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　　考研報名中，有一批人需要以同等學(xué)力身份報考，這一批考生在報考、考試的時候都有一些附加的要求和限制，大家需提前來了解。下面新東方在線就詳細(xì)談一談同等學(xué)力身份考生備考該了解什么，注意什么。

　　需要以同等學(xué)力身份報考的考生

　　什么是同等學(xué)力考研?

　　我國高等教育將學(xué)歷分為?？?、本科、碩士研究生和博士研究生四個層次。本科同等學(xué)力是指未取得國家承認(rèn)的本科學(xué)歷，但學(xué)業(yè)水平達到或基本達到本科畢業(yè)生水平的生源。國家教育部規(guī)定，考生在報考研究生時必須具有大學(xué)本科畢業(yè)的水平，就是凡不持有國家教育部承認(rèn)的本科畢業(yè)證書的考生，均屬同等學(xué)力考研。

　　同等學(xué)力和同等學(xué)歷區(qū)分

　　1）什么是同等學(xué)力

　　指學(xué)習(xí)經(jīng)歷不同，但在知識水平和學(xué)力能力方面達到同等程度的人員。在學(xué)位與研究生教育工作中經(jīng)常出現(xiàn)和使用的概念。通常指申請學(xué)位者或報考研究生的考生中，雖然沒有大學(xué)本科或者碩士生、博士生學(xué)歷(包括獲得相應(yīng)的學(xué)位)，但通過自學(xué)或其它途徑達到了相當(dāng)于大學(xué)本科或碩士生以及博士生申請論文答辯時的知識和能力水平的人員。同等學(xué)力是非本科、碩士生畢業(yè)者報考碩士生、博士生，以及不具備碩士生、博士生學(xué)歷的人員申請碩士和博士學(xué)位時的必要條件。在我國，同等學(xué)力資格須經(jīng)申請人所在單位證明以及接受其報考或申請的單位審核。

　　2）什么是同等學(xué)歷？

　　指具有與某級教育相同層次的學(xué)歷或者獲得同級教育但非同一學(xué)科、專業(yè)的畢業(yè)證書(包括相應(yīng)的學(xué)位)。同等學(xué)歷的概念在學(xué)位與研究生教育工作中有參考意義。如在研究生招生工作中經(jīng)常出現(xiàn)的同等學(xué)歷考生(非某一學(xué)科專業(yè)畢業(yè)的本科、碩士生或?qū)W士、碩士學(xué)位獲得者)跨學(xué)科、專業(yè)報考碩士生、博士生;在學(xué)位工作中出現(xiàn)的非本學(xué)科、專業(yè)畢業(yè)的同等學(xué)歷申請者(碩士、博士研究生或碩士、博士學(xué)位獲得者)跨學(xué)科、專業(yè)申請碩士、博士學(xué)位等。

　　同等學(xué)力考研對考生有哪些要求?

　　對核心課程要求。有些院校要求考生必須通過大學(xué)本科階段5門以上核心課程，有的要求8門以上，甚至有的院校要求考生必須在本專業(yè)專升本，并通過本科階段的所有核心課程。

　　英語水平要求。招生單位對考生英語水平要求各不相同，大多院校只要求考生的英語達到本科畢業(yè)水平即可，只有少數(shù)招生單位會對同等學(xué)力考生的英語水平做出特別規(guī)定。

　　要求發(fā)表論文或有科研成果。這一點并不是硬性要求，所以參加同等學(xué)力考研的同學(xué)們不必有太大壓力。大多院校會以靈活變通的形式來處理。有些院校要求考生在復(fù)試時只要能夠提供足以證明自己水平的材料，比如論文、科研發(fā)明等材料即可。也有少數(shù)學(xué)校雖然在招生簡章中做此要求，實際上并不需要論文。

　　同等學(xué)力考研一般不允許考生跨學(xué)科報考,而且相對于一般考生，同等學(xué)力考生復(fù)試時除了要參加正常的復(fù)試以外，還需參加兩門左右的資格考試。不過，同學(xué)們也不需要有太大的壓力，因為這僅僅是資格考試，只要通過即可，分?jǐn)?shù)高低對復(fù)試并沒有影響。

　　同等學(xué)力備考需要做什么?

　　關(guān)注心儀院校招生簡章

　　目前，有的學(xué)校不招同等學(xué)力考生，有的學(xué)校的部分專業(yè)或某專業(yè)的個別方向招收同等學(xué)力考生。往往各招生單位對同等學(xué)力考研的具體規(guī)定和要求都會在招生簡章中有明確規(guī)定，而且每年都會有變化。

　　所以，參加同等學(xué)力考研的同學(xué)，要做的第一件事便是去關(guān)注心儀院校招生網(wǎng)站上的招生簡章，詳細(xì)了解招生單位的具體要求并提早做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

　　建立科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)

　　系統(tǒng)的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)是對考生的最基本要求，考研學(xué)科知識結(jié)構(gòu)不系統(tǒng)，也就意味著考生沒達到最基本的考研要求。備考初期就應(yīng)努力扭轉(zhuǎn)這一狀態(tài)，這就需要同等學(xué)力的考生積極尋找適合自己的復(fù)習(xí)方法，在最短的時間內(nèi)理順知識體系，系統(tǒng)搭建知識框架，強化專業(yè)知識，迅速達到考研所需要的學(xué)科知識起點要求。

　　隨著復(fù)習(xí)的深入，同學(xué)們要對學(xué)科知識進行全面了解，掌握基本思路和提綱挈領(lǐng)的領(lǐng)會要點。要做到這一點，就需要學(xué)生不斷地對學(xué)科知識進行全面梳理，及時進行總結(jié)歸納，通過這一過程考生對學(xué)科知識的掌握會得到很好的提升。

　　確保信息暢通，明確階段目標(biāo)

　　不同的學(xué)歷背景和學(xué)科知識起點，使得同等學(xué)力考生在制定學(xué)習(xí)階段目標(biāo)時很難找到適合自己的參考。同時，相對于其他類型的考生，同等學(xué)力考生獲取考研信息的渠道比較缺乏，可獲得的有效信息量相對不足。因而模糊程度增強，更加不利于他們的復(fù)習(xí)備考。

　　以上兩種因素是同等學(xué)力考生的一道致命硬傷，增加了考生備考過程中的盲目性，使得考研之路更加曲折。這就需要考生及時拓寬信息渠道，明確個性化的學(xué)習(xí)階段目標(biāo)。而實現(xiàn)這一點的最佳方式便是借助優(yōu)勢明顯的機構(gòu)信息，增加自身的經(jīng)驗積累，同時需要多向參加過同等學(xué)力考研的“過來人”請教。

　　借助外力，消除復(fù)習(xí)盲目性

　　大多考生在考研復(fù)習(xí)時喜歡單打獨斗，自認(rèn)為可以以一己之力與萬夫爭雄。事實上，對于實力超群的學(xué)生來說，這種做法也無可厚非，但對大多數(shù)同學(xué)來說，這樣還是具有太大的冒險性，尤其是考研難度較大的同等學(xué)力考生。

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