《卡爾·威特的教育》這本書的作者不是一個教育從業(yè)者，而是德國的一個牧師老卡爾·威特，他把對自己兒子的成功教育經(jīng)驗總結(jié)寫就了這本書。最早于19世紀(jì)在德國出版，是一本教育學(xué)方面的一本經(jīng)典著作，書中的一些教育理念受到了一些人的質(zhì)疑，同時也得到了不少教育學(xué)家的推崇和認(rèn)可。
為什么會被質(zhì)疑呢？因為書中介紹的關(guān)于小卡爾·威特（老卡爾·威特的兒子）的成長歷程看起來有些不可思議。老卡爾·威特第一個孩子出生沒幾天就夭折了，54歲才有了自己的兒子。書中描述小卡爾·威特剛出生時明顯顯現(xiàn)不足，嬰兒時期反應(yīng)遲鈍，像個智障兒。然而在老卡爾的精心教育下，小卡爾變得非常優(yōu)秀、聰明。有多優(yōu)秀，說出來可能會讓讀者驚掉下巴。七歲之后，小卡爾像開掛了一般，八九歲可以熟練運用德語、法語、意大利語、英語、拉丁語、希臘語6種語言，通曉植物學(xué)、動物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)等學(xué)科知識，特別擅長很多小朋友不喜歡的數(shù)學(xué)；9歲考上了萊比錫大學(xué)；十歲進入哥廷根大學(xué)；12歲發(fā)表了關(guān)于螺旋線的專業(yè)論文；13歲寫出了《三角術(shù)》一書；14歲因為數(shù)學(xué)論文卓爾不凡拿到了哲學(xué)博士學(xué)位。
從智障兒到驚世天才，傳奇般的成長過程，難免會讓產(chǎn)生疑惑，老卡爾到底是使用了什么樣的神仙教育造就了小卡爾驚人般的蛻變。第一次閱讀的時候，我也充滿的疑惑，書中的一些方法也并沒有脫離教育規(guī)律，也談不上驚世駭俗或者與眾不同，但是小卡爾就這樣在老卡爾的教育下完成了進化和蛻變。書中的有些做法確實有待商榷，不可否認(rèn)的是，有些理念對于現(xiàn)在教育孩子依然還值得借鑒。
比如：1．培養(yǎng)孩子向全面發(fā)展。不要對孩子要求過高,施加壓力過大,這樣做多半使孩子半途而廢。
2.兒童潛能遞減法則。兒童具備潛在能力,但這種潛在能力是遵循遞減法則的,也就是說,教育開始得越早越好，越早考試教育，孩子的天賦就會被更充分的挖掘。
3.環(huán)境教育。經(jīng)常把孩子帶到田野里,感受大自然，接受陽光沐浴,呼吸新鮮空氣。
4.不舒服孩子，孩子小的時候，不要給孩子穿太緊的衣服，每天堅持給孩子洗澡、按摩手腳,發(fā)展孩子的觸覺,促進孩子的血液循環(huán)和肢體的靈敏度。
不管怎樣，教育孩子從來都不是一件一蹴而就的事情，孩子也不是父母互相攀比的籌碼。作為父母，我們對孩子保持最好的期待，給予的最充分的愛護，提供力所能及的教育。相信每個孩子都會有自己最好的歸宿，每個孩子只要教育的當(dāng)也都是一個潛力股。
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