題記：圍繞培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，我校開發(fā)了精題妙講、數(shù)學(xué)繪本、形體、足球、導(dǎo)讀、家庭實(shí)驗(yàn)室、We sing等語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、體育學(xué)科拓展課程，與國家課程共同構(gòu)成了我校各大學(xué)科課程體系，并列入了日常教學(xué)的課程表。為提升學(xué)校課程體系的規(guī)范性和科學(xué)性，我校課程研究小組展開了進(jìn)一步的調(diào)研與探討。數(shù)學(xué)學(xué)科組是本學(xué)年調(diào)研活動的第1站。
探討數(shù)學(xué)核心素養(yǎng) 優(yōu)化數(shù)學(xué)課程體系
——記數(shù)學(xué)組“學(xué)科核心素養(yǎng)”主題教研活動
近日，我校數(shù)學(xué)學(xué)科教研組圍繞“學(xué)科核心素養(yǎng)”開展了主題教研活動，張志欽副校長和教科室林樂珍主任、教務(wù)處戴小軍主任等一行人進(jìn)行了調(diào)研。教研活動分成兩部分：低段數(shù)學(xué)組黃央央老師的數(shù)學(xué)繪本課例研討和高段數(shù)學(xué)組華建文老師的專題講座。
黃央央老師圍繞“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”向低段數(shù)學(xué)組老師現(xiàn)場展示了一節(jié)別開生面的數(shù)學(xué)繪本課——《角的初步認(rèn)識》。在“大家來切派”的故事里，黃老師對數(shù)學(xué)繪本進(jìn)行組織，創(chuàng)造性地使用教材，最終孩子在愉快的學(xué)習(xí)中達(dá)成了“知、情、意”的綜合統(tǒng)一。精彩的課堂展示激發(fā)了現(xiàn)場聽課老師新的思考：好的數(shù)學(xué)繪本，能讓孩子在美妙的故事里不自主地親近數(shù)學(xué)，不自知地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
在課后的研討中，徐斜老師介紹了“什么是數(shù)學(xué)繪本課”與低段數(shù)學(xué)組前期相關(guān)的工作。數(shù)學(xué)低段組長林爽老師就“低段數(shù)學(xué)組為什么要結(jié)合數(shù)學(xué)繪本培養(yǎng)核心素養(yǎng)”進(jìn)行分享。溫州市名師歐景升老師以問題為驅(qū)動引發(fā)了與會老師對“如何借助繪本的形式發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)”和“如何上數(shù)學(xué)繪本課”進(jìn)行思考與探討。
高段數(shù)學(xué)組教研，華建文老師從“雞兔同籠”這個經(jīng)典的數(shù)學(xué)問題切入，進(jìn)行了精題妙講課程的專題講座。“精題妙講”是我校數(shù)學(xué)校本課程“4 X”中的X中的一項(xiàng)，其凝聚了我校數(shù)學(xué)老師的智慧。華老師從一道“雞兔同籠”的問題入手，分析其數(shù)學(xué)模型，并發(fā)散引申出同類型題目。由“和和”出發(fā)引申出“和差、差和、差差、倍差、差倍”等數(shù)學(xué)題目思考，以數(shù)學(xué)的排列組合思想對題目進(jìn)行剖析的樸素精神，不由讓人感嘆數(shù)學(xué)本身的魅力和教師本體性知識的重要性。在這些變式中，學(xué)生經(jīng)歷從題到圖再到式的過程，完成對數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)化過程和化歸的思想。講座結(jié)束，與會教師都還沉浸在數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)的無窮魅力之中。
與會的林樂珍主任表示黃央央老師成功的課例展示證明在低段教學(xué)中結(jié)合數(shù)學(xué)繪本培養(yǎng)“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”是恰當(dāng)可行的，并提出了專業(yè)的建議和研究的方向。林樂珍主任還就華建文老師的專題講座提出建議，認(rèn)為在高段如何培養(yǎng)學(xué)生在萬變中尋求不變的化歸思想這一數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，很值得研究。戴小軍主任高度贊賞了華老師的“華山論題”，并就學(xué)校開發(fā)的“精題妙講”課程形成教材、形成新常態(tài)教學(xué)進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。張志欽副校長就學(xué)校課程體系的建設(shè)做了補(bǔ)充說明。
本次數(shù)學(xué)“學(xué)科核心素養(yǎng)”主題教研活動，展現(xiàn)了全體數(shù)學(xué)組老師專業(yè)的教研態(tài)度和鉆研精神以及對“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”的研究水平，讓全體數(shù)學(xué)老師明確了學(xué)校數(shù)學(xué)課程體系進(jìn)一步研究和建設(shè)的方向。數(shù)學(xué)學(xué)科組首站調(diào)研的順利開展，也將掀起各大教研組深入開展學(xué)校學(xué)科課程體系研究的熱潮。
【圖、文/黃央央 黃嘉偉】
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