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一位上海的海退休教授，他的女兒是上海公務員，女婿是自小在國外留學的海歸。一家人希望外孫按照著名民辦小學—著名民辦初中—著名公立高中—清華北大復旦交大和海外常青藤的“牛蛙”式路線成長。

于是，在孩子剛3歲時，便開始了“牛蛙模式”的計劃，率先狠下心來讓孩子放下口里的咿咿呀呀，而步入各種培訓機構開始學習ABC、123……

孩子媽媽用各種跨年齡層知識填滿孩子的小小腦袋，并對孩子的每一天、每一周、每個月都設置不同的KPI考核。

然而，令全家人大失所望的是，全家人的精心付出，并沒有讓孩子如愿考上著名民辦小學。相反，孩子因為壓力過大，患上了小兒抽動癥。

都說“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”，但事實上，不少高知家庭沒有培養(yǎng)出優(yōu)秀孩子。

有一種隱形壓力叫“背景壓力”，可能把孩子逼得厭學、自卑、叛逆。而且，越是精英家庭，越是擁有優(yōu)質資源、提前起跑的孩子，越容易承受“背景壓力”。

一個出生在精英家庭的孩子，來到這個世界的同時，常常背負了家族的期望，這就是與生俱來的壓力。家庭、祖輩有意無意傳遞給孩子的訊息：我們能做到的，意味著你也能做到，而且我們?yōu)槟愦蛄烁鞣N優(yōu)越條件的基礎，你能而且必須更有出息。

也許，孩子能做到，也許不一定能做到。

但是，在精英背景的壓力籠罩下，很多孩子反而會被剝奪能力，變得“做不到”。因為跟父母相比，他們顯得很無能、很失敗，體會不到成就感。

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相比之下，一些大字不識的農民，反而把子女教育得出類拔萃。

福建有一位母親，沒上過幾年學，是海邊的漁民，獨自一人帶著一個女兒，前兩年女兒考到一所很好的大學?？h里有關部門要請她介紹自己的育兒經(jīng)驗。

她說自己沒文化，對女兒只有一個辦法，自己早上6點多起來煮飯，女兒在樓上讀書，她要求女兒讀書的聲音一定要讓她在樓下也聽得見。她跟女兒說，你讀書的聲音太好聽了，你讀大聲點，我很喜歡聽。女兒很受鼓舞，從一年級開始，就這樣堅持著到高三為止。

縣里有關部門的人員就去詢問她的女兒怎么看這件事。女孩子說，母親讓我這么做，我小的時候真的以為是自己讀得好聽。后來慢慢長大了，我就能理解母親的心，我一定要讀得讓她聽得見，這樣她才能放心。再后來我覺得母親這樣帶我太不容易了，我一定要把書讀得好一點，才能撫慰母親的心，所以我的學業(yè)成績能夠一直不斷地提高。

教育的最大秘訣也許就是：讓孩子感受到成就感。

很多時候，是成就感帶來成功，而不是成功帶來成就感。

世界上本沒有不會學習的孩子，只有為學所傷的孩子。最易挫傷孩子學習成就感的，是家長的這三種錯誤行為。越是高知家長，越容易犯。

• 第一，期望過高

  
  

有個孩子考進了“尖刀班”，但在班級成績排名不是很理想，他的父母向專家請教該怎么辦。專家很感慨：“你孩子都尖刀班了，即便是班級里最后一名，在全校排名時，也不會太靠后。還不滿意?。俊?/span>

這就是典型的中國父母，對孩子的成績永遠都不滿足，格外信奉“取法乎上，僅得其中；取法乎中，僅得其下”的訓條。

有一個小男孩想當干部，好不容易當了小隊長，媽媽說：“小隊長有什么好吹的，那是中國最小的官了。我小時候當?shù)氖谴箨犻L?！焙⒆雍髞懋斄酥嘘犻L，挺高興，媽媽問：“大隊委候選人有沒有你？”你說我們的孩子還會好嗎？

• 第二，管得過細

在職場中，有些領導不信任部屬的能力，怕員工把事辦糟了，左叮嚀，右囑咐，事無巨細都要管，時間一長，大家就覺得挺“沒勁”。

教育也是一樣。對孩子來說，唯一最好的刺激是自由——有權決定做什么和怎么做。家長越俎代庖無異于用一把心鎖鎖住了孩子的想象力、創(chuàng)造力，鎖住了積極性。

以寫作業(yè)為例，很多孩子放學一回家，家長就問“今天作業(yè)寫完了嗎？”孩子寫作業(yè)時，家長也是從頭盯到尾。家長過度關心孩子寫作業(yè)的事情，就會敗壞孩子寫作業(yè)的胃口，孩子會覺得寫作業(yè)是家長的事情，從而失去自主性。

• 第三，操之過急

很多學校都貼著愛迪生的格言：“成功等于99%的汗水，加上1%的靈感?！焙芏鄬W生會很疑惑：“為什么我這么努力了，成績還不能提高？”其實，愛迪生的這句格言還有另外一半，他說：“但是那1%的靈感最重要，甚至比99%的汗水還要重要?！?/span>

很多時候，孩子的成績沒有達到父母的希望，父母可能會覺得是孩子不夠勤奮、不夠努力。其實，你不能說他不用功，他的不會一定有他的問題，就好像一臺機器的螺絲沒有擰緊，一個小竅門沒有打開，某一個靈感的閃光點沒有點亮——這一切，急是急不來的，需要時間來醞釀。作為父母，不能急躁，不能責怪，而需要守候，靜待孩子“覺醒”的那一刻。

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