組織學(xué)區(qū)：小學(xué)組第四學(xué)區(qū)
組織單位：東勝區(qū)鴻波小學(xué)
參與單位：鴻波小學(xué)、第一小學(xué)、第二小學(xué)、第四小學(xué)、第七小學(xué)、第十一小學(xué)、祥和小學(xué)
研修主題：“如何構(gòu)建有內(nèi)涵的溫馨教室”
研修類型：問題解決型
匯報(bào)人員：楊茹、連紹迪、王羽佳
研修流程：1.德育體系課程的解讀; 2.“溫馨教室”優(yōu)秀案例匯報(bào); 3.關(guān)于“如何構(gòu)建有內(nèi)涵的溫馨教室”研討；4.小組討論并現(xiàn)場記錄匯總; 5.小組匯報(bào)；6.領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評。
區(qū)域聯(lián)動研策略 幸福成長修自我
東勝區(qū)鴻波小學(xué) 楊茹
東勝區(qū)鴻波小學(xué)始建于2008年， 2011年，以邊巧林校長為首的新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子組建后，我校全體行政人員對于學(xué)校辦學(xué)理念、發(fā)展方向以及各階段目標(biāo)都在以學(xué)校教師、學(xué)生、家長等實(shí)際境況為基礎(chǔ)進(jìn)行了多方探索與研究，最終確定以“幸福教育”為方向，提煉出以“為師生終生幸福奠基”為核心理念、以“創(chuàng)建幸福校園、成就幸福人生”為辦學(xué)目標(biāo)的幸福教育。所謂的幸福教育的主旨是讓孩子們享受快樂成長的幸福，讓教師享受教書育人的幸福。鴻波小學(xué)作為一所發(fā)展中的學(xué)校，立足實(shí)際，積極開展幸福教育，亦在逐步實(shí)現(xiàn)：幸福管理，與積極心理品質(zhì)相關(guān)起來；幸福教師，讓教師溫暖起來；幸福學(xué)生，讓學(xué)生陽光起來；幸福課堂，讓課堂靈動起來；幸福課程，讓課程豐盈起來。為了更有序?qū)崿F(xiàn)既定目標(biāo)，我校實(shí)行以黨建牽頭各科室集體聯(lián)動互相配合的戰(zhàn)略思想來落實(shí)各項(xiàng)具體工作，為學(xué)校整體有序、工作高效打好基石。
接下來我就我校“幸福德育”體系構(gòu)建下學(xué)校班主任工作室各項(xiàng)工作研修內(nèi)容、落實(shí)流程以及本次區(qū)域班主任工作室研修“區(qū)域聯(lián)動研策略、幸福成長修自我”為主題的溫馨教室建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)匯報(bào)。
我校德育以學(xué)校“創(chuàng)建幸福校園、成就幸福人生”為指導(dǎo)，以構(gòu)建幸福德育為目標(biāo)，結(jié)合教育“育行先潤心”的教育規(guī)律，將德育主題定為“高尚品德顯于行、幸福情感基于心”。如何將抽象的幸福感受真正落實(shí)到學(xué)校教育教學(xué)具體的實(shí)踐工作中，將幸福內(nèi)涵在細(xì)小甚微的常態(tài)教育教學(xué)工作完美展現(xiàn)，經(jīng)過反復(fù)探索、不斷反思與完善，最終我們梳理出了較為完善的“九大”策略：提煉出辦幸福教育、建幸福學(xué)校、當(dāng)幸福老師、育幸福學(xué)生為統(tǒng)稱的“深化幸福文化”；以完善精神文化、管理文化、環(huán)境文化、制度文化為基礎(chǔ)的“實(shí)現(xiàn)幸福管理”；以“立章程、樹品牌，明分工、保實(shí)效，提理念、潤心靈，抓學(xué)習(xí)、提師德，輕管理、重培養(yǎng)，勤走訪、多幫扶，多創(chuàng)新、頻交流”為方向“形成幸福德育”；以思考整合新突破、圍繞課改抓建設(shè)、日常管理促成效、完善操作流程規(guī)范評估機(jī)制等高效策略為抓手“打造幸福課堂”；以一個目標(biāo)、兩個并重、三型群體為措施來“培養(yǎng)幸福教師”；以高重視、專研究、常落實(shí)、即反思、重成果為流程來“開展幸福研究”；以學(xué)科活動、特色活動、主題活動、成長活動、書香活動、藝體活動、家?；顒拥葋硗晟菩腋＠砟钕聵?gòu)建起的身心健康、品行習(xí)慣、知識技能、理想信念、愛與責(zé)任五大“幸福課程”；以黨政團(tuán)婦聯(lián)合加強(qiáng)學(xué)校各項(xiàng)工作依法、依規(guī)，以人為本，從身、心、實(shí)來“兌現(xiàn)幸福承諾”；以黨建為首借助“五微”特色“踐行幸福關(guān)愛”。結(jié)合學(xué)校幸福教育內(nèi)涵制定了學(xué)生、教師、家長三級具體目標(biāo)：培養(yǎng)會行走、有禮貌、品行好、能進(jìn)取的身心健康的陽光學(xué)生；培養(yǎng)心態(tài)好、善管理、能研究、會反思、有進(jìn)步身心健康品牌教師；培養(yǎng)會溝通、肯付出、能配合、重教育的模范家長。目標(biāo)明確，如何實(shí)現(xiàn)才是關(guān)鍵，接下來就班主任工作室工作落實(shí)具體措施進(jìn)行詳細(xì)分享。
我校班主任工作室抓住東勝區(qū)班主任基本功大賽契機(jī)，以“溫馨教室建設(shè)”為切入點(diǎn)，進(jìn)行班主任如何顯內(nèi)涵、凸特色展示“溫馨教室建設(shè)”為主題的研修活動。
開學(xué)初我校以市級比賽方案為準(zhǔn)制定了鴻波小學(xué)第四屆班主任基本功大賽方案，并進(jìn)行了詳細(xì)解讀。之后我們按照班主任老師自主申報(bào)，全體班主任為評委的公開評比，最后擇優(yōu)上報(bào)的賽制流程有序落實(shí)各環(huán)節(jié)比賽。
第一項(xiàng)關(guān)于溫馨教室建設(shè)操作流程分為“五步走”：
自擬是初稿→批注出二稿（德育校長批注指導(dǎo)修改成二次文稿）→模擬叫三稿（班主任模擬賽場式研修）→講壇成四稿（學(xué)校鴻波講壇公開展示+點(diǎn)評）→大賽終定稿（校內(nèi)班主任大賽最后修改成定稿）→參加區(qū)級大賽。
通過這樣一遍一遍研修的過程給我最大的感受是：問題小了，手把手教了，大家會聽、會看、會想了（聽別人的感受、看每一稿的改變、想自己敘事的內(nèi)容），真正達(dá)到了以賽代訓(xùn)的目的；一次一次展示的過程給比賽選手的感受是：有幫手了，不用孤軍奮戰(zhàn)了，每一個疑惑得到及時梳理與提點(diǎn)，賽場更像是只屬于自己的舞臺，感受到了關(guān)注、提升了自信，鴻波團(tuán)隊(duì)里成長，幸福感巨增；一回一回觀看老師們的感受是：研修不是空口白話，不是茫無目的，不會流于形式，更不會增加負(fù)擔(dān)，真正成為每個班主任成長與發(fā)展中急需的良方。
大家都知道班主任對一個班級的重要性，一個有思想有靈魂的班級理念、文化對這個班級整體構(gòu)建、學(xué)生全面培養(yǎng)有多重要。恰逢今年《東勝區(qū)班主任基本大賽》在我校舉行，有幸組織我校班主任老師全程觀摩和學(xué)習(xí)了各校優(yōu)秀作品，賽后我們學(xué)校班主任工作室也就傾聽意見和感受進(jìn)行二次交流與分享，老師們都感到，班主任工作大同小異，但是有的人分享出來感覺是有血有肉有靈魂，可有的人展示出的卻是體現(xiàn)不出系統(tǒng)規(guī)劃，感受不到主線牽引的工作“流水賬”。我們也一起分析了兩種結(jié)構(gòu)的問題是什么：有思想有靈魂的是在建設(shè)前和建設(shè)中班主任老師始終都是圍繞自己班級建設(shè)的主線來落實(shí)、整合協(xié)調(diào)安排所有工作的，而后者就是那些平常工作沒主線、沒思考，只是機(jī)械落實(shí)各項(xiàng)工作的班主任們的真實(shí)寫照。為了促進(jìn)我校班主任成長與發(fā)展，每學(xué)期我們都會結(jié)合學(xué)校、教育局重點(diǎn)工作在班主任工作室中進(jìn)行這樣細(xì)致、有效的辦法來落實(shí)研修活動，我們只有一個目的就是想以細(xì)微點(diǎn)為突破口，抓住老師們?nèi)粘９ぷ髦屑w疑惑和迷茫點(diǎn)進(jìn)行一步一步引導(dǎo)與提示，亦在通過這樣點(diǎn)對點(diǎn)、手把手的引領(lǐng)讓我們這個年輕的團(tuán)隊(duì)、年輕的班主任老師以最快的速度成長起來。真正實(shí)現(xiàn)“你我聯(lián)動研策略”的意圖，同時也想借此感悟呼應(yīng)今天的主題“區(qū)域聯(lián)動研策略、幸福成長修自我”，希望第四學(xué)區(qū)各位領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀同仁，能在這樣聯(lián)動研修策略下，為此次如何有內(nèi)涵凸顯特色的進(jìn)行溫馨教室建設(shè)提出寶貴意見和建議，讓我們的研修過程更專業(yè)、結(jié)果更有效，進(jìn)而達(dá)到后期指導(dǎo)新班主任、提升老班主任溫馨教室建設(shè)能力的目標(biāo)。
斯是陋室，惟吾德馨
東勝區(qū)鴻波小學(xué) 連紹迪
今天給大家?guī)淼氖?/span>“斯是陋室，惟吾德馨”溫馨教室敘事。
2013年8月27日，我來到了東勝區(qū)鴻波小學(xué)，來到了孩子們當(dāng)中。溫馨教室的故事由此開始，下面我將從以下六個方面進(jìn)行敘事。
一、生源分析，了解幸福
經(jīng)過調(diào)查分析后，我發(fā)現(xiàn)我班大部分家長文化水平低，在教育子女方面沒有任何行之有效的方法，個別家庭的經(jīng)濟(jì)狀況也令人堪憂?？墒羌彝ヒ蛩夭荒芡耆珱Q定孩子的未來，我們的班級也可以把孩子引向一個全新的領(lǐng)域。所以，我們需要思考:我們應(yīng)該讓孩子成為怎樣的人呢？
二、核心理念，掌握幸福
唐代文學(xué)家劉禹錫在《陋室銘》中寫道：“斯是陋室，惟吾德馨。”品德高尚，是我們每個人的追求，我又把高尚的品德外顯為“梅蘭竹菊”。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境、建設(shè)課程時，都以“梅蘭竹菊”作為我們的文化內(nèi)涵。有了核心理念的支撐，班級文化也就呼之欲出了。
三、班級文化，滋養(yǎng)幸福
1.班名：德馨軒。
征集過程：我先給孩子和家長們介紹梅蘭竹菊的風(fēng)骨，再發(fā)出征集令，讓孩子和家長一起想班名，最后投票選出班名。
“斯是陋室，惟吾德馨”，可以把教室比作陋室，雖是簡陋，但“談笑有鴻儒，往來無白丁”。孩子們在這里可以一起磨練品性，提高學(xué)業(yè)，收獲快樂。
2.班徽：主體顏色為朝陽的橘紅色，上方寫著我們的班名，圖案有兩種含義：第一種是一個人的形狀，最下面是一本打開的書籍。意味著孩子在書籍中成長，擁抱太陽。第二種是一個蓬勃的太陽從綠綠的草地中升起。意味著孩子們是明日的朝陽，在班級的滋養(yǎng)下努力成長。
3.班歌：《中華好娃娃》，歌曲旋律活潑，歌詞內(nèi)涵豐富，非常適合陶冶孩子的情操。
接下來我們又一起制定了班級公約，創(chuàng)作了班詩，架構(gòu)了班級愿景。
4.班級愿景：
梅花雪中來，它迎寒而開，美麗絕俗，是堅(jiān)韌不拔的人格的象征。故取“高潔”二字。
箭蘭幽谷藏，它色淡香清，生于幽僻之處，是謙謙君子的象征。故取“幽雅”二字。
翠竹挺拔立，它經(jīng)冬不凋，剛直、謙遜，是高雅之士的象征。故取“謙遜”二字。
山菊秋自香，它清麗淡雅，傲霜斗雪，是恬然自處、傲然不屈的象征。故取“清貞”二字。
所以本班的班級愿景為：高潔、幽雅、謙遜、清貞。
核心理念和班級文化是我們班的神韻，而班級環(huán)境理所當(dāng)然就是形體了。為了使班級神形俱備，所以，班級環(huán)境的建設(shè)也是根據(jù)“梅蘭竹菊”來進(jìn)行設(shè)計(jì)的，致力于每個角落都散發(fā)出濃濃的班級文化氛圍。
四、溫馨環(huán)境，助力幸福
（一）梅園——圖書柜、文化墻。
從三年級到六年級，通過家長和孩子不斷充實(shí)，本班有圖書近500冊。圖書志愿者管理進(jìn)行借閱管理。
文化墻分為五個板塊，每個板塊有固定的志愿者進(jìn)行管理，他們征求同學(xué)們的意見，挑選作品。
（二）蘭亭——清潔柜、垃圾桶。
衛(wèi)生角分為兩個區(qū)域，一個是清潔柜，一個是垃圾桶。清潔柜外面貼著“環(huán)保小衛(wèi)士”的標(biāo)語，里面整齊有序地?cái)[放著清掃工具。垃圾桶上也寫著“讓垃圾回家”的標(biāo)語。我們還安排了值日小組，孩子們按照既定的值日安排，有序打掃教室衛(wèi)生。其他同學(xué)也積極主動維護(hù)這個干凈、整潔的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
（三）竹林——生命窗。
大家看到我們的生命窗，肯定覺得太low了，其實(shí)設(shè)計(jì)這個板塊，不是為了讓教室多美觀，而是想讓孩子們真正通過親手種植、親眼觀察，感受生命的堅(jiān)強(qiáng)與美妙。
（五）菊苑——自留地。
大家聽到這個名字，肯定感覺有些奇怪，其實(shí)指的是孩子們自己的課桌位置，無論是課桌還是地面，都?xì)w他們自己管。但同時我們也有班級志愿者進(jìn)行監(jiān)督。其實(shí)我們的班級志愿者還有很多，他們有著自己的崗位與職責(zé)，共同建設(shè)著我們的班級。
溫馨的環(huán)境建設(shè)好了，還需要班本課程來滋養(yǎng)幸福。
五、班本課程，滋養(yǎng)幸福
 | |
（一）“梅之誦”課程（寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來）。
從富有童趣的現(xiàn)代兒童詩到短小精悍的小古詩，從偉大詩人的才情人生到圣賢經(jīng)典的雅言佳句。我們誦讀了一首又一首經(jīng)典，思想與靈魂得到了浸潤。
《雅言佳句》課程的實(shí)行過程：
（1）研發(fā)過程。
結(jié)合我校校本課程中層層遞進(jìn)的五大板塊，從中華經(jīng)典詩文中，選取了九十一則雅言佳句，把它們分為十一個篇章。
（2）具體內(nèi)容。
由于內(nèi)容較多，我只具體說一說“理想信念是幸福之翼”這一板塊的內(nèi)容：
分為兩個部分：
第一章選取了九則古人這方面的論述，從不同的方面指出了立志的重要性。第二章選取了十一則古人在這方面的論述，從不同的角度揭示了行動的重要性。
（3）實(shí)施過程。
范讀和簡單講解之后，就進(jìn)行誦讀；然后我們再開展與這些經(jīng)典有關(guān)討論；最后結(jié)合這些誦讀內(nèi)容，開展活動，比如：我們在學(xué)《孝經(jīng)·圣治》中的“天地之性，人為貴。人之行，莫大于孝”時，就讓孩子們回家做家務(wù)，通過實(shí)踐來鞏固所學(xué)。
（二）“蘭之讀”課程（蘭生深山中，馥馥吐幽香）。
在整本書中，那一個個靈動的文字給我們帶來了前所未有的快活感，它們滋養(yǎng)并啟迪我們的心靈，增長我們的智慧。在成長道路上有書相伴我們不再寂寞。
（三）“竹之動”5S活動課程（氣如含露蘭，心如貫霜竹）。
我把班級活動總結(jié)為“五S”,擅班會、賽讀書、曬生活、篩活動、善實(shí)踐。
（1）擅班會。
從三年級至六年級，我們的班會一直貫穿著一個主題就是“愛國”。我根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，在不同的階段，準(zhǔn)備了不同的愛國主題班會。層層深入，讓愛國的種子扎根、發(fā)芽、成長！
（2）賽讀書。
早晨我們一起誦詩，中午我們一起讀書，晚上我們在微信群中比賽讀書。每個月，還舉行一次“嘗書大會”，交流最近讀過的好書。讓好書伴我們成長。
（3）曬生活。
學(xué)校的生活畢竟是短暫的，放學(xué)后孩子們都回到家中，可是他們在家中的表現(xiàn)如何呢？我鼓勵家長們把孩子在家中的表現(xiàn)曬出來。孩子告訴我說，第一次為媽媽洗腳時，他們開始是不愿意的，可是后來發(fā)現(xiàn)媽媽的腳上都是老繭，心里又覺得酸酸的。
（4）篩活動。
蘇霍姆林斯基曾說過：“學(xué)校作為高尚的道德和文明的策源地，如果沒有集體的豐富而多方面的精神生活，那是不可思議的。”
我們的活動種類繁多，孩子們只有在參加這些活動時，才都會露出會心的微笑。
每次一到藝術(shù)節(jié)，孩子們總是跑過來問我，老師，咱們班啥時候能上臺表演一次啊？我問他們你們想上去表演嗎？他們都激動地說，當(dāng)然想啦！于是我就組織孩子們進(jìn)行排練。雖然過程有些辛苦，但是最終，我們站在了藝術(shù)節(jié)閉幕式的舞臺上進(jìn)行了誦讀表演，孩子們激動萬分，別提多高興了！
我們班的41位學(xué)生，有31位是晨報(bào)小記者，他們都很珍惜自己的小記者頭銜，經(jīng)常寫稿件，還拿過來讓我?guī)椭?span>修改，然后投稿。沒想到我們的稿子居然被錄用了，好幾位同學(xué)都收到了稿費(fèi)，雖然沒有多少錢，但是這也肯定了孩子們的寫作能力。
（5）善實(shí)踐。
我們的實(shí)踐活動有很多，這里我特別講一講我們在校外的一些實(shí)踐活動。
去實(shí)踐基地學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。孩子們第一次獨(dú)自一人出遠(yuǎn)門，在外生活，他們要應(yīng)對獨(dú)自吃飯、獨(dú)自睡覺等等一系列問題，但是我們班的孩子們沒有掉隊(duì)，都克服自己恐懼的心理完成這次實(shí)踐活動，并且在實(shí)踐結(jié)束后，獲得了“自主管理優(yōu)秀班集體”的稱號。再一次證明了我們是一群獨(dú)立自主的好孩子。
代表學(xué)校去圖書館表演。我們的孩子到了圖書館后，沒有大聲吵鬧、亂跑亂跳，而是非常有序地排隊(duì)入場。在圖書館中，安靜地觀看其他同學(xué)表演，然后到自己上臺時，也落落大方，贏得了在場觀眾們的掌聲。這次表演鍛煉了孩子們的膽量，也又一次證明了自己。
給廣西的小伙伴們寫信。寫信是我們小時候習(xí)以為常的交流方式，但是在當(dāng)今社會對于孩子們來說卻是那么的陌生，我和大學(xué)同學(xué)聯(lián)系，讓孩子們進(jìn)行一次跨地域的交流，讓他們增長見識，結(jié)交更多的朋友。
（四）“菊之愛”課程（不是花中偏愛菊，此花開盡更無花）。
1.班里有個學(xué)生叫“霞霞”，是一個苦命的孩子，和妹妹、爺爺奶奶租住在我們學(xué)校附近的平房里，由于爺爺奶奶年邁，他們家的生活很困難。但是孩子卻沒有因?yàn)榧彝ダщy而放棄學(xué)習(xí)，反而非常努力，要通過學(xué)習(xí)來改變命運(yùn)。去年她被評為東勝區(qū)美德少年，她的事跡感動著我們鴻波小學(xué)的每一位同學(xué)，班級的同學(xué)們都把她作為學(xué)習(xí)的榜樣。我作為班主任，也經(jīng)常在生活上關(guān)心她，四年級開學(xué)沒多久，我發(fā)現(xiàn)她上音樂課經(jīng)常不帶葫蘆絲，了解發(fā)現(xiàn)，她的葫蘆絲丟了，于是我悄悄地給她買了一個葫蘆絲作為學(xué)習(xí)進(jìn)步的禮物送給了她。到了冬天我發(fā)現(xiàn)她腳上穿的還只是一雙布鞋，并且連一件像樣的棉衣都沒有，于是我把自己穿過的一些毛衣、棉襖、球鞋送給了她，讓她溫暖地度過這個冬天。其實(shí)我做得都是一些微不足道的小事，但是在孩子心理，卻給了她無限的溫暖，于是她在作文中寫道“連老師像我的媽媽，給了我很多溫暖”。
2.班里的馮杭、王佳妮要轉(zhuǎn)學(xué)了，孩子們都依依不舍地和他們告別，說出了心中的祝福，其實(shí)無論我們離得有多遠(yuǎn)，我們的友誼是不會變的。
3.我們參加了大型感恩活動，孩子們通過活動真切地感受到了父母的不易，從心底感恩父母的養(yǎng)育之恩。
梅蘭竹菊的成長，少不了雨、露、土、風(fēng)的滋潤。作為雨、露、土、風(fēng)的老師、家長們是如何助力孩子們成長的呢？
六、各方教育力量鼓勵成長
（一）“雨潤之”——班主任的成長。
作為這間教室的管理者，我深知自己理論儲備不足，用理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力不強(qiáng)，我為自己制定了發(fā)展規(guī)劃。
1.經(jīng)常反思自己的工作，還咨詢專業(yè)老師，幫助我解決班級管理的難題。
2.寫自己的教育博客，在網(wǎng)絡(luò)上與大家進(jìn)行交流。
3.我還閱讀各種教育書籍，豐富自己的理論知識。
當(dāng)然了，還少不了我們教師團(tuán)隊(duì)的助力成長。
（二）“露滋之”——教師團(tuán)隊(duì)的養(yǎng)成。
在與科任教師的相處中，我有自己的法寶。
由于我最年輕，我在處理與科任老師的關(guān)系時，虛心誠懇，團(tuán)結(jié)熱情，認(rèn)真聽取科任教師的意見、建議甚至批評。
在四年級下學(xué)期時，我們班的美術(shù)老師向我反映，我們班的紀(jì)律大不如前，怎么批評都不管用，可能是因?yàn)闆]有一個能好好管理的人吧！聽過老師的肺腑之言后，我和我們班數(shù)學(xué)老師好好地商量了一下，經(jīng)過慎重考慮，選擇了班里個子最高的浩浩來承擔(dān)這一艱巨的任務(wù)。同時為他樹立威信，其次要表揚(yáng)他的做法，批評不受管束的孩子，這樣他才能放開手腳管理班級，果然不出一個月班級的紀(jì)律又回到了該有的狀態(tài)之中了。
除了科任教師的協(xié)作外，更少不了家長的參與，家長是班級教育中的重要力量。
（三）“土培之”——父母的養(yǎng)成。
我們的家長都很樸實(shí)，學(xué)校一有什么事，家長們就放下手頭工作，義不容辭趕到學(xué)校幫忙。為了更好地和家長們進(jìn)行交流溝通，我們組建了班級微信群，一起交流教育上遇到的困惑。我常常發(fā)一些家教文章，讓家長們學(xué)習(xí)，而且還有很多家長也發(fā)送一些自己看到的有助家長成長的好點(diǎn)子。我們不僅在線上交流，還在線下交流，書寫《幸福班級漂流日記》，讓家長把教育孩子們的真實(shí)案例寫下，我在上面進(jìn)行批注，和家長們一同成長。
（四）“風(fēng)舞之”——激勵課程。
1. 學(xué)科課程評價(jià)體系——評比。
為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成績，促進(jìn)孩子們的成長，我協(xié)調(diào)班內(nèi)各科任老師的統(tǒng)一要求，征求孩子們的建議，改進(jìn)了教學(xué)方法，制定了課堂常規(guī)，建立了獎懲制度，三到六年級從1.0版本升級到4.0版本，讓學(xué)生學(xué)會更好的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)對不同的課堂。
2.班級管理評價(jià)體系——慶典。
一般情況下我進(jìn)行開學(xué)慶典、期中慶典、期末慶典。除了這三大慶典，我們還進(jìn)行每月小慶典，在班會上做一個月的總結(jié)，給進(jìn)步的孩子發(fā)獎。這一天被孩子們稱為“甜蜜日”。
“甜蜜日”成了孩子們童年的寶貴記憶，甚至家長們也說，這個集體讓他們仿佛回到了童年，和孩子們一起體會到了童年的甜蜜。
還有兩個月孩子們就要畢業(yè)了，我心里除了祝福，更多的是不舍?；胤盼覀兿嗵幍狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，孩子們四年前可愛的幼稚小臉，變成如今神采飛揚(yáng)的睿智模樣，讓我感覺這4年沒有白過。孩子們在長大，也在進(jìn)步，真的在踐行這梅蘭竹菊四君子的風(fēng)骨，我為他們感到驕傲！
蒲公英班“溫馨教室”建設(shè)
東勝區(qū)鴻波小學(xué) 王羽佳
班級文化的創(chuàng)建過程，其實(shí)就是教育的過程，它就如同我們民族的中藥，持續(xù)的、深深的、潤物細(xì)無聲的在班級管理中扮演著至關(guān)重要的角色。今天我和大家分享一下我的溫馨教室。
堅(jiān)持深入貫徹我校致力于營造安全、書香、人文、藝術(shù)、個性、幸福學(xué)校的辦學(xué)宗旨，依據(jù)我校為師生終身幸福奠基的辦學(xué)理念為原則，我自2015年9月開始著力打造我的溫馨教室。
一、營造幸福文化積淀
因我班孩子大多為外來人口，一半以上的孩子在老家讀幼兒園，上小學(xué)才和家長一起來到東勝。在新環(huán)境肯定會有不安與害怕。不敢主動打招呼，不敢回答問題，甚至連上廁所都不敢舉手說 。我終于明白，為什么學(xué)校會把“相信自己，鼓勵自己”作為管理內(nèi)驅(qū)力，我暗暗下決心，為學(xué)生的終身幸福奠基，先要給他們勇敢與自信。
我給他們講了一個繪本故事《飛吧，蒲公英》，這個故事主要講了小主人與蒲公英為伴，走過春夏秋冬 ，從北方遷徙到南方生活 。是蒲公英漫天飛舞的場景打動了孩子們吧！在探討班名的時候，當(dāng)孩子們給我建議說蒲公英的時候，我突然覺得這個名字太符合我們班孩子了，它的寓意是：勇敢無畏，我心飛翔。和我們班孩子膽小的特點(diǎn)結(jié)合起來，既不抹殺孩子們天真的童心，又培養(yǎng)了我班孩子缺乏的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。
我們班的班徽以多彩蒲公英為主題，希望孩子們能擁有多彩的童年，勇敢飄向遠(yuǎn)方。
班級主題：勇敢、仁愛、自強(qiáng)、自律。班訓(xùn)：以真待事、以愛待物、以心待學(xué)、以誠待人。班歌是《蒲公英之歌》，小小蒲公英雖然平凡本領(lǐng)大，不怕風(fēng)吹不怕雨打……用音樂為孩子送上精神能量 。班詩是《蒲公英》，希望每一個小絨毛球飛過世界，飛回草地深深扎根……
二、創(chuàng)設(shè)幸福教室環(huán)境
精心設(shè)計(jì)和布置溫馨的教室環(huán)境，使教室的每一塊墻壁、每一個角落都富有教育意義，讓有限的教室空間成為無限的教育資源。
一走進(jìn)我們的蒲公英花園，映入眼簾的是蒲公英小喇叭，張貼我們課程表等公告內(nèi)容。
展示是一種示范，是一種體驗(yàn)，是一種激勵，更是學(xué)生自信的體現(xiàn)。蘇霍姆林斯基曾說“沒有這種自我肯定的體驗(yàn)，就不可能有對知識的真正興趣”。每個孩子喜歡自己做的事情被認(rèn)可，希望自己的作品及時展示，為給他們一個展示的舞臺，北墻板塊張貼了孩子們的作品。
南墻以小女孩吹蒲公英為背景，激發(fā)每一雙充滿發(fā)現(xiàn)的眼睛，左面展示了我們班的孩子在禮儀方面的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，右面是學(xué)生的手抄報(bào)作品。
南墻的下面是我們的工具架和圖書吧，工具架由家長親手制作，既節(jié)省空間，又美觀整潔。書柜里有孩子們的精神食糧。書柜旁，是展示我們讀書收獲的園地。由學(xué)生自己設(shè)計(jì)布置，潛移默化地將知識傳播。
我覺得，有了把自己心事說出來的想法，才是勇敢走出的第一步。我設(shè)置了“蒲公英，真心話”板塊，兩個精致的布袋里藏著孩子們的悄悄話，是孩子們傾訴自己內(nèi)心世界的港灣。每星期我與學(xué)生們在這里做一次交流，孩子們把自己的煩惱告訴我，我們在交流中溝通，討論，并及時發(fā)現(xiàn)表揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，引領(lǐng)他們尋找快樂的生活源泉。
我們還有一棵勇敢樹，家長在圣誕節(jié)帶來一棵圣誕樹，我為了讓它更有價(jià)值，將學(xué)生照片掛在上面，誰要是做了一件勇敢的事，得到大家的認(rèn)可，就能將照片向上爬一點(diǎn)，孩子們積極性更高了。
我們的教室外墻以幸福鴻波為主題，緊貼學(xué)校德育內(nèi)容布置相應(yīng)校園文化。本期的主題是：我的生活。孩子們不僅收集了自己參加活動的照片及相關(guān)介紹，而且還用畫筆動手描繪了身邊發(fā)生的故事，展示了每個孩子不同的興趣愛好。有的孩子喜歡讀書，有的孩子喜歡跳舞，有的則喜歡手工制作……每個孩子都是獨(dú)一無二的。外墻的建設(shè)充分展示了每位學(xué)生的特長與愛好，符合二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，給學(xué)生提供了拓展與積累的機(jī)會與空間。
三、培養(yǎng)幸福班級氛圍
有了美麗的花園，下一步，就要讓更多的人和我一起為了蒲公英的飛翔而努力了，也就是做家校溝通工作。孩子們之所以膽子小，大部分緣由來自于家庭。為了對癥下藥，我對學(xué)生家庭情況進(jìn)行了調(diào)查。家長文化水平低，學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境差，家長對學(xué)生學(xué)習(xí)沒有規(guī)劃。好在大部分家長都能擁有家?；拥耐ㄐ艞l件。
教育好孩子，先得給家長做足夠的思想工作。我先建立了熱情的家委會，讓有文化肯配合的家長做好帶頭作用。通過微信群，家長學(xué)習(xí)及漂流日記，家訪等多渠道和家長溝通。利用各種家長會對家長進(jìn)行家教教育。家長交流會通過家長的相互溝通讓其相互學(xué)習(xí)；開展親子共讀家長會 ，讓孩子和家長沐浴在書海，建立書香家庭；給家長播放孩子在校生活的視頻，讓家長在孩子的優(yōu)異表現(xiàn)中感到驕傲 。
四、開展幸福班級課程
為了實(shí)現(xiàn)成就幸福人生的終極目標(biāo)，我為他們制定了長達(dá)6年的班本課程：飛翔課程。低段準(zhǔn)備起飛，中段做好儲備開始飛翔，高段有了體驗(yàn)學(xué)會了飛翔就要落地生根，希望他們在小學(xué)6年中，有目標(biāo)，有體驗(yàn)，有成果?，F(xiàn)在二年級處于起飛課程 ，包括自信課程、讀寫積淀課程、藝體展示課程、實(shí)踐體驗(yàn)課程。
第一步：身心健康是幸福之源。為了讓孩子有良好的心理素質(zhì)，開展了自信課程。我們勇敢吸引別人的目光，大膽歌唱，舉行故事大王比賽等活動，鍛煉孩子走上臺勇敢表達(dá)。利用學(xué)校的實(shí)踐角，進(jìn)行環(huán)保服裝展示，從小舞臺走到大舞臺，孩子們?nèi)?/span>“未來世界”走秀的時候，明顯大方多了。
同時加強(qiáng)體育鍛煉，組建了小小足球隊(duì)，鼓勵參加戶外運(yùn)動。我們班還涌現(xiàn)了不少體育小明星?？瓶剖瞧古仪蛐∶餍?，人小技術(shù)高，僅僅練習(xí)了一年，體育老師說他已經(jīng)比高年級孩子都厲害了。星月是一個好動的女孩，在我的建議下她去練了跆拳道，在全國兒童比賽中獲得第七名的好成績。
第二步：知識與技能是幸福之基。我們積極學(xué)習(xí)各項(xiàng)才藝，參加藝術(shù)比賽。只要有機(jī)會就認(rèn)真排練，用心展示。
第三步：愛與責(zé)任是幸福之根。我們開展了實(shí)踐體驗(yàn)課程。春天來了一起去踏青；冬天到了開展各種游戲活動迎接冬天；母親節(jié)到了，給媽媽送上親手制作的賀卡，并且?guī)蛬寢屪鲆患λ芗暗募覄?wù)；回到老家，我們?nèi)ジ赊r(nóng)活體驗(yàn)農(nóng)民伯伯的辛苦……
通過豐富多彩的班本課程，孩子們從縮手縮腳到毫不畏懼，大方地展示自我風(fēng)采，“蒲公英”班成長起來了，一起收獲蒲公英漫天飛舞的感動！
作為一名新教師，短短的一年半時間，不能說孩子們都變優(yōu)秀了，但是能看到孩子們在幸福中樂觀、自信地成長著，希望在學(xué)校幸福課程的帶領(lǐng)下，我們的小小蒲公英們總能迎著風(fēng)奔向自己的幸福。
聯(lián)系客服
