是否需要學(xué)習(xí)五筆打字和個(gè)人需要發(fā)展的程度有關(guān)，如果只是為了平時(shí)閑聊打字，那么拼音輸入法已經(jīng)足夠了，如果需要成為一名打字員，那么學(xué)習(xí)五筆打字還是非常有必要的。當(dāng)然學(xué)習(xí)是一件好事，不管是否需要，學(xué)了也不會(huì)吃虧的。
一、那么什么是五筆呢？五筆字型輸入法（簡稱五筆）是王永民在1983年8月發(fā)明的一種漢字輸入法。因?yàn)榘l(fā)明人姓王，所以也稱為“王碼五筆”。五筆字型完全依據(jù)筆畫和字形特征對(duì)漢字進(jìn)行編碼，是典型的形碼輸入法。五筆是目前中國以及一些東南亞國家如新加坡、馬來西亞等國的最常用的漢字輸入法之一。五筆相對(duì)于拼音輸入法具有重碼率低的特點(diǎn)，熟練后可快速輸入漢字。五筆字型自1983年誕生以來，先后推出三個(gè)版本：86五筆、98五筆和新世紀(jì)五筆。20世紀(jì)末，智能拼音流行，使用五筆的人數(shù)急劇下降。
二、使用五筆的優(yōu)勢(shì)：
1、打字如寫字，輕松不用找——打出一個(gè)字的過程與手寫極為相似；只打單字就可以達(dá)到60～120字的速度（遠(yuǎn)比手寫輕松、快捷）；基本不用選字，可以讓思維專注于要寫的文章內(nèi)容上。
2、漢字拼積木，語文步步高——如果把字根比作“漢字積木”，用五筆打字就成了類似兒童拼積木一樣的游戲。不但對(duì)大腦有益，同時(shí)對(duì)語文漢字教學(xué)的意義也十分重大。如“美”，是“丷+王+大”，而不是有些同學(xué)寫的“丷+四橫+人”?！皩馈钡陌氚鼑糠质寝?，而并非“九”。其實(shí)，為了改掉孩子的一個(gè)錯(cuò)字習(xí)慣而讓他抄寫十遍，還不如用五筆打十遍的效果好，所用的時(shí)間也更短。用五筆打字，相當(dāng)于請(qǐng)了一位免費(fèi)的語文老師。
3、與拼音類輸入法相比——五筆只打單字，就可以達(dá)到手寫無法企及的速度（打單字的速度才是真實(shí)而有意義的速度）；拼音卻不得不通過盡可能多地打詞語來達(dá)到相同的速度。使用者始終需要監(jiān)視電腦與人腦是否想得一致，因此無法徹底解放寫作者的思維與眼球。拼音與五筆，就像跑步和騎自行車的關(guān)系一樣。
4、與語音類輸入法相比——五筆的應(yīng)用范圍更廣，而語音輸入不可避免會(huì)受到場合、時(shí)間、方言及多音字等方面的影響，不適合人多或嘈雜的地方，比如課堂；既可能相互之間產(chǎn)生干擾，也可能打擾別人的休息或工作。
5、與錄音（或攝像）相比——用五筆打出的文字，可以直接閱讀、編輯或打印，甚至電腦可以朗讀。而錄音10個(gè)小時(shí)，要聽一遍必定要再花10個(gè)小時(shí)。若要整理成文字，至少還需要比10小時(shí)更多的時(shí)間。
6、與手寫類輸入法相比——五筆只打單字就比手寫速度快，準(zhǔn)確率高，也更節(jié)省眼力。手寫輸入等于又回到了沒有電腦的時(shí)代——即以手寫字的原點(diǎn)。手寫輸入法只解決了電腦輸入漢字的“能”與“不能”的問題，并沒有考慮效率問題。即使電腦技術(shù)再發(fā)展，頂多也只能達(dá)到跟在紙上手寫一樣的速度，與五筆根本無法相提并論。
7、與整頁掃描識(shí)別輸入相比——嚴(yán)格地講，掃描輸入只是處理已有（現(xiàn)成）文稿的一種技術(shù)手段。即掃描識(shí)別已有的文稿，——不論手寫的也好，打出來或印在書上的也罷，都只是對(duì)自己或者他人已有成果的一種技術(shù)處理，并非原創(chuàng)性的文字生產(chǎn)。
8、與筆劃類輸入法相比——五筆以“字塊”組字，顯然比用單個(gè)的筆畫組字更加直觀，也更有效率。例如，我們可以輕易地說出“明”字是由“日”和“月”兩個(gè)字根組成的，但卻無法一口說出它有多少筆畫。
另外，五筆字形作為專業(yè)打字員的第一選擇，優(yōu)勢(shì)之一就是純形碼拆字，不考慮字的讀音，即使不認(rèn)識(shí)這個(gè)字也可以打出來。還有，打五筆熟練到一定程度，可以達(dá)到“眼見手拆”的境界，眼睛看到文稿上的字，手下意識(shí)的就會(huì)打出來，腦子里不用再考慮如何拆分它，也不用去考慮按了哪幾個(gè)鍵，這樣就能保證使用五筆可以長時(shí)間高效率的打字。
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