師評職稱不需要論文，這是對評職稱的要求的簡化，但雖然不需要論文，小課題還是需要的，其實(shí)小編在晉升高級的時(shí)候，小課題還需要兩個(gè)，一個(gè)是教學(xué)，一個(gè)是班務(wù)，兩個(gè)小課題就夠人吃一壺了，其實(shí)工作量不比寫論文小，小課題里面的要求甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了寫論文，小課題最后的總結(jié)其實(shí)就是論文，所以，雖然不要論文了，但晉升條件卻加碼了。
在各地晉升中高級的條件雖然各不相同，幾大硬杠子照樣還是需要的，各地評職晉級評審的時(shí)候通常都有這三部分：一是師德表現(xiàn)得分，二是教齡得分，三是成果和榮譽(yù)得分，成果就包括論文、教案設(shè)計(jì)、科研立項(xiàng)等，不過我們這里現(xiàn)在弱化了成果得分項(xiàng)，國家級的才加1分。盡管是一分也不能放棄啊，在高級名額較少的高校，競爭是相當(dāng)慘烈的。所以論文雖不作為職稱評審的必要條件，但仍是評審加分項(xiàng)目之一，你不寫論文，就有可能影響自己的評審分?jǐn)?shù)。
實(shí)際上，論文也是能力的體現(xiàn)，并不是所有的人都能寫論文，成果不行你可以在榮譽(yù)方面做努力，只要工作優(yōu)秀獲得榮譽(yù)還是比寫論文容易的。小編覺得還是應(yīng)該該保留論文評審項(xiàng)，但不要作為職評的主要項(xiàng)。教師的論文是教師通過教育科研、教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)或總結(jié)的研究成果，真實(shí)的教科研一旦取得成果，把教科研項(xiàng)目記錄成文，加以充分的論點(diǎn)、論證，向外推廣，就會(huì)對教育、教學(xué)改革起著很大的握動(dòng)作用，況且對自己的小課題的撰寫也很有好處。
現(xiàn)在的所謂“課題研究”愈演愈。校級、縣級、市級、省級、國家級，層層有指標(biāo)，一環(huán)套一環(huán)，論文一發(fā)就有，課題到”結(jié)題”需幾年時(shí)間。內(nèi)容更加龐雜，過去論文還是自主去買，課題指標(biāo)不是一般老師能隨意獲得的，卡老師的招數(shù)越來越細(xì)越來越多。因此，你沒有寫論文的能力的話，小課題也是一項(xiàng)卡的人數(shù)最多的硬杠子了，大家對此怎么看？
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