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制圖/呂姍姍核心數(shù)據(jù)
68.9％被調(diào)查學(xué)生表示學(xué)校里“很少有”體罰現(xiàn)象54.7％被調(diào)查學(xué)生表示在校期間和老師有過沖撞
51.8％被調(diào)查學(xué)生認為和諧師生關(guān)系是平等相處的朋友關(guān)系
42.1％被調(diào)查者認為老師教學(xué)壓力大是師生關(guān)系緊張的主因54.5％被調(diào)查者認為和諧師生關(guān)系需要互相尊重理解
調(diào)查背景
教育愈來愈專業(yè)化，社會愈來愈多元化，老師和學(xué)生的關(guān)系在此牽動下也變得更加復(fù)雜。老師體罰學(xué)生、學(xué)生沖撞老師等惡性事件的頻頻發(fā)生，暴露出當(dāng)代師生關(guān)系所面臨的矛盾。
本報《華商調(diào)查》第102期針對師生關(guān)系狀況展開調(diào)查。
本次調(diào)查共發(fā)放問卷1069份，其中學(xué)生600份、家長369份、老師100份，調(diào)查范圍包括興華小學(xué)、吉祥路小學(xué)、西科二中、陽光中學(xué)、電子一中等共12所學(xué)校。特別感謝西安石油大學(xué)新聞系華商調(diào)查志愿者高蟬等人的支持。本月嘉賓為張杰。
學(xué)生和家長：“挖苦”和“歧視”現(xiàn)象急需改變
數(shù)字說話：根據(jù)《未成年人保護法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》的規(guī)定：“教師不得體罰或變相體罰學(xué)生”、“禁止體罰學(xué)生”。但本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校里，體罰現(xiàn)象依然存在。調(diào)查中，當(dāng)問到“你們學(xué)校，老師體罰學(xué)生的現(xiàn)象是否普遍”時，68.9％的被調(diào)查學(xué)生表示“很少有”，18.4％被調(diào)查學(xué)生回答“非常普遍”，12.7％被調(diào)查學(xué)生表示“較為普遍”。
值得注意的是，諸如罰抄作業(yè)等變相體罰在小學(xué)、中學(xué)里都存在。調(diào)查顯示，在急需改變的不良現(xiàn)象中，“不良言語挖苦”和“歧視”成為學(xué)生和家長們反映最為強烈的兩項，分別占到39.9％和31.3％。
在對小學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，變相體罰的現(xiàn)象似乎更為普遍，很多學(xué)生紛紛寫來字條反映，“老師讓我們抄課文，我們常常做到夜里10點甚至12點”、“我們班老師最愛罰學(xué)生撿垃圾”、“走廊里經(jīng)常有人被罰站”……
嘉賓感言：我的學(xué)生時代中，兩位老師讓我印象深刻。一位是上課時展示學(xué)生作文中的問題，另一位則是與大家分享每個學(xué)生創(chuàng)造性的才能。時間一長，我變得很怕上前一位老師的課，同時盼望著上后一位的課。如今，老師們壓力很大，想讓孩子們考試拿高分，但不管怎樣，只有對孩子尊重才會換來孩子的認可，也才能讓孩子有爭取高分的動力。
政策回應(yīng)：西安市教育局高教師范處鄧耀斌表示，對于體罰學(xué)生現(xiàn)象，學(xué)校要長期堅持對教師進行職業(yè)道德教育，規(guī)范教師的行為。教師要嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德八不準(zhǔn)的規(guī)定，嚴(yán)禁體罰、打罵、訓(xùn)斥、挖苦學(xué)生；有違反教師職業(yè)道德的行為，對教師考核時按照規(guī)定一票否決。對此，教育行政部門也制定了師德建設(shè)的評估標(biāo)準(zhǔn)，將對教師、學(xué)校和區(qū)縣的師德建設(shè)工作進行評估。
老師遇到的難題：觀念常不能獲得學(xué)生認同
雖然老師體罰學(xué)生現(xiàn)象存在已久，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自我觀念對傳統(tǒng)師道尊嚴(yán)的挑戰(zhàn)，正成為當(dāng)代師生關(guān)系的新矛盾。調(diào)查中，當(dāng)問到“在校期間，你和老師有過沖撞嗎？”54.7％的被調(diào)查學(xué)生表示“上學(xué)期間，和老師有過沖撞”；對于“沖撞”的原因，大部分（51.9％）學(xué)生回答：“我也不知道，一時沖動就跟老師頂撞了?！边€有23.4％的被調(diào)查學(xué)生覺得是因為“老師做得不對，不理解學(xué)生”；另有24.7％的被調(diào)查學(xué)生表示“是自己做得不對”。
那么，理想的師生關(guān)系是怎樣的？本次調(diào)查的學(xué)生問卷中，朋友關(guān)系成為多數(shù)學(xué)生理想中的師生關(guān)系（51.8％），諸如“長輩和晚輩的親情關(guān)系”、“教課和學(xué)習(xí)關(guān)系”以及上下級關(guān)系的認同率分別是13.6％、17.3％、17.3％。
在對老師的訪談中，當(dāng)問到“師生相處中，你遇到最大的問題是什么”時，多數(shù)老師都表示：師道權(quán)威的衰落是與學(xué)生相處時面臨的最大問題，“很多時候，老師的道德等教育理念并不能獲得學(xué)生認同，反而被認為是落伍”。也有老師表示，“過于平等的朋友關(guān)系，有時反而助長了學(xué)生對老師的不尊重，甚至導(dǎo)致教學(xué)紀(jì)律無法維持?！?/p>
42.1％被調(diào)查者:教學(xué)壓力大導(dǎo)致師生關(guān)系緊張
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對于導(dǎo)致師生關(guān)系緊張的原因，“老師教學(xué)壓力大”一項比率最高，占42.1％，其次是教師本身素質(zhì)不高（28.6％），學(xué)生不尊重老師（16.7％）。
如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、家校關(guān)系？54.5％被調(diào)查者認為，三者之間互相尊重、理解，但也有36.4％的被調(diào)查者則希望“出臺規(guī)范三者關(guān)系的規(guī)定”，另有6.8％的人認為老師應(yīng)主動關(guān)愛學(xué)生。
對此，從事職業(yè)教育研究的唐雷恒教授指出，和諧的師生關(guān)系意味著和諧的家校關(guān)系。但目前我國家庭教育卻遠遠談不上專業(yè)，原本應(yīng)該家校共同承擔(dān)的道德教育、人生教育卻被過多地附加給了學(xué)校。
專家觀點：西安市社科院家庭教育研究室主任王國琪則認為：師生間的朋友關(guān)系固然理想，但前提是老師始終是學(xué)生的教育者、指導(dǎo)者，這個底線不能放棄。
今天的校園里，老師的權(quán)威衰落已是不爭的事實。學(xué)生們的自我意識、法制意識在增強，老師們面臨巨大的道德壓力，管理學(xué)生的力度卻在減弱。因而，如何應(yīng)對教師這一職業(yè)面臨的新挑戰(zhàn)，尋求有效的教育方法，這也是和諧師生關(guān)系中有待探索的。本組稿件均由本報記者田雨杰采寫
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