高三學(xué)生，更多時間可能花在對語文基礎(chǔ)知識的積累、對文言文實詞虛詞的總結(jié)概括、對現(xiàn)代文閱讀技術(shù)的提升與理解，而對作文的學(xué)習(xí)可能更 加功利化，追求的是寫作的一般“套路”，這樣寫出來的文章只能說沒有錯誤，但不能說是好文章。教師想要做好寫作復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的寫作水平，應(yīng)該做到以下幾個方面：
寫作中最重要的就是作文素材積累，很多學(xué)生不愿意積累素材，導(dǎo)致寫作文時出現(xiàn)“筆窮”的狀況；只記得一些模棱兩可的例子，到底適不適合用于此處也不做過多的考慮，最終給評卷老師跑題的感覺?；蛘哌€有同學(xué)，充分利用其“創(chuàng)造力”編造案例，使得文章的檔次與水平明顯不高，這就造成了所謂的書到用時方恨少。所以平時教師要讓學(xué)生做好素材積累，教師可以在每節(jié)課開始前的2—3分鐘和學(xué)生分享幾個較為新鮮的素材，也可以讓學(xué)生進(jìn)行素材分享。其次教師要讓學(xué)生做好素材分類，素材積累不是簡單的素材抄寫，更多的是要做好素材標(biāo)簽，讓學(xué)生知道這個素材適用的范圍。比如說2018感動中國十大人物程開甲的故事，給出的標(biāo)簽可以是：堅持、愛國敬業(yè)等等，這樣學(xué)生就可以在需要的時候進(jìn)行素材的快速回顧。同時教師還要做的一件事情就是讓學(xué)生定期回看素材本，不能將其當(dāng)成擺設(shè)，要充分發(fā)揮它的作用。
高中生尤其是高三的學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，寫作的時間較少，甚至很多同學(xué)只有在考試時才會寫作文，所以教師在復(fù)習(xí)階段可以讓學(xué)生根據(jù)自己的空余時間進(jìn)行小段練習(xí)。多練，才知道自己的不足，是開頭的無從下手還是過渡銜接的不連貫，這樣學(xué)生就會有針對性的進(jìn)行作文練習(xí)，教師也能根據(jù)具體情況給出適當(dāng)?shù)膶懽鹘ㄗh。不過小段練習(xí)也不能過于頻繁，否則會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，因為相對來說絕大多數(shù)學(xué)生討厭作文，實際還是積累不夠充分。
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高考作文寫什么體裁不可能提前知道，因而教師要讓學(xué)生進(jìn)行多種體裁的練習(xí)，讓學(xué)生做到胸有成竹。在文章形式上，學(xué)生最熟悉記敘文和議論文，最擅長寫議論文，甚至有的學(xué)生不了解其他體裁的文章，所以教師要讓學(xué)生進(jìn)行充分的練習(xí)，知道每一種體裁的寫作要點(diǎn)，從而會寫這種體裁的作文。比如在進(jìn)行書信寫作時，學(xué)生應(yīng)當(dāng)注意稱呼、結(jié)尾的此致與祝福語、末尾的署名以及日期。所以這種練習(xí)非常必要，至少讓學(xué)生知道該種體裁文章的書寫格式。這樣學(xué)生的每次考試都是打有準(zhǔn)備的仗，出錯率會明顯下降，學(xué)生再結(jié)合自己的積累，從而寫出優(yōu)美文章。
總之高中作文水平的提升不是一朝一夕就可以完成的，學(xué)生要養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，逐步提高語文成績；教師想要充分利用好寫作課堂，完成寫作教學(xué)任務(wù)。教師要讓學(xué)生做好如下三個方面。第一要讓學(xué)生積累素材，將一些有用的、新鮮的案例教給學(xué)生，讓學(xué)生歸納總結(jié)，在寫作時可以信手拈來。第二要充分利用好學(xué)生的時間，高中每周作文課的次數(shù)少，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在每節(jié)課較短的時間內(nèi)進(jìn)行寫作小段練習(xí)，對寫得較好的予以表彰，從而激發(fā)學(xué)生寫作的主動性和積極性；最后教師還要讓學(xué)生進(jìn)行多種體裁的寫作練習(xí)，至少讓學(xué)生了解每種體裁的寫作要領(lǐng)，知道如何構(gòu)思。只有做到這幾方面，學(xué)生才能更好地完成寫作練習(xí)，作文水平得到提高，最終快速寫出好作文，提高語文成績。
庫拉先生就是他們這次任務(wù)的雇主，也是孤光城里相當(dāng)有威信的商人，常年來往于各個主城，還曾到過王城，得到過人族王的召見，可以說是一個上層的貴族。
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