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猶太人對孩子的金錢教育從3歲就開始了，因為在他們的觀念里，金錢是生存的基礎(chǔ)。有句諺語說：“金錢賜予我們購買幸福的機會?！?/strong>

事實上猶太是個多災(zāi)多難的民族（當(dāng)然他們的苦難不是無辜的），長期的流亡讓他們無法鄙視金錢。

每當(dāng)形勢緊張，他們重新尋找出路時，需要用錢讓自己在旅途生存下來。很多時候，他們是用錢，買下了在一個國家中生存的權(quán)利。

沒有金錢，他們連自己的基本安全和自由也無法得到保證。

在猶太人看來，最好的財商老師是父母，最好的財商課堂是家庭。

許多父母心里挺矛盾，一方面希望自己子女將來能成為富裕的人，但另一方面又害怕他們過早享受金錢的好處，變得貪愛錢財。

好比即希望孩子有個幸福家庭，有害怕他現(xiàn)在會早戀一樣。

猶太人教育孩子財商的目的不是讓孩子淪為賺錢機器，守財奴，而是把理財教育視為道德教育或人性教育。

這是我們要學(xué)習(xí)的，貪財是萬惡之根”，而并非金錢本身。

但現(xiàn)在情況是，我們大部分父母都不會理財，直接導(dǎo)致了孩子在日后生活中不會理財。

所以，壓歲錢是很好的金錢教育的切入點。

壓歲錢是孩子較早且較大一筆能夠自己支配的財富。

如果剝奪孩子支配壓歲錢的機會，容易讓孩子養(yǎng)成要花錢就伸手跟父母要、一有錢就趕快花光的習(xí)慣，缺乏對消費的規(guī)劃意識。

那么父母該如何幫助孩子正確地規(guī)劃這筆財富。

1、允許孩子合理的用掉一部分壓歲錢

錢本來就是應(yīng)該拿來使用的，孩子可以買些自己喜歡的物品，這也是滿足愿望，不做金錢的奴隸，而是金錢的主人。

但購買之后孩子要和父母交流這筆錢花得是否合理必要、是否滿意，有哪些教訓(xùn)。

這些都是日常生活中對孩子最好的財商教育。

2、給孩子立一個賬戶（可以用父母代開）

儲蓄是猶太孩子很重要的金錢觀念，他們6歲儲蓄，8歲開自己的賬戶。

不論多少，只要堅持儲蓄就會有一筆不小的積蓄，供將來需要的時候使用。

儲蓄也可以幫助孩子明白如果將來想擁有更有價值的東西，現(xiàn)在就得放棄一些價值不大的東西。

3、幫孩子立一個賬本，做消費記錄。

如果孩子把每筆消費都記下來，就可以清楚地知道自己的錢主要消費在哪里，是怎么樣減少的，有哪些消費是不必要的。這樣可以幫助孩子下次更合理的消費。

4、通過勞動賺取錢財

壓歲錢一年畢竟只有一次，不能“坐吃山空”。猶太孩子從小就被教育：“只有通過勞動，才能獲得自己需要的一切。”

最后，我覺得還有兩件事是我們父母在孩子一開始接觸錢的時候就要及時教導(dǎo)的：什一、奉獻。

只要有10元的收入，就要把1元送入府庫，也要用愛心回饋社會，這是孩子金錢觀中最重要的一環(huán)，只有方向?qū)α?，金錢才會成為通向幸福的工具。

這兩個是我們以及孩子們應(yīng)當(dāng)做的，也是蒙福的道路，父母有責(zé)任領(lǐng)他們到正道上。

猶太人

是如何教育孩子關(guān)于錢的一系列問題

前段時間小編一直在跟進桔橙街線下活動的一些微信編撰，不知道您看了之后有何感想。接下來幾天，小編想帶大家看看世界上其他的國家和民族，他們在教育孩子關(guān)于金錢這個問題是怎么做的...

從小

究竟是多小

3歲：父母開始教他們辨認硬幣和紙幣。

4歲：孩子要學(xué)會簡單的計算。

5歲：讓他們知道錢幣可以購買的東西、錢是怎樣來的。

7歲：看懂價格的標(biāo)簽，培養(yǎng)“錢能換物”的觀念。

8歲：教他們?nèi)ゴ蚬べ嶅X，把錢儲存在銀行里。

9歲：孩子要能制定一周的支出計劃，購物時知道要比較價格。

10歲：懂得每周省下-一點錢，以備大筆開支之需。

12歲：看穿廣告包裝的假象，設(shè)定并執(zhí)行2周以上的開銷計劃，懂得正確使用銀行業(yè)務(wù)的術(shù)語。

讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)

賺零花的契機

在中國，曾經(jīng)孩子伸手要錢我們就給，但現(xiàn)在越來越多的家庭不再通行這樣的“取財規(guī)則”，如今更多的是讓孩子通過自己的勞動，最常見的就是通過做家務(wù)的形式來換取他們想要的零花錢...

當(dāng)我們正在為這樣的進步感到欣慰時，猶太人卻不以為然，他們認為零用錢不應(yīng)與家務(wù)掛鉤，因為做家務(wù)的意義是為了讓孩子認識到自己是家庭的一部分，有義務(wù)為家庭做出貢獻。一旦與金錢掛鉤，做家務(wù)就轉(zhuǎn)變成了一種商業(yè)交易。那
我們來看看猶太人的家庭是怎么做的...

猶太人民族的家庭一般會讓孩子到院子里，甚至鄰居，周邊隨便走走，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)有什么事情可做的，然后告訴父母、鄰居或者相關(guān)的人“我可以做什么，要給我多少錢”...

這是一個完整的“談判”過程：他們四處尋找”需求”，然后來和其他人談，應(yīng)該付多少錢。這樣他們就學(xué)會了“提案”和“討價還價”...

從理財

中習(xí)得管理能力

從廣義上而言，孩子任何支配利用自己零花錢的動作都可以叫做理財，但是我們想說的理財是孩子能夠合理地去處理這筆零花錢，實現(xiàn)于他而言的利益最大化...

猶太人的家長會給孩子一套管理系統(tǒng)，把零用錢分裝在三個透明罐子里，分別貼上三個標(biāo)簽：give，save，spend...

這三個罐子模擬了一個成長型的預(yù)算系統(tǒng)。財政狀態(tài)健康的成年人一般將收入的約80%用來花費，15%-20%用來儲蓄，剩余用作慈善捐贈。所以，放入“Spend” 罐子的是用作日?；ㄙM的錢，放入“Save” 罐子的是暫時存起來以備未來之需或大件購買的錢，而放入“Give” 罐子的是用作慈善捐贈的儲備...

一開始，由父母幫孩子決定每個儲蓄罐該分配多少錢，隨著孩子年齡的增長，可以給他們更多自主權(quán)去分配這些錢...

這個簡易系統(tǒng)不僅能夠模擬財務(wù)管理功能，還能向孩子潛移默化地灌輸健康的金錢價值觀?！癝pend”可以教導(dǎo)孩子謙遜、節(jié)儉和審慎的決策，避免沖動型消費；“Save”可以培養(yǎng)孩子為長遠目標(biāo)等待的耐心；而“Give”則可以教養(yǎng)出懂得付出與感恩的慈善之心...

這套系統(tǒng)讓零用錢變得可控制可管理，還能培養(yǎng)孩子的延遲滿足與自我控制能力...

讓孩子在犯錯后

學(xué)會評估

為了孩子明白理智消費，猶太人往往會把零花錢的支配權(quán)還給孩子自己，讓他們自己去處置這筆錢的花銷地兒，甚至讓孩子自己犯錯...

很少有孩子會一股腦兒地吧零花錢一次性花光，除非孩子原本就已經(jīng)決定他準備攢錢買什么了，一般一次性開銷一大筆零花錢之前都會和家長商量...

這樣做的目的在于，讓孩子明白自己薄弱的判斷力，讓孩子體驗不可避免的決策失誤，讓孩子知會一時沖動把錢花在不值的東西上，事后當(dāng)他們不夠錢去購買真正需要的東西時就會感到后悔...

進而，孩子會漸漸思考此次消費行為究竟合不合理，不合理之處在哪里，直到孩子自己在內(nèi)心建立起一套評估體系幫助孩子更好地認識自己的行為...

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