說到魏書生，很多人都可能想起他說過的一句金句：“埋怨學(xué)生難教，是因為教師的方法太少”這樣的一句話，有人贊同，比如基層的小學(xué)校長經(jīng)常掛在嘴邊當(dāng)作口頭禪；也有人反感，比如常年從事一線教學(xué)的老師對這句話不敢茍同。那么，魏書生說的話對嗎？他自己教出來的學(xué)生如何呢？
得天下英才而教之，人人皆可成為棟梁。
前一陣子，和一個同行的朋友聊天的時候談到這樣一件事：一位教育專家要到他們學(xué)校開一節(jié)課，所以這位朋友所在的學(xué)校就把整個年級上百人中選出二十多個最優(yōu)秀的學(xué)生組成一個臨時的班級讓這位專家“傳道授業(yè)”。開課之前專家對這個“臨時班級”進(jìn)行“試教”（提前彩排），“彩排”之后那位專家悲嘆道：“你們學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)怎么這么差？帶表情朗讀只有三分之二的同學(xué)能夠做到！”……
當(dāng)然，這個專家不是魏書生，但可以肯定的是，魏書生這樣的專家在上課的時候，會不會也會如此“精挑細(xì)選”出一部分尖子生成為他的“御用門生”呢？這種事情我覺得作為“情商比較高”的校長來說，都會去第一時間去“安排”這樣的事情。但我覺得，如果是教一群優(yōu)等生，別說讓魏書生這樣的牛人去教，就算是我這種山旮旯的老師去教，同樣也能做到“桃李滿天下”的。
教一堆“歪瓜裂棗”，無論哪個專家都沒轍。
遇到那種品德差、學(xué)習(xí)差、家長對孩子的學(xué)習(xí)一點(diǎn)都不重視的學(xué)生，讓這樣的一堆“歪瓜裂棗”集中在一起請某個教育專家去教，我覺得無論是哪個教育專家基本上都沒轍。雖然教育專家的“方法”比較多，但教育專家一般都是非常忙的，他們要不停地去做講座才有比較大的“進(jìn)步”空間。
比如魏書生從69年到71年當(dāng)了2年的小學(xué)教師，通過一段時間的深造之后，他又在78年2月到9月當(dāng)了7個月的中學(xué)老師；再經(jīng)過一段時間的磨合之后，他開始成為學(xué)校的教導(dǎo)主任→然后繼續(xù)爬上校長的寶座→之后成為教委副主任→最后成為教育局局長……成為教育局局長的魏書生做了一件讓人相當(dāng)感動的一件事情，那就是繼續(xù)當(dāng)一個班級的語文老師。
如果我是那個班級所在學(xué)校的校長，我是萬萬不敢把一群智商、情商嚴(yán)重“欠費(fèi)”的學(xué)生組合成一個班讓我們的魏大專家去教的，這不能怪我圓滑，因為換做任何一個校長都不會做讓局長不爽的事情來，你說對吧？如果相應(yīng)學(xué)校的校長真的“情商太低”把一批差生交給魏局長去教，我估計我們的魏大專家是不會說出“埋怨學(xué)生難教是因為教師的方法太少”這樣的金句來的。
不管怎么樣，魏書生在很多人看來是一個很牛的教育專家，我對他的教育理念也是非常敬佩的。但是，很多時候，教師只是教師，只能起到引導(dǎo)的作用，學(xué)生的成長成才，不僅和老師的引導(dǎo)有關(guān)系，而且和家庭教育這個因素“綁”得更緊，你認(rèn)為呢？
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