一份關(guān)于高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)查
東北育才學(xué)校 吳鳳麗
內(nèi)容摘要：筆者基于在高一學(xué)年開設(shè)一個(gè)學(xué)期的職業(yè)生涯規(guī)劃課程的嘗試，對(duì)高一141名學(xué)生進(jìn)行了網(wǎng)上的問卷調(diào)查，形成了一份調(diào)查報(bào)告，報(bào)告從認(rèn)識(shí)自我、對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的認(rèn)識(shí)、開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性、職業(yè)生涯規(guī)劃教育的開展、職業(yè)生涯規(guī)劃與高考以及對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的前景等六個(gè)方面進(jìn)行了分析，并提出了開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程的幾點(diǎn)思考。
關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃 現(xiàn)狀 調(diào)查
國內(nèi)第一個(gè)將職業(yè)規(guī)劃帶入中學(xué)課堂的北京人大附中專職職業(yè)規(guī)劃師、北京前方導(dǎo)航教育公司首席專家吳志蘭，不久前在北京舉辦的一次講座上呼吁，中學(xué)生也需職業(yè)生涯規(guī)劃。據(jù)吳志蘭介紹，國家相關(guān)部門對(duì)中小學(xué)生職業(yè)規(guī)劃研究已開展多年，但從來沒有正式進(jìn)入過課堂。那么究竟現(xiàn)實(shí)中，我們周圍的中學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀又是怎樣的呢？為此我們?cè)谛?nèi)進(jìn)行了一次網(wǎng)上的問卷調(diào)查。
調(diào)查對(duì)象：高一學(xué)生141人。
調(diào)查方法：利用學(xué)校校園網(wǎng)進(jìn)行的網(wǎng)上問卷調(diào)查。我們編制了《高一學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀調(diào)查》，樣本總數(shù)141人，最終收到有效問卷141份。
調(diào)查成果：形成了一份調(diào)查報(bào)告。
一、從問卷中看學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀
1.自我認(rèn)識(shí)
從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)問及學(xué)生，“你非常清楚地知道自己的興趣、個(gè)性、能力嗎？”有83.7％的學(xué)生（118人）認(rèn)為自己“清楚”自己的興趣、性格、能力，能夠比較全面的認(rèn)識(shí)自我，尊重自己的興趣。
有這樣一份材料：在美國，有一群心理學(xué)家，他們到哈佛大學(xué)的MBA畢業(yè)班做調(diào)查。他們問這些學(xué)生：你們馬上就要畢業(yè)進(jìn)入職場，那么，你們會(huì)根據(jù)什么來選擇你的工作呢？結(jié)果，有七成的人回答說，根據(jù)他們所學(xué)的專業(yè)來選擇職業(yè)。另外有三成的人說，他們會(huì)根據(jù)自己的興趣來選擇自己的職業(yè)。五年后，這群心理學(xué)家再進(jìn)行追蹤，發(fā)現(xiàn)其中最為成功的，最出色的人都是當(dāng)初說，要根據(jù)自己興趣去選擇工作的人。
2.對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的認(rèn)識(shí)
當(dāng)問及學(xué)生，“你知道什么叫做職業(yè)生涯規(guī)劃嗎？”有39.7％的學(xué)生知道職業(yè)生涯規(guī)劃，也有39.7％的學(xué)生聽說過，但還有21.6％的學(xué)生不知道職業(yè)生涯規(guī)劃，說明了多數(shù)學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃這一概念還很生疏，不理解其內(nèi)涵，所以在高中階段開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃的課程是非常必要和重要的。當(dāng)問及“你對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃感興趣嗎？”66.7％的學(xué)生（94人）對(duì)此感興趣，由此表明在高中階段進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育還是有“市場”的,但也有12.8％的學(xué)生不感興趣和21.6％的學(xué)生無所謂，由此也反映出，還有部分學(xué)生沒有想過職業(yè)生涯規(guī)劃這一問題，這個(gè)問題應(yīng)該引起重視和更多地思考。新東方董事徐小平說:“不做人生規(guī)劃,你離挨餓只有三天?！边@是他送給青年朋友的箴言。作為21世紀(jì)的現(xiàn)代高中生，更應(yīng)該有前瞻意識(shí)，“誰準(zhǔn)備得早，誰就將占得先機(jī)。”
3.開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性
當(dāng)問及學(xué)生：“你認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)一個(gè)人的職業(yè)發(fā)展重要嗎？”56.7％的學(xué)生（80人）認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)一個(gè)人的職業(yè)發(fā)展很重要，40.4％的學(xué)生（57人）認(rèn)為有一些幫助。說明絕大部分學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性?！澳阏J(rèn)為有必要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃嗎？”85.1％的學(xué)生（120人）認(rèn)為有必要。因此，應(yīng)該加強(qiáng)高中生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的認(rèn)識(shí)，高中階段的學(xué)生人格類型剛剛穩(wěn)定，在這個(gè)時(shí)候發(fā)掘自己的職業(yè)潛質(zhì)，并為自己制定一套長遠(yuǎn)、可行的職業(yè)生涯規(guī)劃非常必要。
成功的人生必須有成功的職業(yè)生涯規(guī)劃。高中階段的職業(yè)規(guī)劃是人生職業(yè)規(guī)劃的起點(diǎn)，職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)提高學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、探索職業(yè)興趣、提高自我決策能力以及對(duì)自己未來進(jìn)行規(guī)劃的意識(shí)和能力更具有重要的積極意義。
4.職業(yè)生涯規(guī)劃教育的開展
當(dāng)問及學(xué)生：“你認(rèn)為誰最適合對(duì)孩子進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃？”53.9％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生自己最適合進(jìn)行自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，說明了學(xué)生尊重自己的興趣，認(rèn)為能夠做到充分認(rèn)識(shí)自己，在此基礎(chǔ)上做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。從問卷中也反映出，學(xué)生不愿父母更多的參與自己的職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)，只有7.8％的學(xué)生認(rèn)為父母最適合對(duì)孩子進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。因此，這里建議：作為父母最好能更充分地尊重孩子的興趣和選擇，“適合的才是最好的”。值得一提的是有29.1％的學(xué)生想尋求職業(yè)生涯規(guī)劃教育專家的幫助。“你希望在高中階段開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃方面的課程嗎？”73.8％的學(xué)生認(rèn)為希望在高中階段開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃方面的課程。這說明了學(xué)生們逐漸認(rèn)識(shí)到高中階段是自己職業(yè)試驗(yàn)的重要時(shí)期，也有一部分學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該在大學(xué)階段進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。
曾經(jīng)看過這樣一篇文章：很多學(xué)生因?yàn)楫?dāng)年填錯(cuò)志愿，大學(xué)四年一直不滿意自己的專業(yè)，導(dǎo)致四年后還要通過考研來轉(zhuǎn)換專業(yè)方向；或是“所學(xué)非所做”，給自己帶來很多困擾。曾經(jīng)也有一個(gè)對(duì)大學(xué)生的調(diào)查顯示，有75%的學(xué)生認(rèn)為目前這個(gè)專業(yè)不是他所喜歡的；85%的學(xué)生認(rèn)為，如果再給他一個(gè)機(jī)會(huì)，他不會(huì)選擇現(xiàn)在這個(gè)專業(yè)。事實(shí)上，到大學(xué)階段再進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃顯然不是最佳時(shí)期。所以早作規(guī)劃，早做打算是明智之舉。宏威職業(yè)顧問總經(jīng)理兼首席咨詢師郭策首次在國內(nèi)提出，制定個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃最適合的時(shí)間是在高中階段。
5.職業(yè)生涯規(guī)劃與高考
當(dāng)問及學(xué)生：“你覺得高考報(bào)志愿與職業(yè)生涯規(guī)劃有聯(lián)系嗎？”90.1％的學(xué)生（127人）認(rèn)為高考填報(bào)志愿與職業(yè)生涯規(guī)劃有聯(lián)系，并有81.6％的學(xué)生希望對(duì)自己將來要報(bào)考的專業(yè)以及未來的職業(yè)作規(guī)劃。因?yàn)樵趩柕綄W(xué)生：“你認(rèn)為高中生在沒有專業(yè)指導(dǎo)的情況下能否正確選擇適合自己的專業(yè)？”其中有超過半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為自己如果在沒有專業(yè)指導(dǎo)的情況下不能或者不確定正確選擇適合自己的專業(yè)。12.1％的學(xué)生對(duì)大學(xué)開設(shè)的專業(yè)完全不了解和83.7％的學(xué)生對(duì)大學(xué)開設(shè)的專業(yè)只了解一點(diǎn)。因此，給學(xué)生這方面的幫助是非常必要的。一本以中美機(jī)構(gòu)聯(lián)合調(diào)查結(jié)果為內(nèi)容的《高考志愿填報(bào)指南 2008》11月22日在北京面世，提出高考志愿填報(bào)應(yīng)該以職業(yè)規(guī)劃來定專業(yè)、以就業(yè)為出發(fā)點(diǎn)來選大學(xué)。
6.職業(yè)生涯規(guī)劃課程的前景
高中生對(duì)自己未來職業(yè)發(fā)展目標(biāo)及其職業(yè)準(zhǔn)備的要求應(yīng)該說更多的是茫然不知，所以從問卷中了解到，學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的前景看好，同時(shí)寄予了厚望。47.5％的學(xué)生（67人）想通過職業(yè)生涯規(guī)劃課程了解自己的性格適合什么樣的職業(yè)；16.3％的學(xué)生向得到職業(yè)生涯規(guī)劃的方法的指導(dǎo)；36.2％的學(xué)生想通過該課程確定自己的職業(yè)發(fā)展方向。同時(shí)認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃存在不可替代的優(yōu)勢(shì)，在問到“你認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃的優(yōu)勢(shì)在于？”50.3％的學(xué)生認(rèn)為可以對(duì)未來的目標(biāo)職業(yè)能夠提前做準(zhǔn)備，43.3％的學(xué)生認(rèn)為可以避免盲從，能夠有目標(biāo)地前進(jìn)。誠然，學(xué)生們已經(jīng)逐漸意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃所具有的重要作用，而且對(duì)它很期待。
二、開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程的思考
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、勞動(dòng)力市場進(jìn)一步多元化及職場競爭地不斷加劇，人們對(duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)逐步增強(qiáng)，職業(yè)生涯規(guī)劃已被列入人事部、勞動(dòng)部等相關(guān)部委的“十一五”工作之列。中學(xué)課堂是否該開設(shè)“職業(yè)生涯規(guī)劃”課？學(xué)校應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的教育嗎？清華大學(xué)教育研究所樊富珉教授曾給某中學(xué)高一新生進(jìn)行了職業(yè)生涯規(guī)劃方面的講座中表示，在高中階段進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃猶為重要。因?yàn)橹袑W(xué)階段是認(rèn)識(shí)自我的重要時(shí)期，學(xué)生可以根據(jù)自己的具體情況設(shè)計(jì)自己的職業(yè)取向。美國的職業(yè)學(xué)家薩柏的職業(yè)生涯發(fā)展理論也認(rèn)為高中階段（15－17歲）屬于職業(yè)發(fā)展的試驗(yàn)期，這個(gè)時(shí)期是綜合認(rèn)識(shí)和考慮自己的興趣、能力與職業(yè)社會(huì)價(jià)值、就業(yè)機(jī)會(huì)，開始進(jìn)行擇業(yè)嘗試。 職業(yè)生涯規(guī)劃課程目前作為一門選修課在高中階段開設(shè)，是普通高中課程改革的發(fā)展需要，更是學(xué)生個(gè)性化教育的需要。《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》指出：學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生在感興趣、有潛能的方面，選修更多的模塊，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展，職業(yè)生涯規(guī)劃課程恰恰可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣和挖掘潛能。在高中階段開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程可以在實(shí)踐中從以下方面進(jìn)行嘗試：
1.“職業(yè)生涯規(guī)劃”作為一門課規(guī)范地進(jìn)入課堂。據(jù)有關(guān)教育人士預(yù)測，“職業(yè)規(guī)劃”課不久將來會(huì)有規(guī)范地進(jìn)入課堂。2007年秋季，深圳中學(xué)編制出了國內(nèi)首本中學(xué)職業(yè)規(guī)劃試用教材。人大附中聘請(qǐng)專業(yè)的職業(yè)生涯顧問為高中生做職業(yè)生涯指導(dǎo)。濰坊市教育局于近日也下發(fā)《關(guān)于在初中學(xué)校開展人生規(guī)劃與職業(yè)指導(dǎo)教育的通知》，明確要求初中生尤其是初三學(xué)生必修人生規(guī)劃與職業(yè)指導(dǎo)課，總課程不得少于10個(gè)學(xué)時(shí)。筆者已經(jīng)嘗試將職業(yè)生涯規(guī)劃課程以選修課的形式給高一學(xué)生開設(shè)，課程名稱暫定為《高中生職業(yè)生涯規(guī)劃課程》，這也是一線教師以非專業(yè)人士的視角進(jìn)行的一種嘗試，同時(shí)筆者將其作為自己的研究課題通過市規(guī)劃辦的立項(xiàng)審批，將繼續(xù)研究下去。
2.建立職業(yè)生涯規(guī)劃課程的資源庫。包括各行各業(yè)分析，大學(xué)專業(yè)介紹，高校招生政策，出國留學(xué)信息，系統(tǒng)全面收集關(guān)于當(dāng)前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)、職場動(dòng)態(tài)等資料，旨在給學(xué)生提供充足的信息，便于學(xué)生了解社會(huì)需求的變化，做到“隨機(jī)應(yīng)變”。
3.利用綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程平臺(tái)。職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以作為一項(xiàng)主題性綜合實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)形式可以是“職業(yè)體驗(yàn)”、“與企業(yè)零距離接觸”等主題內(nèi)容，讓學(xué)生隨時(shí)隨地地獲得職場經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)體驗(yàn)。
4.創(chuàng)建職業(yè)生涯發(fā)展協(xié)會(huì)。在高中階段成立職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展協(xié)會(huì)，旨在引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，增進(jìn)學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我發(fā)展的主觀能動(dòng)性。開展關(guān)于高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)講座；請(qǐng)成功人士，包括取得一定成就的校友解讀職場經(jīng)驗(yàn)；創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生近距離接觸各領(lǐng)域代表公司或企業(yè)及其管理人，拉近學(xué)校與企業(yè)的距離；加強(qiáng)與大學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃協(xié)會(huì)等相關(guān)部門的交流與合作。
5.充分利用家長這個(gè)巨大的社會(huì)資源。學(xué)生的家長在社會(huì)上從事著各種各樣的職業(yè)：企業(yè)老總、大學(xué)教授、政府機(jī)關(guān)公務(wù)員、個(gè)體經(jīng)營家、傳媒人、下崗再就業(yè)者……家長所擁有的職業(yè)經(jīng)歷可以作為我們免費(fèi)的課程資源和職業(yè)實(shí)踐基地，在每學(xué)期可以邀請(qǐng)家長做關(guān)于職業(yè)經(jīng)歷的介紹，這個(gè)工作由職業(yè)生涯發(fā)展協(xié)會(huì)組織協(xié)調(diào)。
誠然，作為一線教師進(jìn)行高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐研究還處在摸索、嘗試階段，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，筆者決定將此作為自己今后的職業(yè)追求，一直堅(jiān)持下去。
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