近日，一份《關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)家庭教育發(fā)展的提案》再次上了熱搜，不少委員為家庭教育發(fā)聲，希望盡快立法。
他們認(rèn)為，家長(zhǎng)的普遍焦慮，無(wú)非是怕孩子輸在起跑線上，因此把過(guò)高的期望放在老師身上。
希望老師時(shí)刻關(guān)注孩子，把孩子送上第一名，保證孩子越來(lái)越好。
但是，當(dāng)您把教育孩子全都推到老師身上時(shí)，有沒(méi)有考慮過(guò)，老師可能根本忙不過(guò)來(lái)。
老師也有自己的生活，哪怕從不松懈，也不可能時(shí)刻守著50個(gè)孩子，事無(wú)巨細(xì)地關(guān)照。
家長(zhǎng)教育1個(gè)孩子，比起老師同時(shí)教育50個(gè)孩子，作用更大，效果也更明顯。
家長(zhǎng)和老師之間最大的矛盾，就是教育理念不同。
矛盾越大，對(duì)孩子的負(fù)面影響就越大。
教育真的不能光靠老師，如果只指望老師，真的會(huì)耽誤了孩子。
關(guān)于教育孩子的四大真相，家長(zhǎng)一定要重視起來(lái)，不要再耽誤孩子了。
1
父母是孩子最好的老師
家長(zhǎng)應(yīng)該想想這個(gè)問(wèn)題：
為什么孩子在學(xué)校學(xué)得好好的，回到家卻“什么都不會(huì)”呢？
專(zhuān)家強(qiáng)調(diào)，影響孩子成績(jī)的最大因素，不是學(xué)校，而是家庭。
在學(xué)校里，孩子上的是一樣的課，接受的是一樣的教育，他們的水平并沒(méi)有太大區(qū)別。
可回家之后，父母不同，家庭環(huán)境不同，孩子的學(xué)習(xí)效果自然也不同。
教育界有一個(gè)著名的“5+2=0”公式，說(shuō)的就是家庭教育對(duì)孩子的影響。
“5”代表的是孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)5天，“2”代表的是孩子回家待了2天，“0”代表的是一周后，孩子什么都沒(méi)學(xué)到。
在學(xué)校里，老師辛辛苦苦備課，盡量顧及每一個(gè)學(xué)生，讓他們都能學(xué)懂學(xué)透。
可回家后，孩子偷懶、貪玩，不好好寫(xiě)作業(yè)，從不溫習(xí)功課，自然就把前幾天學(xué)到的知識(shí)忘光了。
再加上家長(zhǎng)也不管，平時(shí)只顧著寵愛(ài)孩子，一旦發(fā)現(xiàn)孩子退步就忙著怪老師，而沒(méi)有幫孩子找原因。
在這過(guò)程中，家長(zhǎng)并沒(méi)有幫到孩子，反而在拖后腿。
老師們常常調(diào)侃“別又把剛學(xué)的都還給我”，就是因?yàn)楹⒆釉诩彝祽校獊G了知識(shí)。
老師在學(xué)校里教的知識(shí)，一定要讓孩子回家后融會(huì)貫通，才算真正學(xué)會(huì)。
同樣，孩子在學(xué)校學(xué)到的做人道理，一定要回家做了出來(lái)，親身實(shí)踐了，才能成為個(gè)人品質(zhì)。
不管老師怎么教，最終決定孩子成就的，還是孩子在家怎么學(xué)。
父母是孩子最好的老師，當(dāng)您把所有期待都放在孩子身上時(shí)，首先自己就得先做好。
2
父母才是教育的源頭
很多家長(zhǎng)以為教育就是“拼資源”，只要投的錢(qián)夠多，孩子的教育就不會(huì)輸。
秉承著“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”的理念，家長(zhǎng)拼盡全力不讓孩子輸在起跑線上。
在“資源博弈”中，很多人卻忽視了：家庭教育。
《說(shuō)文解字》上說(shuō)：教，上所施，下所效；育，養(yǎng)子使做善也！
家教和家風(fēng)，才是一個(gè)孩子真正的起跑線。
孩子在學(xué)校學(xué)到的，是片面的，必須有充分的家教教育，他們才能成長(zhǎng)為健全的人。
有家教的孩子，學(xué)識(shí)讓他們變得更加優(yōu)秀；
沒(méi)家教的孩子，無(wú)法將知識(shí)轉(zhuǎn)化為人生智慧。
教育的真正源頭，不是老師，而是父母。
都說(shuō)“孩子是父母的復(fù)制品”，當(dāng)這份復(fù)制品出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我們不能直接在上面涂改。
必須在原件上修正，從自己做起，做好榜樣，孩子才知道該怎么做。
美國(guó)哥倫比亞大學(xué)臨床心理學(xué)博士、教育專(zhuān)家沙法麗·薩巴瑞認(rèn)為：
父母只有安頓好自己的內(nèi)心，才能幫助孩子成為一個(gè)身心健全的人。
父母給了孩子生命，父母也是孩子的第一任老師。
你怎么做，直接決定了他們成為怎樣的人。
遺憾的是，家長(zhǎng)們并不重視家教，一說(shuō)到教育就只想到投錢(qián)，甚至不惜砸鍋賣(mài)鐵供孩子讀書(shū)。
沒(méi)有家長(zhǎng)的身體力行，沒(méi)有父母的榜樣示范，孩子就等于白學(xué)了。
3
家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃
“孩子，什么都不用管，你只要把學(xué)習(xí)搞好就行。”
“快去學(xué)習(xí)，別浪費(fèi)時(shí)間，是不是又想偷懶？”
這是家長(zhǎng)最常說(shuō)的話，讓孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)做一切，把成績(jī)看得無(wú)比重。
甚至有家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子一整天都在學(xué)校學(xué)習(xí)，也好過(guò)在家里發(fā)呆或玩耍。
有數(shù)據(jù)顯示，68%的父母對(duì)于孩子的教育感到“比較焦慮”、“非常焦慮”。
焦慮的家長(zhǎng)，最關(guān)注的是孩子的成績(jī)，卻很少看看孩子的人格發(fā)育是否完整，情感世界是否豐富。
事實(shí)上，家庭教育是孩子生命成長(zhǎng)的搖籃，正是在家庭里，孩子學(xué)會(huì)了和這個(gè)世界相處，學(xué)會(huì)愛(ài)別人，愛(ài)自己，愛(ài)生活。
在家庭中，孩子學(xué)會(huì)了做家務(wù)，學(xué)會(huì)了怎么照顧自己。
在父母的關(guān)懷與照顧中，孩子學(xué)會(huì)了尊重長(zhǎng)輩，愛(ài)護(hù)弱小，疼愛(ài)家人。
孩子要在和諧的家庭中成長(zhǎng)，其內(nèi)心才變得成熟，成為一個(gè)更全面的人。
家長(zhǎng)不要“幫倒忙”，更不能放任自己的焦慮去影響孩子。
父母的責(zé)任不僅僅是養(yǎng)育孩子，更重要的是教育孩子，讓孩子成為有益于社會(huì)的人。
不要以為把孩子送進(jìn)學(xué)校，就可以只仰賴(lài)?yán)蠋熀蛯W(xué)校，完全當(dāng)甩手掌柜了。
對(duì)孩子的關(guān)心與關(guān)注越少，就越難發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題，越會(huì)耽誤孩子。
老師與學(xué)校的力量是有限的，只有統(tǒng)一學(xué)校與家庭的力量，家校合作，才能最大程度幫助孩子。
4
家庭教育遠(yuǎn)大于學(xué)校教育
什么才叫家教？
家教不是給孩子花多少錢(qián)，也不是給孩子講多少大道理，而是父母的言傳身教。
教孩子怎么學(xué)習(xí)，怎么做事，怎么和別人相處，學(xué)會(huì)尊重他人，學(xué)會(huì)交流，敢于吃苦，勤奮向上。
不要忽視了孩子非智力方面的教育，這是孩子成長(zhǎng)中必不可少的。
家教到底有多重要？
曾經(jīng)有個(gè)43歲的中年男子向69歲的老母親要錢(qián)，母親不給，他竟然狠心地往母親臉上潑硫酸。
可憐的老母親慘被毀容，雙目失明，連胸部都要植皮。
很多人罵他“沒(méi)人性”，可這并不是個(gè)例，多少成年人依然攤開(kāi)手掌向父母要錢(qián)，甚至因?yàn)闆](méi)錢(qián)而傷害家人。
由此可見(jiàn)，家教不僅僅是講文明，更直接體現(xiàn)了孩子的人格、修養(yǎng)、價(jià)值觀等品質(zhì)。
貝多芬說(shuō)過(guò)：把美德、善行傳給孩子，而不是留下財(cái)富，這樣才能給他們帶來(lái)幸福。
教育并不只是讀書(shū)、識(shí)字、算數(shù)，還要教孩子做人，做一個(gè)好人。
一定要明白：
現(xiàn)在縱容孩子的小毛病，日后就會(huì)變成壞品行；
現(xiàn)在不放手讓孩子獨(dú)立，日后就無(wú)法自力更生；
現(xiàn)在不讓孩子學(xué)會(huì)感恩，日后難保害了一家人。
孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底就是“拼父母”，是家長(zhǎng)綜合素質(zhì)與付出心力的競(jìng)爭(zhēng)。
別把教育都推給老師和學(xué)校，家長(zhǎng)主動(dòng)參與，積極配合，才是對(duì)孩子教育最好的支持。
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