研究準(zhǔn)備階段計劃
一、指導(dǎo)思想：
“要成才，先成人”。德育品質(zhì)的好壞決定一個人的人格的健全與否。而學(xué)校德育對于農(nóng)村中小學(xué)生來說，更多的是以規(guī)范言行為主的養(yǎng)成教育，即良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，它是素質(zhì)教育中最“實”的部分，是看得見、摸得著的“質(zhì)”的指標(biāo)。課題“農(nóng)村中小學(xué)生不良行為習(xí)慣矯正的策略研究”，體現(xiàn)了“德育為先”的教育原則，為學(xué)生終身發(fā)展奠定厚實的基礎(chǔ)。不僅有助于學(xué)生的健康成長，也有助于整個社會的文明和進(jìn)步。
通過對學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活不良行為習(xí)慣的矯正、引導(dǎo)培養(yǎng)，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)其健康人格的形成，克服長期以來在學(xué)校德育教育中居高臨下、說教式、成人化的教育模式的弊端，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對性、實效性，真正做到推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教改的全面深入，又能加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會三者之間的溝通，促進(jìn)大教育的良性循環(huán)發(fā)展。
二、具體工作：
這是《中小學(xué)生不良行為習(xí)慣矯正的策略研究》課題實施的準(zhǔn)備階段，這一奠基性工作尤為重要，對今后課題的開展起到統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。為了使本課題有計劃、有步驟的扎實開展，取得一些建設(shè)性的成果，為解決廣大中小學(xué)生不良行為習(xí)慣矯正的策略研究提供一些具體而可操作的對策，特制定本計劃。本著科學(xué)的態(tài)度，遵循規(guī)律，
循序漸進(jìn)，課題組成員著力抓好下述工作：
1、成立課題組，確立課題承擔(dān)人及協(xié)作者人選，聘請課題理論指導(dǎo)教師；
2、研究確立課題的研究方向，學(xué)生年段和課題題目及課題的申報工作；
3、組織課題組成員加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高參與課題研究教師的教科研理論知識，
4、組織力量，撰寫《中小學(xué)生不良行為習(xí)慣矯正的策略研究》實施方案；
5、接受上一級科研部門指導(dǎo)，修改并上報課題實施方案。 6、進(jìn)行課題研究的理論學(xué)習(xí)，指導(dǎo)課題研究，召開課題組成員的課題階段性成果交流會。匯總整理階段性課題研究進(jìn)展情況，可以舉例課堂生成性資源的案例處理。適時，積極地參加市級科研課題培訓(xùn)；
7、注重積累課題準(zhǔn)備階段的原始資料，編制并打印資料，填好課題活動紀(jì)實和培訓(xùn)紀(jì)實。
8、制訂課題例會制。課題組每月活動一次，或針對研究重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行研討，或舉行觀摩課進(jìn)行研究，或收集資料進(jìn)行交流等等。通過課題碰頭會，主要是對課題執(zhí)行計劃情況，活動開展情況，資料建設(shè)情況，進(jìn)而提高科研活動的針對性與有效性奠定基礎(chǔ)。
新民市陶家屯學(xué)校課題組
2015年3月25日
《中小學(xué)生不良行為習(xí)慣矯正的策略研究》
研究準(zhǔn)備階段計劃
2014年9月
《中小學(xué)生不良行為習(xí)慣矯正的策略研究》 準(zhǔn)備階段總結(jié)
“播種一個行為，收獲一個習(xí)慣；播種一個習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)?！薄傲?xí)慣決定命運(yùn)”已經(jīng)成為人們普遍的共識。而人的行為習(xí)慣首先取決于能做出什么樣的行為，因此“導(dǎo)行”是培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵。 “導(dǎo)行”的關(guān)鍵又在于“曉之以理，動之以情”。因此，我們通過有效的宣傳教育，讓學(xué)生充分了解培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的巨大意義，激發(fā)他們?yōu)樗茉焱昝佬腋５娜松鴱男∽⒅嘏囵B(yǎng)自己的好習(xí)慣、從小事做起以培養(yǎng)自己的好習(xí)慣的激情，組成一個教師、家長、學(xué)生共同參與的培養(yǎng)良好習(xí)慣的強(qiáng)大“教育場”，采取與學(xué)生生活密切結(jié)合的行之有效的培養(yǎng)手段，經(jīng)過長期堅持不懈的研究和實踐，學(xué)生一定能多方面地培養(yǎng)出較強(qiáng)行為動力水平的好習(xí)慣，并逐漸把這些好習(xí)慣內(nèi)化為他們的內(nèi)在素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生健康、積極、和諧地成長。
作為教書育人的教師，擔(dān)負(fù)著為國家輸送德才兼?zhèn)淙瞬诺闹厝?，要把中小學(xué)生不良行為習(xí)慣有效矯正，遵循正確的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。在多年的教育實踐中，對中小學(xué)生進(jìn)行不良行為的矯正要從以下幾方面入手，連續(xù)、持久，循序漸進(jìn)，必見成效。
一、樹立榜樣、以身作則、規(guī)范言行
教師在校、在外都要起到表率作用，使學(xué)生能夠耳濡目染，在每天每日長期磨合融匯之中受到正能量的潛移默化，近朱者赤近墨者黑，長此以往必有良好的成效。可塑性強(qiáng)、模仿力強(qiáng)是處在中小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師就是要善于捉住這種特點(diǎn)，用榜樣的力量同化學(xué)生，規(guī)范行為。榜樣還有矯正作用，它像一面鏡子，可以使學(xué)生經(jīng)常對照檢查，改正自己的不良行為。另外，同學(xué)和家長的榜樣作用也是不容忽視的，在孩子們的眼里，父母是完美無缺的榜樣，家長要注意自己的言行，凡是要求孩子做到的，家長首先做到，這對學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成起了很好的促進(jìn)作用。同學(xué)之間互相影響力也是很強(qiáng)的，表彰典型能在很大程度上使同學(xué)見賢思齊。
二、精心設(shè)計，完善制度，獎懲嚴(yán)明
制度的規(guī)范作用有以下幾個方面：指引作用，評價作用，強(qiáng)制作用，教育作用。沒有規(guī)矩不成方圓，只有樹立了規(guī)范學(xué)生才有法可依，知道怎樣做對怎樣做錯，從而明辨是非令行禁止?！吨行W(xué)生行為規(guī)范》就是中小學(xué)生應(yīng)該遵循的制度，除此以外，各班還可以根究班級特點(diǎn)、需要適時地制定合適的班規(guī)，使要求更細(xì)化、更具體、更符合班級文化。
制度確立了，就要嚴(yán)格實施，堅持經(jīng)常性、連續(xù)性，行為習(xí)慣教育本身就是十年樹木百年樹人的教育，急不得快不得，要結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，按照發(fā)展趨勢一步一個腳印的穩(wěn)步實施。發(fā)現(xiàn)不良行為就要批評懲罰，以警世人教育人，讓學(xué)生明白錯誤的結(jié)果，通過他律的方式矯正不良行為；對于良好行為習(xí)慣要不吝表彰，樹典型揚(yáng)正氣，讓優(yōu)者進(jìn)步劣者知恥，進(jìn)而培養(yǎng)自律的沖動，形成習(xí)慣。
三、深入心靈、潤物無聲
教師施教應(yīng)該講求方法巧妙智慧，有不良行為的學(xué)生往往聽?wèi)T了訓(xùn)斥，學(xué)會了檢討或其他應(yīng)付的辦法，所以教師的一般勸說、批評往往收不到理想的效果。如果教師能抓住某些學(xué)生趕興趣的事件激起他們的情緒波動，而后給予啟發(fā)誘導(dǎo)，幫助他們決機(jī)解決存在的問題，這種經(jīng)歷往往會在他們的心靈上留下深刻印
象，成為不良行為習(xí)慣變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
思想品德教育是在做人的思想工作，受教育對象雖然是中小學(xué)生，但每個孩子的認(rèn)知能力、接受能力和外部環(huán)境影響都有所不同。為此，做好中小學(xué)生思想品德教育工作要“以人為本”。要重視個體，對每一個孩子的思想品德教育都應(yīng)該抓住其思想發(fā)展的關(guān)鍵時期。在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活發(fā)生變化時，要多給其關(guān)愛和幫助；在學(xué)生學(xué)習(xí)和其他方面成功或失敗時，要注意對他們的教育和鼓勵，成功時要教育他們不可驕傲自滿并啟迪他們要樹立更高的目標(biāo)，失敗時要鼓勵他們迎難而上，幫助他們正確看待挫折、提高承受挫折的能力?？傊?，教師要重視學(xué)生個體的思想情況，把握時間，以適當(dāng)?shù)姆绞?，和學(xué)生多溝通，交流，化解他們思想上的疑慮，從而思想品德教育工作的效果事半功倍。
四、注重活動鋪設(shè)基石 各種活動，不在乎具體形式，關(guān)鍵是活動者要貫徹培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的理念，通過不同類型的活動培養(yǎng)學(xué)生不同的良好習(xí)慣。脫離了具體活動形式的說教是無源之水無本之木，往往因為枯燥導(dǎo)致學(xué)生抵制甚至逆反形成不良行為。一個合格的教育者必須抓住學(xué)生活潑天真好動善玩的天性在豐富多彩的活動中感悟規(guī)則的重要，體會合作的力量，經(jīng)歷錯誤的危害，感受成功的喜悅，逐步形成正確的觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
五、強(qiáng)化校園文化建設(shè)
不斷加強(qiáng)和優(yōu)化學(xué)生的養(yǎng)成環(huán)境，校園文化建設(shè)不只是中小學(xué)生的養(yǎng)成教育中的重要一環(huán)，更是加強(qiáng)學(xué)校德育工作的重要載體。學(xué)校將現(xiàn)有的文化宣傳陣地應(yīng)該充分利用起來，用來大力宣傳養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。
六、檢查評比與自我評價相結(jié)合
建立一套嚴(yán)格的檢查制度，要使學(xué)生最終達(dá)到“養(yǎng)成”目標(biāo)，就必須堅持長期的檢查、評價與訓(xùn)練。及時對中小學(xué)生養(yǎng)成教育進(jìn)行評價，能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，從而促進(jìn)學(xué)生自我控制能力的增強(qiáng)，提高學(xué)生的自覺性和意志力，做到知行統(tǒng)一。要充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，加強(qiáng)對學(xué)生的日常行為規(guī)范監(jiān)督、檢查、記載，建立學(xué)生德育分的考評制度。對全校學(xué)生日常行為進(jìn)行檢查評比并定期通報、講評，增加學(xué)生參與管理的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我約束的能力。通過行為規(guī)范教育和行為常規(guī)管理，做到行為規(guī)范教育制度化、行為習(xí)慣自覺化，使行為規(guī)范真正融人到學(xué)生的思想中，體現(xiàn)在學(xué)生的言行舉止中。
中小學(xué)生的道德教育是一個“知、情、意、行”相統(tǒng)一的過程?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，學(xué)生的認(rèn)識活動的有效性與其主動性有著必然的聯(lián)系，人的行為在很大程度上取決于他的習(xí)慣。通過道德行為的訓(xùn)練和培養(yǎng)，可以提高和鞏固道德認(rèn)識，加深和豐富道德情感，鍛煉道德意志和毅力。總體說來，中小學(xué)生不良行為習(xí)慣矯正的策略研究是一項艱苦長期的育人工程，需要一代又一代人的不懈努力，通過多種渠道，利用各種方法連續(xù)進(jìn)行，不斷修正，不斷吸取教訓(xùn)總結(jié)經(jīng)驗進(jìn)行實踐才能培養(yǎng)出民族建設(shè)的精英，為黨和國家培養(yǎng)出合格的人才。
新民市陶家屯學(xué)校課題組 2015年9月
《中小學(xué)生不良行為習(xí)慣矯正的策略研究》
準(zhǔn)備階段總結(jié)
2015年9月
柳南中學(xué) 梅樹林
大家都知道，班群眾是學(xué)校的基層單位，班主任是班群眾的組織者、教育者和引導(dǎo)者，同時也是學(xué)生、家長、科任教師之間的紐帶，在學(xué)校工作中必不可少。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深有感觸，下面我就自己的學(xué)習(xí)心得與大家交流一下。
1.建立班主任自身威信。俗話說：“嚴(yán)師出高徒，愛能生英才?！眹?yán)就能生威，愛就能近人。嚴(yán)和愛也自然是一個有機(jī)的組合體。教師只有在教育過程中對學(xué)生既嚴(yán)格要求又尊重關(guān)心，才能建立一種情理交融、平等和諧的師生關(guān)聯(lián)，才能樹立和鞏固那種信愛敬畏的威信。要想做到這一點(diǎn)，嚴(yán)格要求是基礎(chǔ)也是手段，關(guān)心愛護(hù)是歸宿。在平時生活工作中，要想為學(xué)生所想，急為學(xué)生所急，與學(xué)生成為知心朋友，用慈母般的胸懷去關(guān)心照顧每一位學(xué)生。
2.培養(yǎng)好得力助手。要抓好班干部組織建設(shè)。在選拔干部時，要注意了解學(xué)生個性、特長等，培養(yǎng)出得力助手，這是干好班主任工作的根基所在。班主任要想管好一個班群眾，光靠自己一個人是不大可能的，更多是靠班干部的支持，在工作中充分調(diào)動他們的用心性和主動性。平時要為他們帶給管理班級的機(jī)會（如：班上紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、勞動、活動等）。如果班干部在工作中出現(xiàn)失誤、錯誤要正確對待，班主任就要沉住氣，要有耐心，謹(jǐn)慎處理，多加指導(dǎo)。切忌有挫傷他們用心性的行為。還要對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活用心主動地關(guān)心，增加親和力和感召力。
3.要加強(qiáng)與科任教師合作。作為班主任就應(yīng)用心主動隨時與科任教師交流工作，對班上出現(xiàn)的問題共同研究，做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一教育教學(xué)工作。古人云：“授人以魚，不如授人以漁?！卑嘀魅蝿?wù)必明確有的學(xué)生成績不好，并不完全是他們智力低下，有可能是正因沒有掌握。班主任要注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，教師不好隨意給學(xué)生一個標(biāo)簽（什么笨蛋、笨豬等）。要發(fā)奮構(gòu)成目標(biāo)一致、要求一致的教師群眾。另外班主任還要支持科任教師的工作，注意樹立科任教師的威信。教育學(xué)生尊重老師，要聽從老師指導(dǎo)。
總之，班級管理是一項紛繁復(fù)雜、雜亂無章、沒有定格的工作模式。要做好班主任工作，就要承擔(dān)比一般老師更為艱辛的工作，除了勤勤懇懇、任勞任怨的工作外，還要有良好的師德形象、崇高的理想、強(qiáng)烈的職責(zé)心去影響學(xué)生，用耐心、細(xì)心去教育每一位學(xué)生，全身心地投入，真誠地對待學(xué)生，只有這樣才能收到潛移默化的教育效果，才是一個優(yōu)秀的班主任，才能帶出一個優(yōu)秀的班群眾。
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