在與很多七～八年級(jí)家長(zhǎng)們接觸的經(jīng)過(guò)中，最令我擔(dān)憂的問(wèn)題是，很多家長(zhǎng)都會(huì)為孩子的長(zhǎng)大成人而感到欣喜，學(xué)習(xí)。但他們卻不知道，在這一階段，孩子要面臨很多重大轉(zhuǎn)變。當(dāng)家長(zhǎng)們對(duì)此沒(méi)有足夠的心理準(zhǔn)備，面對(duì)孩子各種各樣的“不適合”時(shí)，他們只能是無(wú)從下手
NICE TO MEET YOU
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二、八年級(jí)——幫孩子順利渡過(guò)“多事之秋”
經(jīng)常聽(tīng)到一些同事這樣抱怨：“這些八年級(jí)的孩子真不好管，他們好像總是故意挑撥老師的權(quán)威，有時(shí)一個(gè)孩子的一句話就能引起全班同學(xué)長(zhǎng)時(shí)間的大笑、起哄、恥笑老師等現(xiàn)象，真不知道該拿這些孩子怎么辦！”
與此不謀而合，家長(zhǎng)們更是拿這些八年級(jí)的孩子沒(méi)主見(jiàn)，曾有一位家長(zhǎng)這樣對(duì)我說(shuō)：“我家孩子到了八年級(jí)就像變了私人似的，研習(xí)成績(jī)明顯下降不說(shuō)，他還學(xué)會(huì)了撒謊、打架、談戀愛(ài)……感覺(jué)一不小心他就會(huì)走上彎路，但我們好心資助他，他卻不領(lǐng)情?！?/span>
實(shí)在，八年級(jí)是一個(gè)“多事之秋”，孩子變好變壞往往就在這一時(shí)期。在多年擔(dān)任初中班主任的經(jīng)過(guò)中，我總有這樣一種感覺(jué)：八年級(jí)是一個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)期，是矛盾與糾紛最多的時(shí)期，也是初中最危險(xiǎn)的時(shí)期。
在八年級(jí)，大多半孩子在思想品德、研習(xí)成績(jī)以及能力等方面都開(kāi)始出現(xiàn)兩極分化的趨勢(shì)，許多原來(lái)研習(xí)成績(jī)很好的孩子，成績(jī)開(kāi)始大幅下滑；許多原來(lái)遵守紀(jì)律、積極與老師配合的學(xué)生，開(kāi)始變得有對(duì)抗情緒、有破壞行為；很多原來(lái)不是很優(yōu)秀的孩子，更是出現(xiàn)了十分嚴(yán)重的內(nèi)向、抑郁、放棄自己等心理問(wèn)題……因此，很多教育界專(zhuān)家把孩子在八年級(jí)出現(xiàn)的這些問(wèn)題，形象地稱(chēng)為“八年級(jí)現(xiàn)象”。
其實(shí)，在我看來(lái)，孩子們出現(xiàn)這些“八年級(jí)現(xiàn)象”是很一般的，這是由于八年級(jí)孩子自身的特點(diǎn)決定的。
首先，八年級(jí)的學(xué)生，大多是十四五歲的孩子，他們不再是對(duì)世事懵然無(wú)知的兒童，但他們的心智也尚未幼稚，因此心理的變化和身體的發(fā)育會(huì)給這些孩子帶來(lái)很多的困惑。在這段困惑期，他們很容易就會(huì)研習(xí)精神不集中、早戀以及熏染上抽煙、喝酒、看黃色書(shū)刊等不良習(xí)氣。
例如，這些進(jìn)入青春期的八年級(jí)孩子，由于對(duì)“性知識(shí)”的了解很少，他們會(huì)對(duì)自己身體的發(fā)育和變化感覺(jué)很迷茫，當(dāng)然，他們又會(huì)對(duì)這方面的知識(shí)有很強(qiáng)烈的需求。在學(xué)校他們的需求得不到滿足，而大多半的家長(zhǎng)又羞于對(duì)孩子進(jìn)行“性”教育，因此大多半的孩子會(huì)依賴(lài)黃色網(wǎng)站、黃色書(shū)刊等渠道獲取“性知識(shí)”。在這種情況下，孩子的心理和行為是很容易出現(xiàn)問(wèn)題的。
其次，八年級(jí)的孩子少了七年級(jí)孩子剛剛進(jìn)入初中時(shí)的羞澀感，也沒(méi)有九年級(jí)孩子的升學(xué)壓力，因此在研習(xí)方面他們很容易和緩。這也正是為什么很多研習(xí)很好的孩子升入八年級(jí)，成績(jī)突然下滑的主要原因。另外，在八年級(jí)，孩子有絕對(duì)較多的時(shí)間來(lái)張揚(yáng)、展示自己的個(gè)性，他們很重視自己在他人心目中的形象。
舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，到了八年級(jí)，大多半的男孩子會(huì)一改自己在小學(xué)，或七年級(jí)時(shí)楞頭楞腦的毛頭孩子形象，他們開(kāi)始變得愛(ài)打扮，頭發(fā)經(jīng)常梳得光光的，衣服鞋帽開(kāi)始講究品牌。當(dāng)然，還有一些孩子為了追求“個(gè)性”、“不同凡響”，開(kāi)始熏染上吸煙、喝酒等不良習(xí)氣。我經(jīng)常會(huì)接觸到這樣的孩子，在初一時(shí)還在班級(jí)前幾名，但上了初中后變得愛(ài)打扮、講“個(gè)性”，成績(jī)直線下降，到了九年級(jí)時(shí)，基本上已經(jīng)進(jìn)入了“差生”的行列。
第三，到了八年級(jí)，孩子的成人感和自我意識(shí)明顯增強(qiáng)，因此這段時(shí)期也是他們心靈最易受傷的時(shí)期。八年級(jí)的孩子對(duì)中學(xué)已經(jīng)很熟悉、對(duì)小學(xué)已經(jīng)冷淡了。他們覺(jué)得自己已經(jīng)長(zhǎng)大成人，他們希望做成人做的事，極力表現(xiàn)出成人的作風(fēng)和氣魄；希望他人把自己當(dāng)作成人看待，渴望取得他人的信任和尊重……然而，在大多半的情況下，他們面對(duì)的實(shí)際是：沉重的研習(xí)負(fù)擔(dān)、老師不信任的眼神、家長(zhǎng)的不理解和不尊重……因此，在這種情況下，孩子的封閉心理開(kāi)始表現(xiàn)進(jìn)去，他們上課出神、經(jīng)常會(huì)說(shuō)自己很孤獨(dú)、寫(xiě)日記、自己的事情不愿讓別人知道、給自己的抽屜上鎖等怪異行為。當(dāng)然，還有一些孩子會(huì)出現(xiàn)很明顯的逆反行為，如故意與老師和家長(zhǎng)對(duì)著干等。
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如果在孩子升入八年級(jí)之前，家長(zhǎng)們了解了孩子將要發(fā)生的這些變化，相信家長(zhǎng)們就能以從容的心態(tài)面對(duì)孩子的這些變化了。當(dāng)然，家長(zhǎng)們也能提前采取措施來(lái)預(yù)防孩子向不好的方面發(fā)展，或者采取措施引導(dǎo)孩子改掉某些不良風(fēng)氣。
那么，家長(zhǎng)們應(yīng)該怎么樣做，才能資助八年級(jí)的孩子順利渡過(guò)這個(gè)“多事之秋”呢？
方法一：給八年級(jí)孩子更多的理解和尊重
八年級(jí)之所以成為“多事之秋”，從某種意義上我們可以這樣說(shuō)，是由于孩子與家長(zhǎng)、與老師之間的溝通障礙造成的。在孩子小的時(shí)候，不論在研習(xí)還是生活上，孩子遇到困難或問(wèn)題，總會(huì)向老師或家長(zhǎng)尋求資助。但隨著孩子年齡的增進(jìn)，他們的自我意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈，他們強(qiáng)烈希望家長(zhǎng)尊重他們的想法和行為。然而大多半的家長(zhǎng)卻并不了解這一階段孩子的特點(diǎn)：
他們要么仍然像對(duì)待小孩子那樣對(duì)待八年級(jí)的孩子，過(guò)多地參與孩子的事情，如規(guī)定孩子交什么樣的友人、限制孩子的自在等；
要么不理解孩子的行為，如孩子放學(xué)后略微晚回家一會(huì)，家長(zhǎng)就盤(pán)根問(wèn)底地打探孩子的影跡；
要么總是打擊孩子，孩子剛剛買(mǎi)回一件自認(rèn)為很“酷”的衣服，家長(zhǎng)就會(huì)浮夸地沖孩子大呼小叫：“你穿的什么奇裝異服，趕緊給我脫下來(lái)！”
……
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當(dāng)然，如果家長(zhǎng)能夠引導(dǎo)孩子去向那些剛剛走過(guò)七年級(jí)的大哥哥、大姐姐去取取“經(jīng)”，那就最好不過(guò)了。因?yàn)槟切﹦倓傋哌^(guò)七年級(jí)的孩子肯定會(huì)有很多感想，也會(huì)搜求出很多的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)孩子掌握了這一切后，他就能以“偉人”的高度去看待他將要遇到的那些“不適合”了。
需要提示家長(zhǎng)們的是，以上方法只適用于那些行將進(jìn)入七年級(jí)，或者剛剛進(jìn)入七年級(jí)不久的孩子。那么，對(duì)于那些已經(jīng)患上“初中再生綜合癥”的孩子，家長(zhǎng)如何做，才能引導(dǎo)他們盡快離開(kāi)這些癥狀呢？
方法一：利用“新開(kāi)端”讓孩子重建信心
七年級(jí)對(duì)孩子意味著“不適合”的同時(shí)，還意味著“新奇”、意味著新的開(kāi)始。也許孩子在小學(xué)時(shí)研習(xí)并不出色、也許孩子在小學(xué)時(shí)與老師之間發(fā)生過(guò)矛盾、也許孩子在小學(xué)時(shí)與同學(xué)之間有過(guò)誤會(huì)……這一切都沒(méi)有干系，因?yàn)榈搅艘粋€(gè)新的環(huán)境，一切都是新的開(kāi)始。
我曾教過(guò)的一個(gè)孩子就這樣，在小學(xué)時(shí)他的成績(jī)很一般，怎樣當(dāng)好家長(zhǎng)。但到了初中，家長(zhǎng)告訴他，一切都可以重新開(kāi)始，他信了。也正因如何，在升入初中后的第一次考試中，他一躍進(jìn)入了前十名，從此他的成績(jī)一直在呈上漲狀態(tài)。
信心的氣力是巨大的，如果孩子真的想改換，七年級(jí)就是一個(gè)很好的開(kāi)端?，F(xiàn)在我所教的那個(gè)孩子已經(jīng)以?xún)?yōu)異的成績(jī)考上了自己理想的大學(xué)，以下是他的原話：
當(dāng)爸爸媽媽告訴我“七年級(jí)，一切可以重新開(kāi)始”時(shí)，我就告訴自己：“我一定要做一個(gè)研習(xí)好的孩子?！弊詮挠辛诉@種想法之后，我覺(jué)得自己一夜之間長(zhǎng)大了許多，我好像抓住了一個(gè)我守候很久的時(shí)機(jī)來(lái)“翻身”，來(lái)改換自己、來(lái)證明自己。于是，整個(gè)七年級(jí)，我都在投入地研習(xí)。
正是由于信心的支撐，我會(huì)主動(dòng)地去尋找最有效的研習(xí)方法，每天晚上除了做完作業(yè)之外，我還會(huì)把白天老師所講的形式溫習(xí)一遍，然后再預(yù)習(xí)明天將要學(xué)到的形式。盡管每天晚上都會(huì)到很晚，但我一點(diǎn)也不感覺(jué)委靡，而且睡覺(jué)也會(huì)睡得特別香。
現(xiàn)在想想，那段時(shí)間是我過(guò)得最充實(shí)的日子，真有點(diǎn)“猖的七年級(jí)”的感覺(jué)！
看了他的自述，我真的會(huì)意到了這個(gè)孩子的投入。也許有家長(zhǎng)要說(shuō)，孩子這樣投入會(huì)不會(huì)變成“書(shū)呆子”呀？其實(shí)不然，這個(gè)孩子不但研習(xí)好，而且人緣也很好，他身上似乎有一種奇怪的氣力，使得當(dāng)時(shí)班上的很多孩子都搶著與他做同桌。深入思索之后我終于明白了，正是因?yàn)樗哪欠N“投入”精神，他不但研習(xí)投入，玩也玩得投入，做其他一切事情都“投入”，所以很多同學(xué)才喜歡與他接觸、與他交友人。
所以，對(duì)于那些想改換的孩子來(lái)說(shuō)，七年級(jí)一概是個(gè)最佳契機(jī)。因此，在這個(gè)階段，家長(zhǎng)可能這樣無(wú)意識(shí)地去引導(dǎo)孩子。
如果孩子在小學(xué)時(shí)研習(xí)不好，那家長(zhǎng)就告訴他：“在七年級(jí)，大家都處在同一個(gè)起跑線上，只要去努力，任何人都有時(shí)機(jī)當(dāng)冠軍?！?/span>
如果孩子在小學(xué)時(shí)不喜歡與人交往，那家長(zhǎng)就告訴他：“七年級(jí)，是一個(gè)全新的開(kāi)端，孩子經(jīng)常說(shuō)謊怎么辦。只要你主動(dòng)與別人交往，任何一私人都可以在第一時(shí)間內(nèi)成為你的好友人?！?/span>
如果孩子在小學(xué)時(shí)與老師的干系不好，那家長(zhǎng)就告訴他：“幸虧有七年級(jí)，你可以離開(kāi)以前的環(huán)境，在新的環(huán)境里，一切又可以重新開(kāi)始了。”
……
當(dāng)家長(zhǎng)拿出足夠的理由讓孩子去改換自己時(shí)，七年級(jí)很有可能成為孩子人生的“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”，成為孩子人生中最值得回味的一段時(shí)間。
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也許在家長(zhǎng)看來(lái)，這些作法都是為孩子好，然而在孩子看來(lái)，家長(zhǎng)的這些做法都是對(duì)自己的不理解和不尊重。在自我意識(shí)極強(qiáng)的青春期，任何一個(gè)孩子都不能忍受他人對(duì)自己的不理解和不尊重，因此在這種情況下，他們要么關(guān)閉心門(mén)，要么專(zhuān)門(mén)與家長(zhǎng)對(duì)著干，這些都會(huì)造成孩子與家長(zhǎng)之間的溝通障礙。
家長(zhǎng)與孩子之間產(chǎn)生溝通障礙是很可怕的一件事情，它只會(huì)助長(zhǎng)這些八年級(jí)孩子的不合作行為，或者是逐漸把孩子向逆反的道路上一點(diǎn)點(diǎn)推進(jìn)。
那么，家長(zhǎng)們?nèi)绾尾拍芘c八年級(jí)的孩子暢通、有效地溝通呢？每當(dāng)八年級(jí)孩子的家長(zhǎng)這樣問(wèn)我時(shí)，我都會(huì)為他們開(kāi)一付“靈丹妙藥”——理解和尊重他們的行為。
也許有些家長(zhǎng)會(huì)對(duì)我的這個(gè)方法產(chǎn)生懷疑，“僅僅是理解和尊重他們，這些八年級(jí)孩子的叛逆行為就能得以有效制止嗎？”
是的，如果家長(zhǎng)能夠做到理解和尊重這些八年級(jí)的孩子，他們的叛逆行為不但可以取得制止，而且家長(zhǎng)很容易就會(huì)贏得這些孩子合作。改變孩子一生。
在教八年級(jí)的時(shí)候，我曾接觸過(guò)很多家長(zhǎng)們所謂的“壞孩子”、“問(wèn)題孩子”，但在我的尊重和理解之下，大多半的壞孩子都進(jìn)入了好孩子的行列。
林衡曾經(jīng)是八年級(jí)一班“最壞”的一個(gè)孩子，給老師頑皮、搗亂不說(shuō)，他還經(jīng)常故意損壞班上研習(xí)好的同學(xué)的東西。在發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子的這些壞毛病之后，我沒(méi)有批評(píng)他，更沒(méi)有懲罰他，而是用理解和尊重贏得了他的信任，從而讓他對(duì)我說(shuō)出了心里話。
有一次我問(wèn)他：“為什么破壞那些研習(xí)好的同學(xué)的東西？”
他說(shuō)：“那些研習(xí)好的同學(xué)瞧不起人，我要讓他們不舒服一下?！?/span>
真的是那些研習(xí)好的同學(xué)瞧不起人嗎？其實(shí)更多的還是林衡嫉妒那些研習(xí)好的同學(xué)，他也想像那些同學(xué)一樣研習(xí)好，但一時(shí)間又達(dá)不到，因此只能用破壞那些研習(xí)好的同學(xué)的東西，來(lái)發(fā)泄一下心坎的失落感。
在了解了這些之后，我這樣對(duì)林衡說(shuō)：“原來(lái)你是想成為研習(xí)好的學(xué)生呀，只不過(guò)你誤解了自己心坎的需求。”
林衡疑惑地看著我。
我繼續(xù)說(shuō)：“其實(shí)要想研習(xí)好并不是很難，老師來(lái)資助你。”林衡更加疑惑了，有點(diǎn)感動(dòng)又有點(diǎn)驚奇地看著我。
“你不是對(duì)數(shù)學(xué)很感興趣嗎？只要你加把勁兒，你的數(shù)學(xué)成績(jī)一概不會(huì)比那些研習(xí)好的同學(xué)差。等數(shù)學(xué)趕上來(lái)之后，再?zèng)_擊研習(xí)語(yǔ)文、然后是英語(yǔ)……一科科地突破，你的成績(jī)很容易就會(huì)趕上來(lái)?！?/span>
最終，通過(guò)努力，林衡不但改掉了那些壞毛病，而且很快就進(jìn)入了“好學(xué)生”的行列。
任何一個(gè)孩子都需要他人的理解和尊重，正處于青春期的八年級(jí)孩子更是如此。在家庭教育中，家長(zhǎng)們一定要堅(jiān)信這樣一個(gè)觀點(diǎn)：世界上并沒(méi)有真正的“壞孩子”，那些所謂的“壞孩子”在大多半情況下是被“逼”進(jìn)去的。對(duì)于改變。
是的，很多家長(zhǎng)喜歡高高在上地教育孩子，總是擺出“我教你怎樣做”、“你必需這樣做”的架式來(lái)教育孩子，完全不顧孩子的感受和想法，結(jié)果只能是“逼”著孩子不與自己合作、逼著孩子叛逆。就像下面事例中的林衡，如果他的家長(zhǎng)試圖用懲罰的方法來(lái)制止他的壞行為，那林衡的這種壞行為只能是愈演愈烈，只會(huì)鑄就教育的失敗。
通過(guò)多年與八年級(jí)孩子的接觸，我發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)問(wèn)題：不論孩子的表現(xiàn)多么的惡劣，在他們的心坎深處都隱藏著很強(qiáng)的上進(jìn)心，就像下面的林衡一樣，他不喜歡那些研習(xí)好的同學(xué)，但他又強(qiáng)烈地想成為他們之中的一員。因此，他們需要的不是家長(zhǎng)的批評(píng)和打擊，而是家長(zhǎng)的理解和尊重，通過(guò)家長(zhǎng)的理解和尊重，把他們的上進(jìn)心勉勵(lì)進(jìn)去。
我們也可以這樣說(shuō)，大多半八年級(jí)的孩子之所以會(huì)出現(xiàn)很多壞行為，往往是因?yàn)樵谘辛?xí)或生活上遇到了自己無(wú)法解決的困難，并且不知道如何向外界尋求資助，股權(quán)。于是便以一種叛逆的形式發(fā)泄進(jìn)去。在這時(shí)，他們最需要家長(zhǎng)的理解和尊重，需要家長(zhǎng)及時(shí)地伸出援助之手，幫他們逃離“壞孩子”的深淵。
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方法二：不要馬上反駁八年級(jí)孩子
八年級(jí)的孩子正處于叛逆心理極強(qiáng)的青春期，他們已經(jīng)具有了極強(qiáng)的自我意識(shí)，他們希望取得他人的信任和尊重，尤其不喜歡聽(tīng)到他人反對(duì)自己的聲響。因此，不論八年級(jí)孩子的觀點(diǎn)有多么的可笑、八年級(jí)孩子的行為有多么的幼稚、八年級(jí)孩子的表現(xiàn)有多么惡劣……做家長(zhǎng)的也不要馬上反駁他們，而要用下面的話來(lái)庖代反駁的話語(yǔ)：
“你的想法不錯(cuò)，很有意思，不過(guò)我能問(wèn)一下你為什么有這樣的想法嗎？”
“能告訴我你下一步的計(jì)劃是什么嗎？”
“你希望爸爸媽媽幫你做些什么？”
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八年級(jí)的孩子具有極強(qiáng)的自我意識(shí)，他們的理性思維能力也在進(jìn)一步地完善，但在他們并不清楚自己心坎的真正需求，并不清楚自己正在做什么，或接下來(lái)要做什么。有時(shí)他們會(huì)很隨意地就提出一種觀點(diǎn)，但如果家長(zhǎng)馬上就對(duì)他們所提出的這種觀點(diǎn)進(jìn)行反駁，那孩子就會(huì)越來(lái)越堅(jiān)持這種觀點(diǎn)，進(jìn)而使原先是很隨意說(shuō)出的一個(gè)觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)變成了孩子的真正觀點(diǎn)。
所以，當(dāng)孩子說(shuō)出自己隨意的觀點(diǎn)時(shí)，家長(zhǎng)不應(yīng)馬上反駁他們，而是要對(duì)孩子提出下面提到的那些問(wèn)題。這樣，就能幫孩子廓清自己的想法，從而做出理智的決定。
一位家長(zhǎng)曾這樣介紹他的育女經(jīng)驗(yàn)：
一天，我正上八年級(jí)的女兒突然告訴我：我不知道如何和初中孩子溝通?！鞍职?，我要把頭發(fā)染成火赤色?！甭?tīng)到女兒宣布這個(gè)消息，對(duì)比一下家長(zhǎng)應(yīng)如何教育孩子。在驚奇的同時(shí)，我感到有點(diǎn)氣憤，并且一直在心里抱怨：“現(xiàn)在孩子的想法真是無(wú)法讓人理解?！?/span>
但為了弄清孩子的想法，我隱藏了自己的滿意，裝作很平靜的樣子對(duì)孩子說(shuō)：“你這個(gè)想法很有意思，你能告訴為什么你會(huì)產(chǎn)生這樣的想法嗎？”
“中國(guó)奧運(yùn)會(huì)金牌數(shù)目世界第一，我要用自己的行動(dòng)來(lái)為中國(guó)祝愿，所以我想把頭發(fā)染成與中國(guó)的國(guó)旗一樣的色彩?！?/span>
我強(qiáng)忍著想大笑的沖動(dòng)，用微笑的表情對(duì)孩子說(shuō)：“你這個(gè)想法很有創(chuàng)意，動(dòng)運(yùn)員都很少有你這樣的創(chuàng)意。就拿奧運(yùn)現(xiàn)場(chǎng)的那些禮儀小姐來(lái)說(shuō)，她們頭發(fā)的色彩和發(fā)型就很傳統(tǒng)。”
“爸，這你就不懂了，那叫有中國(guó)特色?！焙⒆雍苷J(rèn)真地說(shuō)。
“那你把頭發(fā)染能赤色，人家會(huì)不會(huì)不把你當(dāng)作中國(guó)人呀？在這個(gè)舉國(guó)歡慶的日子里，作為中國(guó)人真自豪，可不能被別人誤認(rèn)為是外國(guó)人?！蔽液孟袷窃谧匝宰哉Z(yǔ)，又像是在與女兒說(shuō)話。
女兒認(rèn)真地想了好一會(huì)兒，突然對(duì)我說(shuō)：“我還是先不考慮染頭發(fā)的事情了，以免會(huì)被別人誤認(rèn)為是外國(guó)人！”
看看，我就是這樣使女兒放棄了一個(gè)很奇怪的想法。
在八年級(jí)孩子的頭腦中，總會(huì)“蹦”出很多奇怪的想法，往往他們不經(jīng)過(guò)思考，頭腦一熱，就會(huì)宣布要實(shí)施這些想法。在這時(shí)，如果家長(zhǎng)屏絕他們，他們反而會(huì)堅(jiān)持。但如果家長(zhǎng)都能像下面的那位家長(zhǎng)一樣，先贊同并玩賞孩子的這種想法，然后通過(guò)分析，讓孩子認(rèn)識(shí)到他們想法的不合理性，到那時(shí)候，一般不用家長(zhǎng)直接屏絕他們，他們就會(huì)主動(dòng)放棄這些奇怪的、不合理的想法。
另外，也許家長(zhǎng)們都會(huì)有感受，處于青春期的孩子經(jīng)常會(huì)提出一些不合理的，乃至是過(guò)分的要求。其實(shí)他們的真正目的不是真的要去達(dá)成這些要求，而是通過(guò)這些要求來(lái)試探父母，通過(guò)父母的反應(yīng)來(lái)判斷父母是否真的在意他們、尊重他們。所以，在這種情況下，做家長(zhǎng)的更不能直接反駁孩子了。
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方法三：不要給孩子貼反面“標(biāo)簽”
生活中，我們總會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣評(píng)價(jià)八年級(jí)的孩子：
“這孩子頭腦很聰明，但這聰明就是不向研習(xí)上用，整天想些與研習(xí)有關(guān)的事情！”
“這孩子就像沒(méi)長(zhǎng)腦子一樣，做什么事也不知道思考！”
“這孩子總是很忽略，就憑他這忽略勁兒，他也考不上重點(diǎn)高中！”
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其實(shí)家長(zhǎng)這樣評(píng)價(jià)孩子，是給孩子貼標(biāo)簽的一種表現(xiàn)，這種行為往往會(huì)使孩子放棄努力、放棄改換自己，從面真正供認(rèn)家長(zhǎng)給他們貼的這種“標(biāo)簽”。
我曾教過(guò)這樣一個(gè)孩子，他做事總是很魯莽，同學(xué)叫他去打架，他從不思考，跟著就去打，因此惹出了很多麻煩。我曾屢次勸他，做事情之前要用大腦思考一下，但他好像總是聽(tīng)不進(jìn)去，總是在重復(fù)這樣一句話：“我像我爸爸一樣魯莽。”
聽(tīng)他這樣說(shuō)，我感到很驚奇，于是我決定去他家做一次家訪。見(jiàn)到他的父母，我終于明白這個(gè)孩子為什么會(huì)說(shuō)那樣的話了。原來(lái)，孩子爸爸的性格確實(shí)很魯莽，而孩子的媽媽又整天抱怨孩子：“你像你爸爸一樣魯莽！”“真是遺傳呀，我看你這種魯莽的性格是改不掉了?！薄@樣的話聽(tīng)得久了，孩子的性格變得越來(lái)越魯莽。
父子之間的性格確實(shí)有遺傳的因素，但是，如果這個(gè)孩子的媽媽一直在給孩子貼“魯莽”的“標(biāo)簽”，那孩子就會(huì)對(duì)這種“標(biāo)簽”深信不疑，進(jìn)而他的性格只能是越來(lái)越魯莽。
其實(shí)，大多半的孩子都有改正自己壞毛病的欲望，相信下面的那個(gè)孩子也不例外。當(dāng)老師或同學(xué)提示他性格很魯莽時(shí)，他一定也想改掉這個(gè)壞毛病，但如果家長(zhǎng)一直在他耳邊嘮叨：“你總是很魯莽”、“你的魯莽是遺傳的你爸爸的性格”……那孩子就會(huì)完全供認(rèn)這種性格，想改掉這種壞毛病的欲望也越來(lái)越小。而且，當(dāng)有人勸他改正這種魯莽的性格時(shí)，他乃至?xí)@樣反駁別人：“我的性格是遺傳的我爸爸的，是改不掉的?！币源藖?lái)為自己的行為推托責(zé)任。
任何反面“標(biāo)簽”的作用都是這樣的，它會(huì)使孩子供認(rèn)這種反面“標(biāo)簽”，乃至以這種反面“標(biāo)簽”為理由來(lái)推卸責(zé)任。因此，在任何時(shí)候父母都不能給孩子貼反面“標(biāo)簽”。
當(dāng)然，正面的“標(biāo)簽”是對(duì)孩子有激勵(lì)作用的，例如，家長(zhǎng)總是對(duì)孩子說(shuō)“你很細(xì)心”、“你將來(lái)一定會(huì)成為一位了不起的人物”……這樣，孩子也會(huì)供認(rèn)家長(zhǎng)所貼的這種“標(biāo)簽”，進(jìn)而也會(huì)為達(dá)成這種“標(biāo)簽”而努力。
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方法四：巧妙運(yùn)用孩子的逆反心理
八年級(jí)的孩子正值青春期，青春期孩子的逆反心理是最強(qiáng)烈的，他們往往會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)大事不順心，或是自己心情不好等，就與父母對(duì)著干。
對(duì)待這一年齡階段的孩子，家長(zhǎng)不要對(duì)他們所表現(xiàn)進(jìn)去的怪異行為，或逆反心理而感到驚奇，而是要理解他們。在必要的時(shí)候，家長(zhǎng)們乃至還可以巧妙運(yùn)用一下孩子的逆反心理，來(lái)贏得孩子的合作。
運(yùn)用孩子的逆反心理，家長(zhǎng)就要學(xué)會(huì)在孩子面前裝“傻”，例如，孩子對(duì)上網(wǎng)有點(diǎn)貪戀，家長(zhǎng)可以這樣對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，媽媽?zhuān)ò职郑┮蚕脍s潮流，也想學(xué)上網(wǎng)，你教教媽媽?zhuān)ò职郑┌?！”孩子肯定?huì)特別高興。但家長(zhǎng)們接下來(lái)會(huì)看到這樣一種奇怪的現(xiàn)象：當(dāng)你慢慢對(duì)上網(wǎng)產(chǎn)生興趣了，孩子對(duì)上網(wǎng)的興趣卻越來(lái)越淡。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？因?yàn)楹⒆由暇W(wǎng)的潛在意義是在有限的環(huán)境里尋找與父母的不同點(diǎn)，如果上網(wǎng)也變成了父母的一種喜好，那孩子只得自愿放棄這種喜好。
我就曾接觸過(guò)這樣一個(gè)八年級(jí)的孩子：
她是一位有名的“王菲迷”，她的房間里貼滿了王菲的照片、宣傳畫(huà)；電腦里全是王菲的歌、王菲的電影；不光這樣，她還效法王菲的發(fā)型、穿衣服的風(fēng)格；一聽(tīng)說(shuō)王菲在某地開(kāi)演唱會(huì)了，她縱使沒(méi)有主見(jiàn)去演唱會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，也要曠課在電視上看現(xiàn)場(chǎng)直播。
女兒這個(gè)樣子，她的媽媽十分著急，于是向教育專(zhuān)家求救。教育專(zhuān)家給這個(gè)孩子的媽媽提了一個(gè)建議，讓她也裝作“王菲迷”。于是媽媽也效法起了王菲、聽(tīng)起了王菲的歌、看起了王菲的電影……結(jié)果女兒很快就把王菲的照片收起來(lái)了，也不再效法王菲的造型，并且一聽(tīng)到媽媽放王菲的歌她就很煩，“怎么又是王菲的歌呀？媽媽?zhuān)憔筒荒軗Q換口味嗎？”
看，這就是正處在青春期的孩子們，他們需要與父母有區(qū)別，這也是他們逆反情緒的表現(xiàn)。當(dāng)這個(gè)孩子的媽媽知道孩子貪戀王菲時(shí)，如果媽媽強(qiáng)制著孩子不去“追”王菲，那孩子肯定會(huì)想：“媽媽不讓我喜歡王菲，對(duì)于家長(zhǎng)怎樣教孩子。我偏喜歡，看她能拿我怎么辦？”而且對(duì)這種“與媽媽對(duì)著干”的游戲會(huì)越玩越起勁兒。
但如果媽媽不壓制她，反而認(rèn)同她，她逆反的動(dòng)力就會(huì)消失，就像游戲失去對(duì)手一樣，孩子最終也會(huì)放棄這個(gè)沒(méi)意思的游戲。孩子升入初中之后，很多七八年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)：孩子的研習(xí)成績(jī)發(fā)生了很大的變化，原來(lái)成績(jī)并不是很好的孩子，突然之間成績(jī)就會(huì)有一個(gè)大幅度的提升；原來(lái)成績(jī)很好的孩子，突然之間成績(jī)會(huì)下滑一大截。因此這些七～八年級(jí)的家長(zhǎng)，真是幾家歡樂(lè)幾家愁。
實(shí)在，升入初中之后，大多半孩子的研習(xí)成績(jī)都會(huì)發(fā)生或上或下的變化，并且這些變化會(huì)直接影響他們中考時(shí)的成績(jī)。因此，在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我得出了這樣一個(gè)結(jié)論：七～八年級(jí)，是孩子研習(xí)成績(jī)的漸變期，到了八年級(jí)下半學(xué)期，孩子的研習(xí)成績(jī)便基本上定型了。
為什么會(huì)這樣說(shuō)呢？
首先，一些孩子升入七年級(jí)之后，研習(xí)成績(jī)突然之間提升了很多，這是因?yàn)樗麄儼哑吣昙?jí)當(dāng)作一個(gè)新的開(kāi)端，在七年級(jí)這個(gè)新的起跑線上加快了速度，所以跑出了比別人優(yōu)秀的成績(jī)。當(dāng)然，能夠抓住七年級(jí)這個(gè)新起跑線的孩子并不是很多。
其次，大多半的孩子在七～八年級(jí)成績(jī)會(huì)大幅度的下降，根據(jù)有關(guān)專(zhuān)家的研究，在小學(xué)是研習(xí)尖子的學(xué)生，進(jìn)入初中以后繼續(xù)保持領(lǐng)先的情況將大大削減。因?yàn)檫@種現(xiàn)象斗勁典型，家長(zhǎng)們也最關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，所以在此我們就重點(diǎn)分析這種情況。
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