自然環(huán)境描寫作用分析法。
對(duì)【本身】特點(diǎn)：①交代時(shí)間地點(diǎn)；②體現(xiàn)時(shí)間或情節(jié)的變化；③渲染營(yíng)造氛圍。
對(duì)【人物】作用：①烘托人物心情；②烘托人物的形象；③暗示人物的前途命運(yùn)。
對(duì)【情節(jié)】作用：①推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；②為下文情節(jié)作鋪墊；③埋下伏筆等。
對(duì)【主題】作用：①暗示文章的中心；②借景抒情，情景交融。
要注意環(huán)境描寫的作用有時(shí)不是單一的，要結(jié)合具體的句子分析其作用。
答題模式一般為：
本段文字描寫了……，渲染了(襯托了、交代了)……表現(xiàn)了……。
景物描寫的方法和運(yùn)用
[教學(xué)目的]
探究、歸納、實(shí)踐景物描寫的方法。
歸納景物描寫在記敘文中的作用。
學(xué)習(xí)景物描寫在記敘文中的運(yùn)用。
賞析優(yōu)秀寫景作品，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、用心體會(huì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然景物、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
[教學(xué)重點(diǎn)]
景物描寫的方法和運(yùn)用
[教學(xué)難點(diǎn)]
景物描寫在記敘文中的運(yùn)用
[教學(xué)方法]
讀練法、歸納法、、探究法、討論法、實(shí)踐法
[教學(xué)時(shí)數(shù)] 一課時(shí)
[教學(xué)用具] 課件
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)入新課：
上課前請(qǐng)大家看一張照片，有誰(shuí)看出這張照片拍的是哪里的景？這張照片是溫老師4月10號(hào)清晨經(jīng)過(guò)上水南大橋的時(shí)候拍的-南浦溪的景，你們看看拍了哪些景物？樹(shù)、河流、陽(yáng)光、房子、美吧？真美！好，如果給這張照片，配上一段優(yōu)美的寫景文字，真可謂是錦上添花了，怎么寫呢？怎樣寫才能再現(xiàn)南浦溪的美呢？不急，我們先來(lái)學(xué)習(xí)景物描寫的方法，再來(lái)試試。
二、景物描寫的概念
學(xué)生齊讀。從概念中我們知道了描寫的對(duì)象是自然景象和社會(huì)環(huán)境，目的是給人身臨其境之感，讓人如見(jiàn)其形，如聞其聲，如嗅其味，如感其光等等，怎樣才能達(dá)到這樣的目的？我們通過(guò)三個(gè)片段的學(xué)習(xí)，來(lái)探究總結(jié)。
三、探究總結(jié)方法
1、請(qǐng)看第一個(gè)片段，這個(gè)片段選自老舍先生的《駱駝祥子》，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀—聲音響亮—好。這段寫的是什么季節(jié)的景物？夏季。請(qǐng)坐，同學(xué)們說(shuō)是不是夏季景色：從哪里看出來(lái)，請(qǐng)學(xué)生回答 柳樹(shù)：打卷、低垂，馬路：干巴巴 老城：三個(gè)形容詞:干燥、憋悶、燙手，寫狗也用了夏天特有的動(dòng)作，趴在地上，吐舌頭，，這個(gè)夏天太熱了---點(diǎn)擊—熱。 通過(guò)這個(gè)片斷的分析，我們學(xué)到了景物描寫首先要抓住特征，老舍先生這段文字就是抓住了景物的本身特征和時(shí)令特征進(jìn)行描寫（板書），生動(dòng)再現(xiàn)了祥子拉車環(huán)境的惡劣。
2.第二個(gè)片斷，選自宗璞的《紫藤蘿瀑布》請(qǐng)女生齊讀，真動(dòng)聽(tīng)！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段寫景文字通過(guò)什么方法來(lái)完成的--是？嗅覺(jué)=視覺(jué)-有設(shè)么修辭？比喻、排比、通感。紫藤蘿的美作者正是通過(guò)調(diào)動(dòng)感官和展現(xiàn)多種修辭手法（板書），這么夢(mèng)幻的美到底是什么樣子的呢 ？請(qǐng)大家閉上眼睛想象5秒，閉眼-54321，--變—哇-象瀑布一樣傾瀉而下，繁盛輝煌！
3.回顧總結(jié)。通過(guò)剛才兩個(gè)片段的學(xué)習(xí)我們先來(lái)概括一些寫景的方法，大家說(shuō)說(shuō)，好，請(qǐng)看大屏幕，齊讀。除了這些外還有哪一些呢？初一時(shí)候我們學(xué)過(guò)朱自清的散文<春>，其中寫春花一段大家記得不？桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)你不讓我我不讓你都開(kāi)滿了花趕趟兒，紅的像火粉的像霞，白的像雪，花里帶著甜味兒，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒，這里用了除了剛才的方法外還有？“閉了眼---對(duì)，虛實(shí)結(jié)合”。
我們這學(xué)期剛學(xué)的一篇文章《小石潭記》第二段，譚中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上，怡然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。這里有哪些寫景方法，寫水清卻通過(guò)寫魚，對(duì)，用了正側(cè)面，，怡然不動(dòng)、俶爾遠(yuǎn)逝，動(dòng)靜結(jié)合，還有，這時(shí)候柳宗元的情感怎樣的？--樂(lè)？那句表現(xiàn)出來(lái)的，似與游者相樂(lè)、快樂(lè)的情溶于快樂(lè)的景，情景交融。通過(guò)回憶我們又歸納出，景物描寫的方法還有：大家一起讀第三小點(diǎn)，動(dòng)靜結(jié)合、情景交融、正側(cè)面結(jié)合。
4、老師展示、學(xué)生分析?？偨Y(jié)了常用的寫景方法，我們回到第一張照片，這幅我們南浦溪的美景該如何描寫呢？請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)，描繪的不錯(cuò)-這景色太美了，老師也忍不住也信手寫了幾句，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)？！ -請(qǐng)聽(tīng)：（音樂(lè)）你從昨夜的---。謝謝，從你們的掌聲中老師捕捉到兩個(gè)信息，一是老師這首小詩(shī)獲得你們的認(rèn)可，二是，在你們掌聲中老師聽(tīng)到了共鳴，你們理解了詩(shī)的內(nèi)容，也看出老師用的寫景方法吧？
老師這首小詩(shī)用了哪些方法？學(xué)生點(diǎn)評(píng)--調(diào)動(dòng)感官、修辭手法與寫作手法。謝謝你們的點(diǎn)評(píng)，評(píng)價(jià)得很好
詩(shī)人陸游曾有一句膾炙人口的詩(shī)：紙上得來(lái)終覺(jué)淺、絕知此事要躬行。實(shí)踐出真知，剛才是老師寫你們?cè)u(píng)，現(xiàn)在是你們寫老師我來(lái)評(píng)。
四：寫作訓(xùn)練
寫什么呢？一樣寫我們浦城的風(fēng)光 ，浦城的春天很美，春天一來(lái)，城里城外，鳥語(yǔ)花香、山光水色，一片生機(jī)盎然。下面請(qǐng)大家欣賞一組我們浦城春天風(fēng)景圖，欣賞完后，你們選取其中的一張或幾張，根據(jù)我們剛歸納的方法，以“春天來(lái)了”開(kāi)頭”寫3-5個(gè)描寫景物的句子。你們可以側(cè)重一種方法比如調(diào)動(dòng)感官、運(yùn)用修辭、或者寫作手法或者幾種都有，但無(wú)論哪種都要抓住景物的特征，注意，我們是計(jì)時(shí)寫作音樂(lè)停止時(shí)，看有多少同學(xué)能寫好.
準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)欣賞： 仙樓山的樹(shù)、西巖山的鳥、東風(fēng)水庫(kù)的紫云英，萬(wàn)安的浮橋、管厝的油菜花、這個(gè)大家一起說(shuō)：我們二中校園的櫻花。學(xué)生寫作，提問(wèn) 互評(píng) 。老師評(píng)一個(gè)，其他學(xué)生互評(píng)，其他沒(méi)有點(diǎn)評(píng)到的下課再交流。
五：景物描寫在記敘文中的運(yùn)用
1、回顧方法。著名學(xué)者王國(guó)維曾說(shuō)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，寫景在一定程度上是為了抒情，在表情達(dá)意中達(dá)到深化中心的目的。比如：剛才我們學(xué)習(xí)的三個(gè)片斷，
老舍先生的《駱駝祥子》極力描繪夏天的熱，突出了祥子拉車環(huán)境的惡劣，寄予了對(duì)舊北京最底層勞動(dòng)人民的同情與關(guān)懷。
宗璞的《紫藤蘿瀑布》通過(guò)對(duì)紫藤蘿肆意的描寫，贊美了生命的美好與永恒。
溫老師的《小溪》表達(dá)的是對(duì)南浦溪的熱愛(ài)與眷念之情。
除了這個(gè)抒情與深化中心外在記敘文中景物描寫還有那些作用？你們說(shuō)說(shuō)，交代背景、渲染氣氛，烘托心情，豐富人物性格、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、深化主題的作用。接下來(lái)我們就通過(guò)分析一篇優(yōu)秀習(xí)作來(lái)學(xué)習(xí)景物描寫在記敘文中的作用與運(yùn)用，
2、學(xué)習(xí)討論探究。 請(qǐng)大家把前面發(fā)的習(xí)作--月若有情月常吟--拿出來(lái)，標(biāo)上序號(hào)，我們一起來(lái)讀一讀，首先第一二組讀第一段，第三四組讀第二段，第三段女生，第四段男生，第五段女生、男生各一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，剩下的段落齊讀。讀得很整齊，現(xiàn)在你們拿出筆，找出景物描寫的句子，然后四個(gè)同學(xué)一小組分析討論景物描寫的作用。學(xué)生討論、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)
（1）整個(gè)故事在月光下進(jìn)行，營(yíng)造了美好的氣氛，同時(shí)每次月色變化無(wú)不烘托出“我”心境的變化，由焦急到-糾結(jié)-坦然-欣慰-感動(dòng)，很好的展示了情感的變化。深化了中心。
（2）、景物描寫與情節(jié)聯(lián)系在一起
a、月亮沒(méi)出來(lái)，為媽媽籌錢治病、
b、送王醫(yī)生兒子回家后，月光淡白朦朧，
c、王醫(yī)生感化后免費(fèi)幫母親看病，月亮明亮皎潔，最后我感動(dòng)，月光溫柔。多次月光描寫推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。深化了人間自有真情在的中心。
通過(guò)學(xué)習(xí)探究我們學(xué)到了在記敘文中對(duì)景物進(jìn)行情景描寫能夠很好的渲染氣氛、展示情感，對(duì)景物多次描寫可以展開(kāi)情節(jié)、使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。當(dāng)然景物描寫在記敘文的運(yùn)用中除了今天學(xué)的兩種外還有對(duì)比描寫-通過(guò)景物的對(duì)比表現(xiàn)心情的變化，還有組合描寫-以空間或時(shí)間為序展開(kāi)特寫及背景式畫面的描寫等等，這些我們?cè)谝院蟮膶懽髡n中再進(jìn)行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。
六：課堂總結(jié)：
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)到了什么？有什么收獲？我們學(xué)到了景物描寫要抓特征-包括本身和時(shí)令特征，展手法-包括調(diào)動(dòng)感官、修辭、寫作手法， 還學(xué)習(xí)了如何巧妙運(yùn)用。（板書）
老師用三個(gè)成語(yǔ)對(duì)三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)一步概括—--精雕細(xì)琢抓特征-栩栩如生展手法-妙筆生花巧運(yùn)用（板書）。學(xué)習(xí)的寫作專題是—景物描寫。要描寫好景物就要仔細(xì)觀察，精雕細(xì)琢抓特征，還要展示多種手法才能使得景物栩栩如生，最后用生花妙筆巧妙運(yùn)用，就能使我們的文章情感更細(xì)膩，形象更豐滿，主題更深刻，意境更雅致動(dòng)人！
同學(xué)們，風(fēng)景一直在我們的身邊：山川大漠、云海長(zhǎng)堤、落日余暉、疾風(fēng)勁草。只要我們有一雙敏銳的眼，有一顆易感的心，有一支靈動(dòng)的筆，就能記下我們生命中每一個(gè)動(dòng)人的景象，“晴色水云天合影、晚聲名列市爭(zhēng)頭”老師希望你們的生活如詩(shī)如畫，老師期待你們的作品文采斐然。今天我們的的課就上到這里，謝謝大家。下課！
七、布置作業(yè)
題目：美麗的四季
要求：用所學(xué)的寫景方法，選取我們浦城夏、秋、冬最美的一種景物進(jìn)行描寫，與課堂上所寫的春景一起展現(xiàn)我們浦城家鄉(xiāng)的美，表達(dá)我們的熱愛(ài)之情。
八：板書設(shè)計(jì)
精雕細(xì)琢 抓 特征
景物描寫 栩栩如生 展 手法
妙筆生花 巧 運(yùn)用
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