萬(wàn)物共通的道理，可稱為“道”。
在中國(guó)文化中，“道”和“藝”之間是統(tǒng)一不可分的關(guān)系，并著重強(qiáng)調(diào)“由藝臻道，以道統(tǒng)藝”，“求道”被作為一切“藝”的根本指歸。
“道”的概念在中國(guó)文化中具有至高無(wú)上的地位。在某種意義上，中國(guó)傳統(tǒng)文化被稱為“道”文化也不為過(guò)。它以傳道、明道、行道為指歸，以求道、悟道、振道為根本，以載道為內(nèi)涵，以達(dá)道為究竟。儒家將其表述為“下學(xué)可以言傳，上達(dá)必有心悟”，下學(xué)“人倫日用”，[億師學(xué)教師考試研究院整理]下達(dá)“天道性命”，就是說(shuō)要從具體的“藝”上開(kāi)到“道”，用“道”來(lái)指導(dǎo)“藝”。
“藝”的概念在中國(guó)傳統(tǒng)文化中非常豐富，孔子在《禮記》中多次提到要以“文藝”來(lái)教育青少年，“六藝”既禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)。禮樂(lè)指各種禮儀規(guī)范、唱歌、跳舞等，屬于文藝范疇；射御包括射箭、騎馬等體育運(yùn)動(dòng)，屬于武藝范疇；書數(shù)指書法、算數(shù)、天文地理等知識(shí)，屬于技藝范疇。因此，“藝”包含文藝、武藝、技藝等日常生活中方方面面的知識(shí)和技能。朱熹《大學(xué)章句·序》中提到：“人生八歲…皆入小學(xué)”，而教之義灑掃、應(yīng)對(duì)、治人之道?？梢?jiàn)，古人從小就要學(xué)習(xí)諸多“藝”層面的知識(shí)，這對(duì)于提高個(gè)人修養(yǎng)非常重要。舉例來(lái)說(shuō)，武藝中的“射”在古代是相當(dāng)被重視的活動(dòng)，因?yàn)樗粌H是簡(jiǎn)單的體育運(yùn)動(dòng)，通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)還可以培養(yǎng)心性；射箭時(shí)必須身端體正，精力集中，心無(wú)旁騖，若射不中也當(dāng)反躬自問(wèn)，而非怨天尤人。古人通過(guò)簡(jiǎn)單的“射”提煉出了豐富的“道”的內(nèi)涵。
古代多數(shù)老百姓不識(shí)字，卻懂得做人的道理。他們的觀念就是從戲曲、說(shuō)唱中學(xué)得的。傳統(tǒng)戲曲作為種“高臺(tái)教化”，其中的正邪雖然過(guò)于臉譜化，但恰恰是這些讓人們懂得了善惡之分。藝術(shù)的呈現(xiàn)和發(fā)展，一定要遵從“由藝臻道，以道統(tǒng)藝”的傳統(tǒng)精神，努力恢復(fù)藝術(shù)陶冶性情、凈化人心、提升人生、和諧社會(huì)的本來(lái)功能，不要讓藝術(shù)異化為拼比技巧、追逐名利、刺激感官、煽動(dòng)人欲、腐蝕心靈、污染社會(huì)的玩物。
天地萬(wàn)物，道通為一?！吨杏埂分兄v“道不遠(yuǎn)人”，但不是人人都能感受到“道”的存在。“道”類似于中國(guó)傳統(tǒng)文化中所謂的“氣”，它不是一種簡(jiǎn)單的物質(zhì)、精神、能量，跟具體操作層面的氣功沒(méi)有關(guān)系，而是一種無(wú)法用語(yǔ)言傳達(dá)的精神力量。而各種門類的“藝”都是可見(jiàn)、可聽(tīng)、可感的。必須通過(guò)視、聞、摸去體會(huì)內(nèi)部所包含的道理，通過(guò)外在的形象，達(dá)到對(duì)其內(nèi)在理念、觀點(diǎn)的體悟與認(rèn)同，得到更高層次的智慧。
中國(guó)古典文化極其注重對(duì)“道”的領(lǐng)悟和把握，將這種更高層次的智慧視為文化之魂魄，我們可以從提倡、宣揚(yáng)古典文化中門類豐富的“藝”入手，進(jìn)而理解并體會(huì)更高層次的“道”，以達(dá)到回復(fù)、增進(jìn)、繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化的目的。
（摘編自樓宇烈《中國(guó)文化的道與氣》）
問(wèn)題：（1）文章認(rèn)為中國(guó)文化中的“道”和“藝”分別有何特點(diǎn)？請(qǐng)根據(jù)文本，簡(jiǎn)要概括（4分）
（2）文章為什么說(shuō)中國(guó)文化中的“道”和“藝”是統(tǒng)一不可分的？請(qǐng)根據(jù)文本，簡(jiǎn)要分析。（10分）
三、寫作題(本大題1小題，50分)
一位城里人帶著孩子在鄉(xiāng)下一戶人家度過(guò)了一天一夜，城里人讓孩子描述一下城里和鄉(xiāng)下的區(qū)別，兒子想了想說(shuō)：“我們家只有一條狗，可是他們家卻有四條狗，咱家僅有一個(gè)水池，可他們竟有一條望不到邊的小河；夜里，我們的花園里只能看見(jiàn)幾盞燈，可他們的花園上面卻有千萬(wàn)顆星星；還有我們的院子里只能停幾輛小汽車，可他們的院子里卻能容得下幾百頭奶牛?！背抢锶算等?。接著，兒子又說(shuō)：“等我長(zhǎng)大了，要過(guò)上和他們一樣的生活?！?nbsp;
根據(jù)材料，所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說(shuō)文。
要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于800字。
提示：答案僅供參考
一、單項(xiàng)選擇題
1.答案：A
進(jìn)行采訪受阻，應(yīng)分析受阻原因是什么，根據(jù)原因找到對(duì)策改變?cè)杏?jì)劃。所以，正確答案是A。
2.答案：A
天平前后兩次稱量結(jié)果差距太大，不可能是誤差的原因，因此應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生尋找產(chǎn)生差距的原因是什么，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。所以，正確答案為A。
3.答案：D
我們應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生全面發(fā)展，因此根據(jù)小峰的特點(diǎn)，可以長(zhǎng)善救失，樹(shù)立其學(xué)習(xí)的信心。答案為D。
4.答案：C
解析：小王參加教師工作時(shí)積極參加各種教研活動(dòng)，最終使自己適應(yīng)了教師崗位，這說(shuō)明了小王的自我研修行為。答案為C。
5.答案：B
解析：根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》指出，均衡發(fā)展是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)。包括：建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展保障機(jī)制。推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，均衡配置教師、設(shè)備、圖書、校舍等資源。故本題答案選B。
6.答案：B
解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第七十二條規(guī)定：結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。故本題答案選B。
7.答案：C
根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第三十九條規(guī)定：教師對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。被申訴人應(yīng)為學(xué)校，故本題答案選C。
8.答案：C
解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第三十七條明確指出，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第（二）項(xiàng)、第（三）項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。答案為C。
9.答案：B
解析：'根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第五十七條明確規(guī)定，學(xué)校有下列情形之一的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門責(zé)令限期改正；情節(jié)嚴(yán)重的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分：（一）拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的；（二）分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班的；（三）違反本法規(guī)定開(kāi)除學(xué)生的；（四）選用未經(jīng)審定的教科書的。故本題答案選B。
10.答案：D
解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三十九條規(guī)定：任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。對(duì)未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個(gè)人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要，由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依法進(jìn)行檢查，或者對(duì)無(wú)行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開(kāi)拆、查閱外，任何組織或者個(gè)人不得開(kāi)拆、查閱。故本題答案選D。
11.答案：D
解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第十條規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造良好、和睦的家庭環(huán)境，依法履行對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)。故本題答案選D。
12.答案：D
解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第七十三條規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任。故本題答案選D。
13.答案：D
解析：袁老師采用直接粗暴的教育方式，沒(méi)有講究教育藝術(shù)，也沒(méi)有體現(xiàn)教育智慧和教育耐心，他的教育目標(biāo)是很明確的，就是不想讓學(xué)生抄作業(yè)。答案為D。
14.答案：A
解析：劉老師的做法體現(xiàn)了嚴(yán)格自律、以身作則以及注重師生平等。答案為A。
15.答案：C
解析：付老師教育其他學(xué)生尊重小茹，而且?guī)椭∪愀恼诔?，這體現(xiàn)了對(duì)小茹的尊重和關(guān)愛(ài)。答案為C。
16.答案：D
解析：漫畫中的老師的意圖是把每一位學(xué)生都“修剪”成同樣的模式，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。答案為D。
17.答案：B
解析：在遇到火災(zāi)時(shí)，應(yīng)該用濕毛巾捂住口鼻進(jìn)行呼吸，防止煙霧窒息。能夠逃離時(shí)，應(yīng)該彎腰低頭靠墻通過(guò)樓梯向外逃生。如果不能及時(shí)逃離，應(yīng)該用濕毛巾封死門縫、空調(diào)風(fēng)口等會(huì)導(dǎo)致煙霧進(jìn)入的通道，等待救援?；馂?zāi)易導(dǎo)致電路故障，所以不能乘坐電梯逃生。所以，正確答案是B。
18.答案：B
解析：王選，著名計(jì)算機(jī)文字信息處理專家，當(dāng)代中國(guó)印刷業(yè)革命的先行者，被稱為“漢字激光照排系統(tǒng)之父”，發(fā)明了高分辨率字形的高倍率信息壓縮技術(shù)[億師學(xué)整理]和高速?gòu)?fù)原方法，在世界上首次使用“參數(shù)描述方法”描述筆畫特性，被公認(rèn)為畢升發(fā)明活字印刷術(shù)后中國(guó)印刷技術(shù)的第二次革命。所以，正確答案是B。
19.答案：C
解析：留聲機(jī)，是由美國(guó)發(fā)明家愛(ài)迪生1877年發(fā)明，被稱為愛(ài)迪生最偉大的發(fā)明之一。所以，正確答案是C。
20.答案：C
解析：侏羅紀(jì)是恐龍的鼎盛時(shí)期，在三疊紀(jì)出現(xiàn)并開(kāi)始發(fā)展的恐龍已迅速成為地球的統(tǒng)治者。當(dāng)時(shí)除了陸上的身體巨大的迷惑龍、梁龍、腕龍等，水中的魚龍和飛行的翼龍等也大量發(fā)展和進(jìn)化。所以，正確答案是C。
21.答案：A
解析：康德主要研究自然科學(xué)和哲學(xué)。1755年發(fā)表的《自然通史和天體論》中提出了太陽(yáng)系起源的星云假說(shuō)。所以，正確答案是A。
22.答案：B
解析：《尼爾斯騎鵝旅行記》是世界文學(xué)史上第一部，也是唯一一部獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的童話作品。作者是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙?！陡窳蟹鹩斡洝肥菃碳{森·斯威夫特的一部杰出的游記體諷刺小說(shuō)。《丁丁歷險(xiǎn)記》是比利時(shí)畫家埃爾熱的著名系列漫畫作品?！赌九计嬗鲇洝?，是意大利作家科洛迪的代表作，發(fā)表于1880年。所以，正確答案是B。
23.答案：A
解析：庖丁解牛出自《莊子》?！队薰粕健愤x自《列子·湯問(wèn)》。自相矛盾出自于《韓非子》。揠苗助長(zhǎng)出自《孟子·公孫丑上》。所以，正確答案是A。
24.答案：D
解析：簧樂(lè)器里用金屬或其他材料制成的發(fā)聲薄片，一般通過(guò)讓薄片振動(dòng)發(fā)聲。小號(hào)里面沒(méi)有簧片，是通過(guò)把嘴唇貼近號(hào)嘴，震動(dòng)嘴唇并帶動(dòng)管身內(nèi)之空氣震動(dòng)而發(fā)聲。所以，正確答案是D。
25.答案：D
解析：《拉奧孔》是古希臘雕塑家阿格桑德羅斯等創(chuàng)作于約公元前1世紀(jì)?！稊S鐵餅者》是古希臘著名雕塑家米隆的代表作?！端枷胝摺肥?9世紀(jì)法國(guó)雕塑家羅丹作品。所以，正確答案是D。
26.答案：C
解析：計(jì)算機(jī)病毒，是指編制或者在計(jì)算機(jī)程序中插入[億師學(xué)教師考試研究院整理]的破壞計(jì)算機(jī)功能或者毀壞數(shù)據(jù)，影響計(jì)算機(jī)使用，并能自我復(fù)制的一組計(jì)算機(jī)指令或者程序代碼。所以，正確答案是C。
27.答案：D
解析：WORD文檔中的“粘貼”按鈕，一般是是配合“復(fù)制”按鈕和“剪切”按鈕使用，是將復(fù)制或剪切到剪貼板中的內(nèi)容復(fù)制到文檔中的當(dāng)前可插入點(diǎn)，也就是光標(biāo)所在處。所以，正確答案是D。
28.答案： C
解析：本題屬于圖形推理，主要考查公共邊的數(shù)量。題干中的三個(gè)已知圖示都分別是由兩個(gè)形狀相同、大小不同的圖形組成，并且兩個(gè)圖形共用一邊。A選項(xiàng)中兩個(gè)圖形沒(méi)有共用一邊，故排除。B選項(xiàng)中兩個(gè)圖形形狀不同，并且沒(méi)有共用一邊，故排除。D選項(xiàng)中共用了兩邊，故排除。只有C選項(xiàng)符合條件。因此本題選擇C選項(xiàng)。
29.答案：A
解析：本題屬于翻譯推理，主要考查條件關(guān)系。從題干“只有……，才……”后推前，也就是“懂得成功的艱辛 推出 經(jīng)歷無(wú)數(shù)失敗”，“經(jīng)歷無(wú)數(shù)失敗”為必要條件。A選項(xiàng)“沒(méi)有……，就無(wú)法……”后推前，翻譯為“經(jīng)歷無(wú)數(shù)失敗 推出 懂得成功的艱辛”，[億師學(xué)整理]與題干意思完全相同。B選項(xiàng)翻譯為“經(jīng)歷無(wú)數(shù)失敗 推出 懂得成功的艱辛”，“經(jīng)歷無(wú)數(shù)失敗”為充分條件，故排除。C選項(xiàng)翻譯為“經(jīng)歷無(wú)數(shù)失敗 推出 懂得成功的艱辛”，“經(jīng)歷無(wú)數(shù)失敗”為充分條件，故排除。D選項(xiàng)翻譯為“ 懂得成功的艱辛 但是 沒(méi)經(jīng)歷無(wú)數(shù)失敗”，是題干的矛盾命題，故排除。因此本題選擇A選項(xiàng)。
二、材料分析題
30.參考答案：張老師成功地教育了小強(qiáng)，體現(xiàn)了以下的學(xué)生觀：
（1）張老師能夠看到學(xué)生的潛能，對(duì)小強(qiáng)抱有期望。當(dāng)別的老師不愿意接收小強(qiáng)時(shí)，張老師卻接收了，并且經(jīng)過(guò)自己耐心地教育，改變了小強(qiáng)調(diào)調(diào)皮的性格，這說(shuō)明張老師看到了小強(qiáng)的潛能，并且能夠?qū)⑵浒l(fā)揮出來(lái)。
（2）張老師能夠?qū)π?qiáng)進(jìn)行人文關(guān)懷，小強(qiáng)剛進(jìn)入到自己班級(jí)的時(shí)候，張老師舉行了隆重的歡迎儀式，當(dāng)小強(qiáng)再次調(diào)皮的時(shí)候，張老師并沒(méi)有嚴(yán)厲批評(píng)，而是耐心教育，這都體現(xiàn)了張老師對(duì)學(xué)生的尊重。
（3）張老師把學(xué)生看成是一個(gè)完整的生命個(gè)體，能夠包容學(xué)生的錯(cuò)誤。對(duì)于小強(qiáng)的調(diào)皮，張老師能夠認(rèn)識(shí)到這只是學(xué)生還不成熟的表現(xiàn)，能夠包容小強(qiáng)。
（4）能夠看到學(xué)生的個(gè)別差異，進(jìn)行因材施教。張老師對(duì)小強(qiáng)進(jìn)行了家訪，并且針對(duì)小強(qiáng)的調(diào)皮的特點(diǎn)進(jìn)行了耐心地教育，安排了數(shù)學(xué)課代表的任務(wù)，這都體現(xiàn)了張老師根據(jù)小強(qiáng)的特點(diǎn)進(jìn)行了因材施教。
31.參考答案：'教師職業(yè)道德要要求教師做到：愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人、為人師表以及終身學(xué)習(xí)。材料中余老師的教育行為體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：
（1）關(guān)愛(ài)學(xué)生。小華是轉(zhuǎn)校生，學(xué)習(xí)韻律操對(duì)他來(lái)說(shuō)很難。但余老師沒(méi)有因?yàn)榕滦∪A影響成績(jī)就不讓小華參加比賽，而是鼓勵(lì)他、手把手地教授韻律操動(dòng)作，這些充分體現(xiàn)了余老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的精神。
（2）為人師表。余老師雖然腰椎不好，但是為了讓小華能夠正確的做動(dòng)作，仍然手把手、咬牙示范動(dòng)作，這種認(rèn)真的態(tài)度感染了小華，他才會(huì)在比賽的時(shí)候一絲不茍，別的同學(xué)也認(rèn)認(rèn)真真，這都是余老師為人師表精神的體現(xiàn)。
（3）愛(ài)崗敬業(yè)。余老師對(duì)待工作認(rèn)認(rèn)真真，所以都努力爭(zhēng)取好的成績(jī)。對(duì)待學(xué)生，不愿意僅僅為了爭(zhēng)取好成績(jī)而落下學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生注意班集體，這些都是余老師愛(ài)崗敬業(yè)精神的體現(xiàn)。'
32.參考答案：（1）“道”：①無(wú)形，指萬(wàn)物共通的道理。②擁有至高無(wú)上的地位③看不見(jiàn)。摸不到的精神力量?！八嚒保孩儆行?，指各種具體的學(xué)問(wèn)。②含有豐富的傳統(tǒng)文化概念③可見(jiàn)、可操作性的更高層次的智慧。
（2）在中國(guó)文化中“道”和“藝”兩者統(tǒng)一不可分的關(guān)系。① 我們要強(qiáng)調(diào)“由藝臻道，以道統(tǒng)藝”，“求道”被作為一切“藝”的根本指歸。[億師學(xué)教師考試研究院整理]“藝”要有道來(lái)統(tǒng)攝，要有一個(gè)指導(dǎo)思想或者價(jià)值觀念。②藝術(shù)的實(shí)踐和發(fā)展遵循以道統(tǒng)藝、由藝臻道的傳統(tǒng)精神，可以恢復(fù)藝術(shù)陶冶性情、凈化人心、提升人生、和諧社會(huì)的本來(lái)功能，避免讓藝術(shù)異化為一種玩物喪志的狀態(tài)。③ “道”是一種無(wú)法用語(yǔ)言傳達(dá)的精神力量，而“藝”是可見(jiàn)、可聽(tīng)、可感的，必須通過(guò)外在的形象，才能達(dá)到對(duì)其內(nèi)在理念、觀點(diǎn)的體悟與認(rèn)同，得到更高層次的智慧，也就師由藝臻道。④ 中國(guó)古典文化將“道”視為文化的魂魄，我們可以從提倡，宣揚(yáng)古典文化中的“藝”入手，理解并體會(huì)更高層次的“道”達(dá)到恢復(fù)、增進(jìn)、繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化的目的，也就是由道統(tǒng)藝。因而，中國(guó)文化中的“道”和“藝”是統(tǒng)一不可分的。
三、作文
解析：一類文（50-41）切合題意、中心突出、內(nèi)容充實(shí)、感情真切、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言流暢、字跡工整。
二類文（40-31）符合題意、中心明確、內(nèi)容較充實(shí)、感情真實(shí)、結(jié)構(gòu)完整、語(yǔ)言通順、字跡清楚。
三類文（30-21）基本符合題意、中心基本明確、內(nèi)容單薄、感情基本真實(shí)、結(jié)構(gòu)基本完整、語(yǔ)言基本通順、字跡潦草。
四類文（20-10）偏離題意、中心不明或立意不當(dāng)、沒(méi)什么內(nèi)容、感情虛假、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)病多、字跡難辨。
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