作為爸爸媽媽，你曾遭遇過孩子的“十萬個為什么”嗎?
這些問題，你是否曾經(jīng)認真思考過？是不是有些問題你也無法回答？
雨后的天空為什么有彩虹?
1666年，牛頓也這么問。經(jīng)歷數(shù)百次實驗，最終發(fā)現(xiàn)了光的色散。于是，人類歷史上最偉大的科學新星冉冉升起。
燈泡為什么會亮?
1879年之前，這是全世界的科學難題。愛迪生試用了6000多種材料，試驗了7000多次，才發(fā)明了人類的第一盞燈泡。
人要怎么才能飛上天?
1903年以前，萊特兄弟也有同樣的疑惑和夢想，在經(jīng)歷了上千次的試驗和滑翔飛行后，人類第一駕飛機飛上了藍天。
這種好奇心以及求知欲，幫助人類擺脫了愚昧，開啟了通往科學殿堂的道路，并逐步建立起對世界與自然的科學認知。
孩童時期的好奇心和求知欲，是進行持續(xù)探索、推動科學進步的動力源泉。
每年，德國兒童大學會為孩子們舉辦學科前沿的學術(shù)講座，邀請國內(nèi)頂尖大學教授為孩子們講授科學課程，初衷是讓孩子走近科學和科研，傳達“知識就是樂趣”。
兒童大學在德國備受孩子和家長們追捧，很快就席卷瑞士、奧地利、意大利等一批歐洲國家。
在美國，科學課成為絕大多數(shù)孩子從小學一年級就開始的必修課。2014年開始，由麥克米倫公司出版的《科學》課本，被全美教育協(xié)會重磅推薦，成為美國小學生的官方教材。
孩子們從一年級開始，每一本教材前面都有一個部分是《做一名科學家》，用淺顯生動的事例講述自然、生命、地球科學，告訴孩子們，科學家是怎樣認識周圍世界的，什么是科學以及科學探究的方法。
從科學知識美麗和動人的一面開始，引領(lǐng)孩子走入科學殿堂，是歐美發(fā)達國家培養(yǎng)國民思考力和創(chuàng)造力的絕佳途徑。
但是很多家長依舊會疑惑，孩子小學初中高考都不需要科學考試，科學課到底有什么用?
復旦老校長、諾丁漢大學校長楊福家教授講述的這個故事，意味深長：
有一年世界中學生物理競賽出了這么一道題：
不用任何物理儀器，能自己提出一個科學論點并證明它么?
中國學生對這樣的題目很不適應，他們習慣了做試卷，解難題，做實驗，但居然要自己出題、并不借助儀器來實驗論證?這個好難啊。
最后美國學生獲得了冠軍。他們提出的觀點是：食物從嘴巴往胃里“下落”，并不是因為地心引力的作用。
他們?nèi)绾握撟C的?
對，倒立！人在吞咽東西時，即使倒立也能吃進肚子!
想出這個主意的孩子說：小時候很喜歡倒立，曾經(jīng)邊倒立邊吃東西，當時就想過，為什么東西都往下掉，但倒立吃東西不會掉地上呢?
反觀國內(nèi)學校或家庭教育，許多老師和家長在面對孩子們的“大問題”時手足無措。
孩子們的想象力和好奇心在家長或模糊或搪塞的答案中被漸漸消磨，最終淪為沒有獨立思考力、沒有好奇心、沒有想象力的“植物人”。
所以小編特向大家推出一堂兒童大學的科學課——《天才科學課》。
我們“邀請”了10位有史以來全世界最偉大的科學家，以他們的人生經(jīng)歷，講述10件改變?nèi)祟悮v史進程的科學發(fā)明，讓孩子在科學家們神奇的思考和想象空間中遨游，在科學家們反復的實驗實證中感受科學之美、好奇心之美。
本次《天才科學課》，用生動形象的語言和視頻畫面重現(xiàn)10位偉大科學家們從“想象和好奇——發(fā)現(xiàn)問題——實驗求證——反復遭遇失敗——偉大的科學發(fā)現(xiàn)”的科學研究全過程。
孩子們可以通過視頻動畫進入科學家們的想象空間，通過實驗過程體會科學家們研究的毅力和實證的精神，也可以通過生活中的科學和科技成果體會科學帶來的偉大成就和喜悅。
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