課題： 單 細 胞 生 物
科目： 生物
教學(xué)對象：七年級學(xué)生
課時：一課時
提供者：xxx
單位：xxx
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)選自人教版新教材七年級上冊第三單元第二章第四節(jié)。以觀察一個細胞的生物體生命活動為主線，以細胞的結(jié)構(gòu)、生活以及是構(gòu)成多細胞生物體的基本單位等知識為基礎(chǔ)，通過合作學(xué)習(xí)、觀察實驗及探究實驗等多種方式讓學(xué)生理解一個細胞的生物體可以獨立生活，多細胞生物體的生命活動的單位仍然是細胞。所以細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的單位。
通過這節(jié)課學(xué)習(xí)還可以進一步培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)，如讓學(xué)生分組收集其小組對單細胞生物感興趣的資料，再對酵母菌、草履蟲進行實際觀察，設(shè)計草履蟲對外界刺激做出反應(yīng)的探究實驗等，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力及實驗探究能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)：
(1)描述單細胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動特點。
(2)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，進一步體會細胞構(gòu)成生物體的觀點。
(3)通過設(shè)計探究實驗，證明單細胞生物對外界刺激能產(chǎn)生反應(yīng)。
2.能力目標(biāo):
(1)培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
(2)培養(yǎng)學(xué)生閱讀課文，總結(jié)、整理知識的能力。
(3)培養(yǎng)學(xué)生從多角度設(shè)計實驗的科學(xué)探究能力。
3.情感目標(biāo)：
(1)通過對單細胞生物的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的環(huán)境保護意識。
(2)通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。
(3)通過學(xué)習(xí)了解：甚至有的微生物也是對人類有益的，從而培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命，保護動物的意識。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對細胞結(jié)構(gòu)、細胞的生活以及細胞的分裂、分化有了一定的認(rèn)識，頭腦中已經(jīng)初步構(gòu)建了生物體結(jié)構(gòu)層次的知識框架，這為本節(jié)課教學(xué)奠定了知識基礎(chǔ)。學(xué)生通過人教版教材第二單元生物和細胞的實驗教學(xué)以及課下生物實驗室的全天候開放，已經(jīng)掌握了光學(xué)顯微鏡的使用及臨時裝片的制作，能夠通過顯微鏡觀察動、植物細胞的基本結(jié)構(gòu)。但學(xué)生畢竟剛剛接觸微觀世界，觀察力還需進一步錘煉，準(zhǔn)確描述實驗現(xiàn)象的能力也有待提高，需要教師加以引導(dǎo)。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計
生物學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)、研究自然界中一切物質(zhì)的運動、物質(zhì)結(jié)構(gòu)及變化、物質(zhì)相互作用的基本規(guī)律的學(xué)科，具有很強的實踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。而新課程標(biāo)準(zhǔn)的三大理念“面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”，在教學(xué)設(shè)計中通過具體的點滴的教學(xué)環(huán)節(jié)逐步實現(xiàn)。如本節(jié)課讓學(xué)生收集資料自主合作學(xué)習(xí)，對單細胞生物生命活動的觀察，體驗到“只有一個細胞的生物體也可以獨立進行生命活動”。
五、教學(xué)重點及難點
教學(xué)重點：草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能
教學(xué)難點：探究草履蟲對外界刺激的反應(yīng)
六、教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
播放PPT課件，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，使學(xué)生明白：從理論上講，如果一個生物體只由一個細胞構(gòu)成，那么這個生物體全部的生命活動一定也必然是由這個細胞來獨立完成的。
書寫板書：單細胞生物
回憶觀察人的口腔上皮細胞的實驗和細胞的基本結(jié)構(gòu)。思考兩個問題。
問題1：如果將一個口腔上皮細胞從人體中剝離出來，放到自然界中，這個細胞能否象一個動物體一樣獨立生活？
問題2:自然界中有沒有這樣的單個細胞，它可以象一個生物體一樣獨立生活？
承前啟后，
切入主題。
教師以自己做實驗遇到問題為由，將學(xué)生做實驗時可能出現(xiàn)的問題一一列舉出來，引導(dǎo)學(xué)生分析問題出現(xiàn)的原因，找到解決問題的辦法，進而明確本次實驗的目的、具體步驟和注意事項。
分析在實驗中可能會遇到的四個問題，找到解決辦法，明確實驗?zāi)康?、具體步驟和注意事項。
問題1：視野中大大小小、黑色中空的圓圈是我們要尋找的單問題2：視野中這些形狀不規(guī)則的黑色物體是我們要尋找的單細胞生物嗎？
問題3：視野中這些快速移動的微小物體是我們要尋找的單細胞生物嗎?
問題4：怎樣才能限制這些微小生物的運動，讓我們看清其細胞結(jié)構(gòu)？細胞生物嗎？
拋磚引玉有條不
紊；明確步驟，
避免盲目。
教師實時關(guān)注學(xué)生的實驗進程，隨時響應(yīng)學(xué)生的語音呼叫，利用多媒體控制系統(tǒng)，動態(tài)地觀察每個學(xué)生顯微鏡下的標(biāo)本畫面，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生實驗中存在的問題并給予方法上的指導(dǎo)。不斷的將學(xué)生顯微鏡下視野切換到大屏幕上，為全班同學(xué)作示范。引導(dǎo)學(xué)生觀察細節(jié)，提醒學(xué)生實事求是的對實驗結(jié)果進行記錄。
按照實驗步驟，進行實驗。
遇到問題向老師發(fā)出呼叫請求，與老師有效溝通 。
通過大屏幕分享其他同學(xué)的顯微鏡視野。
認(rèn)真觀察鏡下微小生物的外形、運動及細部特征。
科學(xué)觀察，細致
耐心；手眼配合，師生互動；如實記錄，體驗成功。
引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言來描述草履蟲的外形、運動狀態(tài)及細部特征。
根據(jù)學(xué)生的表述在黑板上畫出草履蟲結(jié)構(gòu)的板畫并進行標(biāo)注。
引導(dǎo)學(xué)生對觀察結(jié)果進行提煉和歸納，確認(rèn)草履蟲是單細胞生物。
利用教材提供的圖文資料、課前顯微攝錄的視頻資料和培養(yǎng)草履蟲過程中出現(xiàn)的兩個現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生將實驗中獲得的感性認(rèn)識上升到理論層面，把握草履蟲結(jié)構(gòu)與生命活動之間的內(nèi)在聯(lián)系。
嘗試用教材68頁提供的圖文資料來解釋自己在鏡下觀察到的草履蟲的生命活動。
分析老師在培養(yǎng)草履蟲過程中觀察到的兩個現(xiàn)象，理解現(xiàn)象背后的生命活動。
現(xiàn)象一：培養(yǎng)草履蟲的稻草水越來越清澈。
現(xiàn)象二：培養(yǎng)過程中草履蟲數(shù)量與日俱增。
表達交流，取長
補短；強化細節(jié)，耐心觀察；邏輯推
理，撥云見日。
以板畫、板書為基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)生的知識框架，呼應(yīng)本節(jié)課主題。
縱觀板書和板畫。
總結(jié)提升，緊扣主題
七、教學(xué)評價設(shè)計
評價內(nèi)容評價方式評價等級 自評小組評議教師評議 知識技能掌握情況 A、真正理解并掌握；B、初步理解；C、參與有關(guān)活動與同學(xué)合作 A、能；B、一般；C、很少語言表達能力 A、強；B、一般；C、不足思維的創(chuàng)造性 A、強；B、一般；C、很少學(xué)習(xí)態(tài)度 A、認(rèn)真；B、一般；C、不認(rèn)真總 評
八、板書設(shè)計
第三節(jié) 只有一個細胞的生物體
一、草履蟲的結(jié)構(gòu)和功能
1.運動→纖毛
2.呼吸→表膜
3.取食和消化→口溝、食物泡
4.排泄→收集管、伸縮泡、胞肛、表膜
二、單細胞生物與人類的關(guān)系
1.有益：凈化污水、魚的餌料
2.有害：引發(fā)疾病，形成赤潮
