老語文人的教研之思
劉友培
按 老語文人劉友培有關(guān)語文教研的隨思所想，有很多值得我們細細品味，隨著時間的流失，越來越顯出其深邃的程度?，F(xiàn)貼出來供朋友們閱讀參考。
初中語文教學不在于激發(fā)學生的學習興趣，而在于大量的語言訓練。1995.10.11
教師提問的偏愛，會有意無意丟棄一部分學生。1995.10.11
語文學習三要素：朗讀、訓練、思考。1995.10.26
高中語文教師需要學歷知識，要有較強的專業(yè)素質(zhì)，追求學者、仁者、長者的境界，要有正確的學科教學觀念，注意課堂上的朗讀、訓練、思考。對于教材，要善于調(diào)動，即參考教參，然后提煉出課堂上的語文教學因素。教學活動中，要清楚自己的教學目標與任務，側(cè)重在能力培養(yǎng)上，學生的語文素質(zhì)提高了，自然能應付高考。1997.3.31
朗讀為回答問題服務，是初中的教法。課堂上要學生思考，不應該是為了回答問題而對課文的淺層次的分析理解。1998.11.2
高中語文教師對小說的分析受教參的影響太大。教師對小說三要素的分析，越得意，對作者的褻瀆越重。1998.11.3
語文是育人的基礎學科。教學生學，也是工具論。民主教學的觀念，與“育人”發(fā)生矛盾。1998.12.14
教參是幫助教師理解教材的。教師不只是把理解了的東西講給學生就夠了，而是要將自己對教材理解過程中需要的語文能力弄清楚，另行設計出培養(yǎng)這些能力的方案來。1999.3.16
大學專業(yè)知識強調(diào)知識系統(tǒng)中的內(nèi)在銜接，在銜接的掌握中，培養(yǎng)學生掌握知識板塊與推理的能力。中學是語文能力的散射。1999.3.16
高三事實上并不是空中樓閣。無論程度水平如何，學生總是有了一定的語文基礎，對語文能力要求也有了一定的模糊認識。高三復習就是要幫助學生澄清和認清高考需要的能力深度。1999.3.16
語文教材提供的文章模式，與學生的作文要求是有差距的。初中作文很難與課文“讀寫結(jié)合”。1999.9.6
初中課文閱讀是文章表面的分析描繪，高中課文閱讀是作品深層的解剖賞析。1999.9.14
文言高考指揮作用以及輔導資料的選材設題，在一定程度上提高了教師的文言水平。1999.9.16
高中教材可以解決教師語文素質(zhì)不夠的問題，初中教材在這一點上起的作用不大。高中教學有高考，可以使中老年教師仍然保持著勃勃的青春活力；初中中老年教師則易顯得暮氣沉沉。這與考試有關(guān)。1999.9.27
高中教材中的《時鐘》《內(nèi)蒙訪古》《娘子關(guān)前》，教師素質(zhì)不夠，則基本上無法在高中課堂上讓學生有所收獲；學生自學也不行。1999.10.27
學生文學素養(yǎng)低，責任不只在語文教師。1999.12.15
語文教學應當允許教師適當展現(xiàn)自己的長處。2000.3.15
高考詞語題如果不過關(guān)，在于學生課外閱讀量少。2000.3.16
魯迅作品對中學生來說，不僅有利于提高讀寫能力，而且有助于了解民族文化、民族語言，還有助于培養(yǎng)分辨文章高低的能力。
魯迅雜文是最可珍貴的民族文化財富?！墩摾追逅牡沟簟肥惆l(fā)了強烈的人民的愛憎之情，《紀念劉和珍君》與《為了忘卻的記念》抒寫了作者個人的復雜的感情，《燈下漫筆》是對中華民族的歷史認識，而《論費厄潑賴應該緩行》則是對現(xiàn)實斗爭的總結(jié)。
2000.3.21
作為語文教學的有心人，要有自己的思想。語文總是有規(guī)律的，這規(guī)律并不只是編寫大綱、教材的人，出考題的人才能掌握的。語文教師個人學習語文的經(jīng)驗，語文教學的實踐經(jīng)驗，是把握規(guī)律的最堅實的基礎。2000.3.24
語文教學應當力戒將電視節(jié)目主持人的語言帶進課堂。2000.4.8
把配樂詩朗誦，把影視技巧影視表演引入語文教學，這與語文教學的目的相違背。2000.4.8
要讓學生進入語文課堂就像進入了神圣的殿堂。2000.10.17
語文教學研究走過了這樣的三大步：知識與技能的雙基（基礎知識與基本技能），語文能力培養(yǎng)的三主（教師為主導、學生為主體、訓練為主線），積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感。2000.12.5
我們不提學生為主體。它只強調(diào)課堂上學生動腦動手動口，反對的是教師的滿堂灌。我們強調(diào)一個概念：有效勞動。優(yōu)秀的教師在自己的課堂上，在80%的時間里做出了有效的勞動，你的學生中的80%有了收獲，這樣的勞動效益也才只有64%。許多熱熱鬧鬧的課堂，用有效勞動的觀念來評判，完全是在做戲，因而是無效的，或是低效的。2001.2.13
城市高中學生學習語文不是僅僅只在課堂上。2001.3.12
語文教學受地域文化氛圍和學生基礎影響比較大。2001.5.22
母語教學的綜合性，決定了中學語文教學具有最大的空間，它可以容納漢語言文學系中各方面的知識。在大學里，語文分科知識的系統(tǒng)性，類似于理科，讓人有掌握了全部知識的印象。而高中，語文教學常常使人覺得不知道在學習些什么。2001.9.4
初中課文教學主要是理解課文，把握課文內(nèi)容，知道寫了些什么；高中主要是分析作者怎樣寫的，為什么這樣寫。這應該是初中與高中閱讀教學的基本區(qū)別。2001.9.12
語文組內(nèi)的情況，有這樣三種：散如沙，順如流，獨立如山頭。散如沙，指的是表面上的團結(jié)和氣，但教學是各顧各，教研只有形式?jīng)]有內(nèi)容；順如流則是學校管理到位后的步調(diào)一致，沒有雜音，兢兢業(yè)業(yè)，認認真真搞好自己的本職工作。但是，語文教學的很大程度，是取決于教師的人格力量。我們提倡教師獨立如山頭，每一個語文教師都是學問與人格的大山，是不能輕易被否定掉的大山。這樣的山頭能讓當?shù)馗咐细杏X到，在當?shù)馗咐闲哪恐杏型＿@樣的語文組，才是不敗的語文組。2001.11.20
語文備課需要時間保證。大學一節(jié)課，需要準備10小時；高中一節(jié)課，需要準備8小時，而初中需要4小時。2001.11.29
語文是讀書，引導學生學會讀書，學習作者的語言運用?，F(xiàn)代的學生通過音像接觸的文化不少，恰恰是通過文字培養(yǎng)的理解能力、想象能力很不足。聽一首歌，看一首MTV，他會如癡如醉，但朗讀一首古詩，就沒有興趣。多媒體在現(xiàn)在的語文課堂上廣泛采用，只會助長這種傾向。2001.12.21
教師應在課堂上去掉自己的笑聲。笑不露齒。2002.3.13
事業(yè)在發(fā)展，教師隊伍10多年又輪換掉了一批。新的一代總有想干新的一番事業(yè)的愿望，哪怕是傳統(tǒng)的東西貼上了時髦的口號，他都覺得是在進步。
不能盲從所謂的新理念。要扎根在語文教學的實踐中。理念的產(chǎn)生，有來自先進的實踐者，也有來自閉門造車的理論探討者，還有教育行政一時的熱情和要求。教育行政必然有政治的色彩。政治的特點就是理念的不穩(wěn)定性，它總是處在創(chuàng)新之中?？傁胍幸稽c能說一說的政績，——而不是事業(yè)。
在語文教學中，允許百花齊放，鼓勵各種形式的獻身與探索。語文是最不能用一個模式來套的學科。再者，教育這種勞動跟工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動不一樣，不能用大躍進的方式來進行，用推廣新技術(shù)、新工藝的方式來進行。教育的勞動者是智力勞動者。2002.4.17
語文是最容易上演自主合作探究式學習方式的鬧劇的，別的數(shù)理化等以知識框架為基礎的學科就不容易；因此，新課標實施后，受到最大傷害的就是語文學科。2002.5.24
動物是生存技能的習得，而人的教育，是為了使人類的經(jīng)驗通過教育傳下去，使當代人在前人經(jīng)驗積累的基礎上前進，而不是學習生存的技能。學會生存的提法，是現(xiàn)代教育對現(xiàn)代社會競爭性質(zhì)的一種迫不得已的應付策略。2002.5.24
作文教學的重要階段在初中。高中主要是學生的悟和練，教師點撥。初中要進行入格訓練，全面訓練到位。就社會生活來看，合格的初中生作文足以應付日常生活中的寫作需要。而高中作文是訓練學生能夠表達自己復雜的思想和感情，它的目的不在學會應付生活需要。2002.6.20
人生活在他所從事的職業(yè)之中。職業(yè)既是他謀生的手段，也是他實現(xiàn)自我價值的載體，還是人們和歷史對他作評價時的第一依據(jù)。2002.6.25
高中語文已經(jīng)過了背誦記憶的階段。就應付考試而言，政治、歷史、外語的背誦，對學生有實在的好處。2002.9.11
教材選文的高度，迫使我們的老師深入鉆研課文，調(diào)動自己的文化積累，將語文課上成文化修養(yǎng)的培養(yǎng)課。2002.9.24
教研會只能解決教學理念、教學方向和教學中的一些操作問題，教師素質(zhì)的提高，在于教師自己讀書。2002.10.15
高考走在前面，是因為它接近語文學習的規(guī)律；新大綱新教材也正在逐步拋棄過去淺陋的語文教學觀，三老思想逐漸淡出了歷史舞臺。教材是教學活動的依據(jù)。任何教學，都涉及到有所本的問題。教材有系統(tǒng)性和科學性，任何個人無論怎樣努力，在這一點上都達不到教材所起的作用。同時教材又提供了檢測和考試的依據(jù)，能夠為水平參差不齊的教師統(tǒng)一教學要求提供標準。但不能將教材凝固化，教材要隨時修訂，能突破的時候，就大膽突破。不能在指導教師使用一種新教材的時候，強行推廣一種模式。領(lǐng)悟新教材，吃透其精神，并留有足夠空間，讓教師在教學中發(fā)揮，在使用教材中發(fā)展，從而一步步切近語文教學規(guī)律，這才是應該提倡的。2002.10.15
孔子提倡孝道，這是社會穩(wěn)定的最關(guān)鍵的因素。現(xiàn)在的社會歌頌母愛，客觀上在學生的潛意識中滋生了母愛是天然的、自己分內(nèi)應得的觀念，他們就會用“母愛”做標準來要求自己的父母，就會向父母索取“母愛”；另外，歌頌母愛，會讓父母覺得自己應該為了子女而作出犧牲，為了保護子女的利益而去與社會、與他人不顧一切地爭斗。這樣一來，父母和子女都會變得很自私。2002.10.23
【附】昨晚看電視，北京房山區(qū)電力中學在初中生中布置“為父母洗腳”的家庭作業(yè)，一些媒體稱贊說是在搞“感恩教育”。這當然不是站在母愛而是站在孝的立場上翻出的花樣。但就像現(xiàn)在的許多宣傳和教育一樣，是不得已的糾偏。感恩教育的結(jié)果是，子女如果按照老師的要求做了一點“感恩”的小事，就會以為我已經(jīng)回報了父母，這樣一來，反而讓他更加心安理得地向父母索取“母愛”。2004.4.15
古代教育中，朗讀古詩，無論學生懂與不懂，都是最好的兒童教材?，F(xiàn)代教育重視在理解的基礎上記憶，因此，要老師講。其結(jié)果是學生自己讀得少、背得少，加上教師的講解不到位，從而扼殺了兒童喜愛古詩的興趣。古人教兒童讀古詩，是為了熏陶，冶養(yǎng)其天性?，F(xiàn)代的做法，直接背離了叫兒童誦詩的意圖。2002.11.12
大家都使用多媒體的時候，大家都轉(zhuǎn)變觀念，讓學生自主合作探究式地學習的時候，教師引導的深度，就決定了課堂教學的效果。2002.11.14
大學理論跟現(xiàn)實有很大的差距。大學的教材教法課注重理論的系統(tǒng)性。2003.3.24
語文學科的性質(zhì)，有很大部分是由作文決定的。2003.3.24
沒有生活真實或不符合生活真實，而目的是為了完成應試作文的要求，這樣的作文，要根據(jù)其語言、結(jié)構(gòu)、技巧來評分。如果語言、結(jié)構(gòu)、技巧都較差，則是真正的胡編亂造。如果語言、結(jié)構(gòu)、技巧都明顯較好，明顯受到了初中語文課堂教學的影響，明顯看得出是在老師指導下，一步一步地學習寫作，就要保護。缺乏生活真實，是中學生必然存在的問題。同時，有時候命制的作文題目也迫使學生編造。2003.3.24
關(guān)于差生問題
1、 差生也是受教育者，不能拋棄，這涉及師德問題，涉及教育是否成功的問題。
2、 差生是班級教育的重要組成部分，對差生的教育做得好，就會對班級扶優(yōu)和班級教育針對大多數(shù)的工作產(chǎn)生很大的影響。
3、 差生教育花時多，花精力多，得到的收獲卻很少。但換一個角度看，老師的付出，收獲的是教書育人的成就感。對差生成功的教育是：差生感覺到這個班級就是他這種狀況的學生能夠找到的最好的成長環(huán)境。
4、 教師處理和對待差生，要在全班把對問題的認識分析透，把如何處理的設想講清楚，調(diào)動“班級教育”的力量，讓全班學生都和你一道來關(guān)心差生，并且讓全班學生都理解到你對差生的關(guān)心與愛護。
5、 對差生要說實話，要講明他與別的同學的差距與進步的艱難，指導他努力的方向。他的進步只能是在他自身基礎上前進一步。他不可能跟上班級大多數(shù)人的進度，要讓他認識到自己的起點和現(xiàn)狀，對他布置獨特的目標。
6、 語文無差生這句話，是就教師三年的全過程來說的，鼓勵教師不放棄任何一位差生。但事實上是有差生的，在高中三年的全過程，教師心中要有數(shù)。
7、 考試的目的是要區(qū)分出差生，應試教育則要讓差生變得不差。教師要在教學實踐中，一方面讓差生有實在的成績進步，另一方面，也要抓好差生的習慣、積累、思考的方法，讓他練好基本功。
8、 要做好差生的工作，需要教師有學者、仁者、長者的胸懷。要有豐富的學識，寬大的胸襟，能夠讓各類學生都受到有益的教育，特別是要讓優(yōu)生尖子生在學識上敬佩你。這樣，你對差生的工作，你對差生的關(guān)懷，才會轉(zhuǎn)化成對優(yōu)生尖子生的啟迪，讓他們學會如何做人，你的班級體才會有深厚的兄弟姐妹的感情。
9、 差生的問題很大程度上取決于學校的教學管理思想、學校的整個學習風氣、語文組的憂患意識。作為教研員，我們尊重學校對教學管理策略的選擇。2003.4.14
師傅引進門，修行在個人。國外教育研究的都是進門藝術(shù)，到了大學后的修行，沒有人再去研究。教育研究只在基礎階段。小學是進門前的形體整理階段，中學的研究者想要研究進門時的動作姿態(tài)和面部表情。新課標就是研究進門時面部表情的笑的藝術(shù)的。2003.7.17
教材上一些寫兒童的文章，有七八歲的，有十來歲的，有十五六歲的。在統(tǒng)一的初一、初二、初三的教材中，只是因為它們是經(jīng)典的描寫兒童的文章，我們的責任是引導學生去閱讀、理解、感受、認識，而不是要學生通過戲劇表演去體驗不合其年齡的幼稚的生活。這樣的做法是語文教學的幼稚化，它拋棄了語文教學的根本任務。2003.7.18
讀了呂叔湘《語文學習講座叢書序》。他說：“學習語文，學習什么？大家最關(guān)心的是讀和寫兩件事。”關(guān)于讀，呂叔湘說，讀書“重要的是能真正理解”，“要有人指點”；關(guān)于寫，他說，“能知道作者為什么這么寫而不那么寫”，“這也是要有人指點的”。我覺得，60年代開這樣的講座，是為了社會中的干部提高文化知識水平。社會以為這是語文該承擔的任務，所以請這些語言文字專家來開講座。它直接影響到中小學語文教學的性質(zhì)和任務。呂氏把讀和寫作為語文的基本任務，但他所說的讀和寫，與中小學語文課是有區(qū)別的。他研究閱讀不多，故而用他研究語言文字的強項，來強調(diào)語言運用中的“合乎規(guī)范”，所以，他說的寫，也就是把文章寫得合乎語法和文字通順的問題，而不是寫作作文的深層次的問題。他的影響是堅定了中小學語文學科“工具性”的性質(zhì)。80年代，研究閱讀的學問興起；90年代末，新概念作文流行，高考話題作文出現(xiàn)，這都是對“三老”薄弱處彌補空白的做法。2003.9.3
（以上為2003年9月1日至9月8日錄入）
五通橋中學校長梁德政說：“數(shù)學是思維的體操，語文是思想的體操?！蔽业难a充是：“歷史是太極拳，政治是正步走。”（2003年9月22日在五通橋中學）
對教師教學能力的考核，如果采用的是跨學科的方式，每個學科請來一位老師組成評委會，對各個學科的教學都進行考核，這時候，作為某個學科的評委老師要注意，對自己學科參評老師的考核題目的命制，一定不能為難老師，要出能夠體現(xiàn)學科特點的、自己學科的教師最能發(fā)揮自己特長的題目。而對參評的教師來說，由于評委不都是本學科的內(nèi)行，那么，自己的教學，就既要注意贏得本學科評委的好評，也要讓不是本學科的評委獲得最好的印象。要盡可能多地展現(xiàn)自己教學的精彩環(huán)節(jié)。（2004年3月6日）
教研會完成六個字：交流，啟迪，明向。（2004年3月23日）
在中小學的作文教學中，有一些題材是傳統(tǒng)的訓練題材，不管時代如何變遷，這樣的題材都是學生練習寫作的好題材。比如：春夏秋冬，家鄉(xiāng)，父母老師，同學，童年的回憶，人生感悟，快樂紀事，郊游旅游。（這是對初中生而言，高中生卻必須要在這樣的題材上進一步深入和翻新。）
初中的作文教學可以基本體現(xiàn)下面這樣一個訓練序列：
初一的作文強調(diào)真性情與結(jié)構(gòu)成文；初二的作文強調(diào)內(nèi)容盡可能充實，打開思路；初三的作文強調(diào)有較好的文學表現(xiàn)手法。
現(xiàn)在看來，初中生作文的毛病不在文章的結(jié)構(gòu)。學生一般都能知道如何安排開頭、中間和結(jié)尾，都能有清楚的條理。這主要是小學作文訓練達到的結(jié)果。
初中生從大量文章的閱讀中產(chǎn)生了模仿的興趣，在老師的指導下進行了大量的寫作訓練。模仿保證了訓練的方向，作文訓練保證了足夠的寫作訓練量。從文章學的角度看，一般不存在大的問題。
初中生作文的毛病在思想認識和語言運用。
閱歷不足，對生活的認識不夠深刻。但能夠表現(xiàn)天真、純潔與細膩，缺點是幼稚。
作文完成了從口頭語言到書面語言的轉(zhuǎn)換（但仍然有一些學生已經(jīng)能夠長篇大論了，卻還繼續(xù)保持著口語表達的習慣，并且誤認為這是自己獨特的語言風格，文章中充斥著大量的口語詞匯，原因在于老師的及時警告和糾正做得不夠），但欠缺進一步的發(fā)展。這個發(fā)展的方向應該是：有規(guī)范的語言運用，有逐漸豐富的詞匯，有較好的文學語言的模仿運用，逐步達到語言的準確、鮮明、生動。
教材上課文對初中生作文的影響，主要在于：優(yōu)美的描寫手法的模仿，優(yōu)美的語言的模仿，文章特殊的開頭和結(jié)尾的模仿。
課外閱讀的影響在于：篇幅增大，不滿足于一篇作文五六百字的約束，常常是達到了兩三千字甚至更多；表達的感情很真實很自我，力圖在文章中塑造出作者的形象，表現(xiàn)自己的喜怒哀樂，表現(xiàn)自己特立獨行的思想行為；手法豐富，大量引用文學文化名著。
這次評閱競賽作文，優(yōu)秀的作文可以分為這樣四類：1. 短小的記敘文，2. 精巧的說理文，3. 模仿的新概念作文，4. 創(chuàng)作的文學作品。 （2004年5月20日）
新課標考試卷中要學生在田字格中“工整地書寫楷書或行楷書”，這是政府搞形象工程的思想在考試中的反映。別的地方隨便你怎么書寫都行，只要你認真地把田字格中的幾個字規(guī)規(guī)矩矩地寫好了，你的書寫就得分了，政績也就有了。 （2004年6月9日）
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