黨校教育是中國共產(chǎn)黨開展干部教育工作的重要形式。1924年5月，黨的第一次中央執(zhí)委會擴(kuò)大會議通過了《黨內(nèi)組織及宣傳教育問題議決案》，在黨的歷史上第一次提出“黨內(nèi)教育的問題非常重要，而且要急于設(shè)立黨校養(yǎng)成指導(dǎo)人才”。從此，“黨校”一詞開始在黨的文獻(xiàn)中出現(xiàn)?！梆B(yǎng)成指導(dǎo)人才”，為黨培養(yǎng)人才、造就干部是黨校設(shè)立的初心；黨校因黨而立，為立黨、興黨、強(qiáng)黨服務(wù)是黨校的使命。
為黨培養(yǎng)人才、造就干部
中國共產(chǎn)黨創(chuàng)立后不久，設(shè)立黨校就作為一個緊迫的任務(wù)提上了黨的議事日程。究其原因，隨著黨組織的迅速壯大和大革命高潮的到來，黨內(nèi)人才缺乏的現(xiàn)實困境愈加凸顯，愈發(fā)制約著黨的發(fā)展。
黨性修養(yǎng)水平有待提高。建黨初期的黨員絕大部分是接受了馬克思主義的知識分子和少量有階級覺悟的工人。但是，由于他們沒有接受系統(tǒng)的黨內(nèi)政治教育和黨性鍛煉，無法完全肩負(fù)起黨所擔(dān)負(fù)的歷史使命，隨著黨的事業(yè)向前推進(jìn)，他們的弱點也逐漸暴露出來。1923年6月，陳獨秀在黨的三大報告中指出：“我們忽略了黨員的教育工作。我們遇到的許多困難，都可以歸咎于這一點?！彼€指出，“許多知識分子抱著革命感情加入了我們黨，但是對我們的原則沒有認(rèn)識?！睂︸R克思主義和黨的綱領(lǐng)、策略缺乏認(rèn)識，組織上入了黨而思想上還沒有完全入黨。
擁有實際工作經(jīng)驗的黨員匱乏。我們黨在過去的職工運動中，“太偏重機(jī)關(guān)式的組織工作”，多數(shù)黨員干部缺乏實際工作經(jīng)驗，不知道怎么在工人、農(nóng)民、學(xué)生、士兵當(dāng)中去做工作。隨著黨員隊伍的壯大，干部缺乏的問題更加突出，根據(jù)當(dāng)時中共中央組織部的統(tǒng)計，“全國至少需要區(qū)執(zhí)委、地執(zhí)委、特支干部355名，而當(dāng)時只有120名，為實際需要的三分之一”。時任共青團(tuán)綏德地委書記的馮景翼給團(tuán)中央的書面匯報中也明確地指出了這一問題：“我們最感到困難的，就是指導(dǎo)人才太少……最好能派人親身來此訓(xùn)練，指導(dǎo)一切，或常常通信也好?！备刹慷倘鼻闆r可想而知。
知識和理論水平較高的黨員比例下降。在國共合作的大背景下，中國共產(chǎn)黨成功地領(lǐng)導(dǎo)了五卅運動和省港大罷工，“黨已經(jīng)成為站在革命指導(dǎo)地位的群眾的黨”。黨員人數(shù)也從1925年1月中共四大召開時的994名，驟然增加到1927年4月中共五大召開時的57967名。黨的隊伍壯大的同時，一個顯而易見的問題也擺在了黨的面前：大批黨員尤其是剛加入黨組織的新黨員雖然革命熱情高漲，但他們主要是工人和農(nóng)民，文化程度不高，對黨的認(rèn)識不夠深入，對馬克思主義也不夠了解，如何改造他們的非無產(chǎn)階級思想，用馬克思主義理論武裝他們的頭腦，考驗著黨的智慧。
對于創(chuàng)立不久既已走上國民革命領(lǐng)導(dǎo)地位的中國共產(chǎn)黨來說，開辦黨校培養(yǎng)干部，是解決干部緊缺問題的唯一辦法。1924年5月，黨的第一次中央執(zhí)委會擴(kuò)大會議提出“設(shè)立黨校養(yǎng)成指導(dǎo)人才”后，根據(jù)這個決議，我們黨成立了兩所最早的黨?！苍袋h校、北京黨校，為黨培養(yǎng)革命急需人才。
為立黨、興黨、強(qiáng)黨服務(wù)
1923年6月，中共三大在廣州召開，經(jīng)過激烈討論，大會接受共產(chǎn)國際主張，決定與國民黨開展合作，共產(chǎn)黨員以個人身份加入國民黨，以國民運動為中心工作，集全力于國民黨的工作。此后，我們黨擴(kuò)大了對國民黨和資產(chǎn)階級力量的宣傳，但是忽視了對自己階級的宣傳和黨員教育，黨的無產(chǎn)階級屬性淡化，結(jié)果就是“我們黨員在國民黨機(jī)關(guān)報上常常有批評本黨或更有不滿意或誤解本黨政策的奇怪議論發(fā)生”，黨員退黨的情況也時有發(fā)生。
在中共四大上，我們黨認(rèn)識到黨內(nèi)教育和宣傳的重要性，并有針對性地提出了重新整頓黨的宣傳工作的具體意見，這次會議上黨校被賦予了改善黨的宣傳工作的新使命。
開展黨員教育。黨內(nèi)政治教育做得極少，這是當(dāng)時黨內(nèi)宣傳工作的一大缺陷。在國共合作的大背景下，當(dāng)時的黨報上幾乎很難找到教育黨員和宣傳無產(chǎn)階級革命的文章，相反的是，在《新民國》《覺悟》等報紙和國民黨的機(jī)關(guān)報上，常常可以看到共產(chǎn)黨員批評黨的議論文章。因此，黨校、《向?qū)А?、黨報、黨的支部等，應(yīng)“端正黨的理論方向”，積極地教育黨員，增進(jìn)黨員相互間對于馬克思列寧主義和黨的理論、方針、政策的深入認(rèn)識，統(tǒng)一思想。
進(jìn)行理論宣傳。對工人群眾的深入宣傳重視不夠，這是黨內(nèi)宣傳工作的又一缺陷。對工人群眾的宣傳教育不夠深入，使得黨的基層組織不牢，群眾基礎(chǔ)薄弱，群眾力量弱小，在殘酷斗爭面前“完全經(jīng)不得摧殘”。黨校、《向?qū)А?、黨報、黨的支部等，應(yīng)結(jié)合群眾不識字，識字不多，“不善聽純粹理論”的客觀實際，制定切實可行的宣傳方案，編輯淺顯易懂的小冊子，深入淺出地把黨的理論、觀點、政策、主張給群眾講清楚，達(dá)到向他們“灌輸簡明的理論知識”，夯實黨的群眾基礎(chǔ)的目的。
強(qiáng)化政治引導(dǎo)。中共四大還提出，知識分子是一個特殊的群體，無產(chǎn)階級文化在知識界中“尚很少發(fā)生影響”，黨校、研究會或臨時講演討論會等，應(yīng)進(jìn)行“共產(chǎn)主義理論的宣傳和引導(dǎo)”，擴(kuò)大共產(chǎn)主義運動。
從1924年5月黨首次提出設(shè)立黨校到1924年12月安源黨校最終成立，黨校姓黨貫穿始終。中共四大后，一大批黨校相繼成立，黨校教育逐漸步入正軌，隨著黨校職能的增加，黨校肩負(fù)起更加重要的歷史使命。在不同的歷史時期，黨校始終不忘為立黨、興黨、強(qiáng)黨而建，黨校教育始終堅持圍繞和服務(wù)黨的中心工作。
推進(jìn)黨和人民事業(yè)發(fā)展
【來源：學(xué)習(xí)時報】
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