湘教版七年級(jí)下冊(cè)第一章認(rèn)識(shí)大洲第一節(jié)
《亞洲及歐洲》“地形特征”的教學(xué)設(shè)計(jì)
肥城市教學(xué)研究室 王文濤
【課程標(biāo)準(zhǔn)】運(yùn)用地圖和有關(guān)資料歸納出亞洲及歐洲的地形特點(diǎn)。
【課標(biāo)解讀】上述課程標(biāo)準(zhǔn)要求，可以分解為以下幾點(diǎn)：首先是學(xué)會(huì)閱讀亞洲地形圖的方法。主要是從亞洲分層設(shè)色地形圖上的圖例、注記、顏色等方面，分析亞洲的海拔高度、地勢(shì)高低、地形類型、分布地區(qū)等基本狀況。二是在亞洲地形圖上認(rèn)識(shí)主要地形區(qū)。在亞洲地形圖上，找出主要或特色地形區(qū)的名稱，了解其位置、范圍、分布等基本知識(shí)。三是運(yùn)用地圖和相關(guān)資料分析亞洲地形特征。利用亞洲地形圖、剖面圖、景觀圖、柱狀圖及相關(guān)的信息資料，從海拔高度、地勢(shì)起伏狀況、主要地形類型、地形分布等方面分析得出亞洲的地形特點(diǎn)。四是根據(jù)以上分析方法歸納歐洲地形特點(diǎn)。運(yùn)用分析亞洲地形特征的基本思路和方法，結(jié)合歐洲地形圖及相關(guān)資料，總結(jié)出歐洲地形的特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)原則】
1、自主學(xué)習(xí)原則。自主學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的基本的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的自主權(quán)，尊重學(xué)生獨(dú)特的思維方式和活動(dòng)方式，尊重和保證學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性與差異性，讓學(xué)生積極地、自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和發(fā)展，真正使學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主人。
2、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的原則。“教會(huì)知識(shí)只能讓學(xué)生擁有過去，而教會(huì)學(xué)生方法才能真正的面向未來”,“教師擁有多少水并不十分重要,關(guān)鍵是教會(huì)學(xué)生取水的方法”。這是時(shí)代的呼喚，是新課程對(duì)廣大地理教師提出的新的要求。
3、樂于學(xué)習(xí)原則。關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松的教學(xué)氣氛，讓課堂“活”起來，充滿生機(jī)與活力，主動(dòng)吸引學(xué)生，讓學(xué)生興趣盎然，積極參與，處于輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在學(xué)習(xí)中感受到快樂，在快樂中主動(dòng)學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效、和諧課堂，是我們追求的最高課堂教學(xué)目標(biāo)。
【教材分析】
《亞洲及歐洲》是世界區(qū)域地理的第一節(jié)，也是大洲地理中最重要的一節(jié)。教材在編排上的基本原則是“掌握亞洲，學(xué)會(huì)歐洲”，所以說，學(xué)會(huì)綜合、比較、聯(lián)系、分析的方法是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的首要任務(wù)。地形特征是大洲自然地理環(huán)境的重要組成部分。因此，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用區(qū)域地圖、數(shù)據(jù)和圖片等資料分析大洲自然地理特征方法，從地形類型、海拔高度和相對(duì)高度、地勢(shì)起伏狀況、地形分布以及特色地形等方面分析地形特征，是本節(jié)的重點(diǎn)任務(wù)和基本的教學(xué)策略。
【學(xué)情分析】
學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過有關(guān)世界地形的基本知識(shí)，如地形形態(tài)、地形名稱、地形特征、地形類型、主要地形區(qū)及在世界各大洲的分布等，還有在分層設(shè)色地形圖上各種地形的表示方法。但對(duì)于各大洲地形的具體特點(diǎn)以及分析某區(qū)域地形特征的基本方法還沒有涉及。所以說，學(xué)會(huì)利用分層設(shè)色地形圖分析區(qū)域地形特征是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)應(yīng)該具備的基本技能。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、運(yùn)用地圖，分析亞洲的地形特點(diǎn)。
2、通過分析亞洲地形特征，掌握地形特征的分析方法。
3、在閱讀地圖和分析資料的基礎(chǔ)上，總結(jié)概括歐洲地形的特點(diǎn)。
4、通過對(duì)比方法，比較亞洲與歐洲地形特征的差異。
【評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)】
1、知識(shí)技能評(píng)價(jià)：首先培養(yǎng)學(xué)生會(huì)讀圖，能在“亞洲地形圖”上把重要的山脈、高原、平原等地形名稱填出來；然后，通過讀圖，讓95%的學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1；通過通過合作交流，90%的學(xué)生完成目標(biāo)2；運(yùn)用分析亞洲地形的思路，85%的學(xué)生完成目標(biāo)3；通過亞洲與歐洲地形圖的比較，2/3的學(xué)生完成目標(biāo)4。
2、過程方法評(píng)價(jià)：通過亞洲與歐洲地形的學(xué)習(xí)，明確分析地形特征的思路，學(xué)會(huì)分析方法，會(huì)用這種方法分析其他大洲或區(qū)域的地形特征。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀評(píng)價(jià)：通過多媒體、圖片等直觀教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心；學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究地理問題；正確理解各地理要素之間的關(guān)系，樹立正確的人地關(guān)系。
4、過程作業(yè)評(píng)價(jià)：隨堂導(dǎo)學(xué)案，當(dāng)堂檢測(cè)；盡量讓80%的學(xué)生達(dá)標(biāo)。拓展性作業(yè)，下節(jié)抽查。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
亞洲地形的特征及分析方法
【學(xué)習(xí)方法】
學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、對(duì)比分析法、圖文結(jié)合法
【學(xué)習(xí)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
【設(shè)計(jì)思路】學(xué)生第一次接觸區(qū)域地形特征的知識(shí)，對(duì)亞洲的地形有耳聞但并不熟悉，而且充滿神秘感，有強(qiáng)烈的好奇心。為此，采用情境導(dǎo)入的方式引入新課。
【情境導(dǎo)入設(shè)計(jì)】
放歌曲《亞洲雄風(fēng)》。這首歌曲非常有力量。聽完以后給人以積極向上的感覺。感覺亞洲的山脈很高，很雄偉，大江大河氣勢(shì)磅礴……。這首歌創(chuàng)作來源于生活，我們亞洲的地勢(shì)是否像歌曲描述的那樣呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)亞洲的地形，感受亞洲這塊沃土的的神奇與秀美。
二、誘思導(dǎo)學(xué)，自主嘗試
【設(shè)計(jì)思路】教材以文字?jǐn)⑹龅男问街苯訉喼薜匦蔚奶攸c(diǎn)呈現(xiàn)出來，不利于培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的能力，更不利于學(xué)生掌握分析區(qū)域地形特征的方法。因此，首先應(yīng)將閱讀地形圖分析區(qū)域地形特征的方法告訴學(xué)生，然后讓學(xué)生根據(jù)此種方法探究分析亞洲地形特征。
【學(xué)法指導(dǎo)】學(xué)會(huì)閱讀區(qū)域分層設(shè)色地形圖
閱讀區(qū)域分層設(shè)色地形圖的基本步驟：一是查看圖例，了解本區(qū)域的海拔高度。包括海拔最高與最低處的分布地區(qū)，大部分地區(qū)的海拔高度，估算本區(qū)域的平均海拔高度。二是觀察起伏，分析本區(qū)域的地勢(shì)特點(diǎn)。通過閱讀海拔高度的變化，分析本區(qū)域的地勢(shì)高低特點(diǎn)。三是查看顏色，判讀地形類型。根據(jù)不同顏色判斷地形類型，一般地說，棕褐色或紅褐色表示山地，棕黃色或黃色表示高原，顏色越深表示海拔高度越高；綠色表示平原，黃、紅、綠色交錯(cuò)表示山地、丘陵與平原相間分布。四是觀察位置，歸納本區(qū)域的地形分布特點(diǎn)。根據(jù)各種地形類型在本區(qū)域所處的位置，歸納分析本區(qū)域的地形分布特點(diǎn)。
【自學(xué)問題設(shè)計(jì)】
自學(xué)教材P5內(nèi)容，完成下面的探究活動(dòng)。
[探究活動(dòng)1]亞洲地形的主要特征
活動(dòng)過程：
1、讀圖：閱讀教材圖1—1或下圖，分析回答以下問題。
（1）亞洲平均海拔超過500米的地區(qū)主要分布在哪里？最高的地區(qū)平均海拔約多少米？亞洲平均海拔大約多少米？
（2）亞洲的地勢(shì)有什么特點(diǎn)？
（3）亞洲有哪些地形類型？分布面積最廣的地形是什么類型？
（4）亞洲主要的山地、高原和平原有哪些？主要分布在哪里？
2、活動(dòng)：（1）在亞洲地形圖上，找出青藏高原、帕米爾高原、喜馬拉雅山脈、珠穆朗瑪峰、西西伯利亞平原、死海的位置。
（2）計(jì)算出“地球之巔”珠穆朗瑪峰與世界陸地最低處死海的相對(duì)高度。根據(jù)計(jì)算出的數(shù)字和下圖，你得出什么結(jié)論？
世界最高峰—珠穆朗瑪峰 陸地表面最低處—死海湖面
（3）在下列圖中填出以上地理事物的名稱。
3、歸納：亞洲地形的主要特點(diǎn)是什么？
4、探究：亞洲大陸中部地勢(shì)高峻、東側(cè)和東南側(cè)地形崎嶇且多火山、地震現(xiàn)象的原因是什么？
5、拓展：亞洲地形的特征對(duì)其河流的分布和流向有什么影響？
[問題答案]
1、（1）亞洲的中部、西部、南部、東北部等廣大地區(qū)；4000米以上；950米（或1000米左右） （2）亞洲地勢(shì)中部高，四周低 （3）高原、山地、平原、丘陵、盆地，五種地形齊全；山地、高原 （4）喜馬拉雅山脈、天山山脈、昆侖山脈、興都庫什山脈、阿爾泰山脈等，青藏高原、內(nèi)蒙古高原、伊朗高原、德干高原、中西伯利亞高原等，西西伯利亞平原、東北平原、華北平原、長(zhǎng)江中下游平原、恒河平原、印度河平原等
2、（1）略 （2）9244米（珠穆朗瑪峰8844米，死?！?00米） 亞洲地面高低懸殊 （3）略
3、以高原、山地為主，平均海拔高；地面起伏大，高低懸殊；地勢(shì)中部高，四周低。
4、亞洲大陸中部為青藏高原，地勢(shì)高峻，主要是由于亞歐板塊與印度洋板塊相互擠壓運(yùn)動(dòng)形成的；東側(cè)、東南側(cè)的國(guó)家和地區(qū)位于世界上規(guī)模最大、最典型的弧形群島上，為環(huán)太平洋火山地震帶的組成部分，是由于亞歐版塊與太平洋板塊相互碰撞而形成的，地殼不穩(wěn)定，所以多火山、地震現(xiàn)象。
5、亞洲地勢(shì)中部高，四周低，使發(fā)源于中部高原上的河流向四周順地勢(shì)流下入海
【活動(dòng)點(diǎn)評(píng)】本活動(dòng)緊緊圍繞分析歸納“亞洲的地形特征”這一主題設(shè)計(jì)問題，從易到難，層層遞進(jìn)，清晰地展示了分析亞洲地形特征的基本思路與方法，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用地圖、觀察事物、分析問題、歸納特征的地理技能。
三、總結(jié)梳理，歸納方法
【設(shè)計(jì)思路】
通過探究活動(dòng)1，學(xué)生理清了分析亞洲地形特征的的基本思路，需要對(duì)這一方法進(jìn)行歸納與梳理，以利于拓展應(yīng)用，為今后的學(xué)習(xí)提供方法儲(chǔ)備。
【歸納梳理設(shè)計(jì)】
學(xué)生以小組為單位討論交流，歸納總結(jié)，完成下面的探究活動(dòng)。
[探究活動(dòng)2]分析某區(qū)域地形特征主要從哪些方面入手？
[問題答案]
分析某區(qū)域地形特征一般主要從四個(gè)方面進(jìn)行：①海拔高度和相對(duì)高度；②地勢(shì)起伏狀況；③主要地形類型；④地形分布等。
【思路點(diǎn)評(píng)】本活動(dòng)歸納總結(jié)的是分析區(qū)域地形特征的基本思路與方法，具有較強(qiáng)的實(shí)用性和較為廣泛的應(yīng)用價(jià)值，活動(dòng)設(shè)計(jì)意義重大。
四、知識(shí)應(yīng)用，拓展學(xué)習(xí)
【設(shè)計(jì)思路】學(xué)生通過以上兩個(gè)探究活動(dòng)，學(xué)會(huì)了分析區(qū)域地形特征的基本思路與方法，為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，需要進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，目的是為了鞏固所學(xué)方法，拓展延伸應(yīng)用。
【延伸問題設(shè)計(jì)】
閱讀“歐洲地形圖”，完成下面的探究活動(dòng)。
[探究活動(dòng)3]歐洲地形的主要特征
活動(dòng)過程：
1、自主分析：根據(jù)以上分析地形特征的方法與步驟，依據(jù)下圖和資料自主總結(jié)并歸納歐洲的地形主要特征。
歐洲地形的主要特征是：
（1）海拔高度： ；
（2）地勢(shì)特征： ；
（3）地形類型： ；
（4）地形分布： 。
2、合作交流：以小組為單位，討論并交流歐洲地形受冰川作用影響明顯的表現(xiàn)。
[問題答案]
1、（1）世界上平均海拔最低的大洲，多數(shù)地方海拔低于200米，地面起伏不大，相對(duì)高度較??；（2）南北高，中間低；（3）以平原為主；（4）中部自西向東分別為西歐平原、中歐平原、東歐平原，斯堪的納維亞山脈和阿爾卑斯山脈分別位于歐洲的北部和南部
2、阿爾卑斯山脈挺拔的峰巒，東歐平原波狀起伏的低丘，挪威西部海岸的峽灣，芬蘭境內(nèi)眾多的湖泊等等，都是由于冰川作用的結(jié)果。
【方法點(diǎn)評(píng)】由閱讀分層設(shè)色地形圖入手，從圖中獲取有用的地理信息，然后根據(jù)分析地形特征的基本思路，總結(jié)歸納區(qū)域地形特征。實(shí)踐證明，這種方法有效、實(shí)用，學(xué)生可以終身受用，符合新課程的基本理念。
五、合作探究，交流共享
【設(shè)計(jì)思路】通過以上探究活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了亞洲與歐洲各自的地形特征。需要運(yùn)用比較的方法，深層次地探究亞洲與歐洲地形特征的差異。
【學(xué)法指導(dǎo)】探究地理問題的基本思路
探究地理問題的基本思路與方法：一是閱讀地理問題，明確探究的問題實(shí)質(zhì)；二是選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈ缱x圖、觀察、比較、分析等，了解基本地理現(xiàn)象；三是根據(jù)地理現(xiàn)象，進(jìn)行探究分析。四是歸納總結(jié)，得出結(jié)論。
【探究問題設(shè)計(jì)】
閱讀教材P2圖1—1、P6圖1—5、1—6或下圖，以小組為單位，完成下面的探究活動(dòng)。
[探究活動(dòng)4]亞洲與歐洲地形特征的差異
探究過程：
亞洲地形分布圖 歐洲地形分布圖
1、閱讀“世界大洲（南極洲除外）陸地海拔高度比較圖”可知：亞洲的平均海拔約為
米，除南極洲外，在世界其他大洲中平均海拔 ，亞洲海拔高度最高處與最低處相差 米；歐洲 。
2、閱讀“歐洲與亞洲不同海拔高度的陸地面積占總面積的比重圖”可知：亞洲海拔在200米以下的地區(qū)占總面積的 %，平均海拔在500—2000米的地區(qū)占總面積的
%，平均海拔在2000米以上地區(qū)占總面的 %；而歐洲分別占 %、
%和 %。
3、閱讀“亞洲地形分布圖”可知：高原、山地主要分布在 地區(qū)，平原主要分布在大陸 地區(qū)。
4、閱讀“歐洲地形分布圖”可知：山地主要分布在 ，平原主要分布在 。
5、探究結(jié)論：
。
[問題答案]
1、950 最高 9244 平均海拔最低的大洲，僅為350米，海拔最高處與最低處相差5670米 2、25 36 14 57 15 2 3、中、西部 四周 4、南、北兩側(cè) 中部地區(qū) 5、亞洲是世界上除南極洲外平均海拔最高的大洲，地面起伏大，高低懸殊；歐洲是世界上平均海拔最低的大洲，地面起伏不大，相對(duì)高差較小。亞洲地形以高原、山地為主，平原面積所占比重較?。粴W洲地形以平原為主，山地面積所占比重不大。亞洲地勢(shì)中部高，四周低；歐洲地勢(shì)南北高，中部低。亞洲的平原主要分布在大陸四周，歐洲的平原主要分布在中部地區(qū)。
【設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)】比較法是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的重要方法，也是地理教學(xué)基本的常用的方法。所以，設(shè)計(jì)本活動(dòng)，可以讓學(xué)生更加直觀、清晰地了解兩個(gè)區(qū)域之間地理特征的相似性與差異性，從而更好的把握區(qū)域特征，分析區(qū)域差異。
六、鞏固訓(xùn)練，目標(biāo)檢測(cè)
【設(shè)計(jì)思路】孔子云：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。學(xué)生通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)、探究，需要對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法進(jìn)行消化、鞏固、運(yùn)用、提升。同時(shí)，教師也需要對(duì)學(xué)與教情況進(jìn)行深入了解。具體可以通過下列的檢測(cè)來完成。
【檢測(cè)問題設(shè)計(jì)】
1、結(jié)合地圖，說出亞洲的地形有什么特點(diǎn)？
2、歐洲的地形有何特征？你是怎樣分析得出結(jié)論的？
3、分析一個(gè)大洲的地形特征應(yīng)從哪些方面入手？
4、亞洲地形的特征對(duì)其河流的分布和流向有什么影響？
5、歐洲河流通航里程長(zhǎng)，是從地形的角度分析其原因。
6、列表比較亞洲與歐洲地形特征的差異。
【選題點(diǎn)評(píng)】達(dá)標(biāo)檢測(cè)題目的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、梯進(jìn)性、層次性與綜合性，可以較好地考查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度，考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)技能及方法解決實(shí)際問題的能力，考查學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，起到鞏固知識(shí)、提升能力的目的。
七、歸海拾貝，能力提升
師生共同總結(jié)，本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容及方法（見下表）。
八、學(xué)以致用，拓展探究
運(yùn)用學(xué)習(xí)亞洲地形特征的方法，分析北美洲地形的特征，嘗試探究其對(duì)氣候的影響。
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