淺談初中化學探究性實驗教學

■文/王曉濤

現(xiàn)在的教育教學在不斷地革新和完善中，人們意識到比起中學教學中僅僅是教導學生學習化學的基礎(chǔ)知識和技能，培養(yǎng)學生探究化學知識過程中的能力更為重要，教師應該懂得在教學中不斷教學生學習化學學科的思維方法，使學生能夠自主性地按照化學學科的特點以及相關(guān)學科之間的聯(lián)系去分析和解決問題，從而能夠使得學生養(yǎng)成正確的學習習慣和思維模式，培養(yǎng)學生的獨立自主性和創(chuàng)新能力。

一、探究性實驗教學的意義

現(xiàn)在，隨著社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)在的教育模式有很大的弊端，正在尋找一個適合學生的學習模式，而化學的探究性實驗教學不同于以前的教學模式有著重要的意義。其一，化學本身和其他學科不同，它需要學生的動手能力，但是不代表學生只要看著老師做，照著學就可以了，現(xiàn)在采用探究性實驗教學，讓學生互相談論和探究并且提出問題，解決問題，逐漸養(yǎng)成學生獨立思考的習慣。與此同時，在討論和思考中，能夠激發(fā)學生的學習興趣并從學習中的到樂趣，從而更能激發(fā)學生的學習動力。這樣喜歡學習，從學習中獲得知識，培養(yǎng)自身能力，才真正達到了教學的目的。其二，現(xiàn)在不是像以前一樣是統(tǒng)一的教學模式，現(xiàn)在更注重學生能力的培養(yǎng)，在學習中要懂得結(jié)合社會中的一些現(xiàn)象，并從中發(fā)現(xiàn)問題和學習的聯(lián)系性，從而使得學生學到的知識不單單是理論并且能適應社會，改變以前的教育模式，使得教學內(nèi)容更具有實用性，培養(yǎng)學生的實踐能力，更有利于應對社會新的發(fā)展和變化。

二、探究性實驗的特點

1.引起學生學習的興趣。

探究性實驗教學可以讓學生在實驗中不斷地去驗證和操作，并從中發(fā)現(xiàn)問題得到結(jié)論，鍛煉學生的實踐能力，并能夠讓一直有實驗的熱情。而不像之前，教師自己做一遍實驗，學生跟著學一遍，學生會覺得十分枯燥，失去實驗的樂趣。而現(xiàn)在學生自己操作，自己討論，激發(fā)學習的樂趣，并喜歡學習。

2.培養(yǎng)學生學習能力。

在探究性實驗教學中，學生在相互討論和自主的實驗過程中，都能鍛煉自身的能力。學生分組談論問題，不但能夠讓學生梳理自己的思路，思考問題和鍛煉自己的表達能力和思維，更能夠相互合作，讓學生明白合作的重要性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。同時在實驗操作中，充分地培養(yǎng)學生的實踐能力和思維的全面性。這些都能夠不斷地提高學生的能力并養(yǎng)成一個良好的習慣，有利于未來的生活和學習。

三、開展探究性實驗教學

1.通過實驗情境讓學生有探究學習的興趣。

在課堂上不能單純的講解理論知識，應通過老師的經(jīng)驗，或者生活中常見的現(xiàn)象和事例，講解所學的內(nèi)容，讓學生產(chǎn)生足夠的興趣想要了解實驗和理論。這樣，老師應該起到重要的作用，應該轉(zhuǎn)變原有的教學模式，更應該在教學中，引導學生，給學生搭建一個良好的實驗情景，例如白磷的自然現(xiàn)象，充分了解白磷的特點。這樣能夠激發(fā)學生的興趣，充分地解答學生的疑問，組織學生能夠積極地發(fā)現(xiàn)和理解實驗中的問題和內(nèi)容。

2.通過討論和互動培養(yǎng)學生的獨立思考。

在課堂，不應單單是照著做實驗，可以把學生分組，讓學生在組內(nèi)相互討論，在討論中發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的觀點，互相學習并解決問題，這樣才能讓學生充分的進入學習中和了解實驗的問題，并能夠逐漸培養(yǎng)學生獨立思考的能力，并能夠養(yǎng)成自己思考的習慣，為以后生活和學習有個堅實的基礎(chǔ)。

3.通過探究性實驗培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

現(xiàn)在的教學過程中，不但要讓學生學習知識，還要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在化學實驗教學中，老師應該正確地引導學生并且設(shè)計探究性實驗，從而充分的調(diào)動學生的思維和提高學生創(chuàng)新能力。學生在探究性的實驗中，可以不斷地驗證和進行大膽的試驗來尋求正確的答案。即使學生在探究過程中會受到一些挫折，但在探究和不斷實驗中也會感受到實驗的樂趣和成功的喜悅，并且能夠從中提出自己的新思想，提高學生的創(chuàng)新能力。

探究性實驗教學主要是通過學生的參與、相互的合作，達到提高學生能力的目的的新教學模式，它不僅能幫助學生解決問題，認識事物的本質(zhì)，更能培養(yǎng)學生的“實驗基礎(chǔ)思想”以及科學修養(yǎng)，因此，對學生的全面發(fā)展有著極為巨大的現(xiàn)實意義。這種方式讓課堂充滿了生機，學生更加積極，使得學生在化學的領(lǐng)域中能夠發(fā)散自己的思維，提高自身的能力，更加適應社會的變化。

作者單位 陜西省神木縣第五中學

編輯 張曉楠