原標(biāo)題：問渠那得清如許？為有源頭活水來——小議古詩文閱讀復(fù)習(xí)與應(yīng)試策略
一、有的放矢，考察范圍要弄準(zhǔn)
縱觀近兩年我市的中考語文試卷，文言文考查方式主要是課內(nèi)與課外對比閱讀?？疾閮?nèi)容及題型：實詞、虛詞、節(jié)奏劃分三個選擇題，每題3分；兩句翻譯，課內(nèi)課外各一句，每句3分；文章內(nèi)容理解，4分；共計19分。
古詩分兩塊，一是詩句默寫，除了常規(guī)默寫6分外，還有詩歌類型和點評各1分；另一塊是古詩鑒賞，考試趨勢是由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，考查內(nèi)容有煉字，用典，思想情感梳理和賞析重點句子，共6分。
古詩文閱讀共有33分的分值，占中考語文總分的22％。所以，我們都知道這是語文拉差距的痛點，同時深有感觸：古詩文乃中考“兵家必爭之地”，得古詩文者得高分！
既然如此，建議我們在中考復(fù)習(xí)的時候要明確考察范圍，針對具體的要求、具體的題型進(jìn)行有的放矢地練習(xí)，熟能生巧，尤其是選擇題，多練幾次，效果肉眼可見。
二、千層高樓，積累最重要
“巧婦難為無米之炊”。無論是古文閱讀還是古詩默寫鑒賞，都是建立在積累的基礎(chǔ)之上。這就需得老師提前布置好背誦積累的任務(wù)，并及時檢測完成效果，對于薄弱的知識點要多次強化加深印象，只有做到了厚積才能薄發(fā)。
同時我們要明白詩詞原文默寫出問題的主要不在背不出，而在寫不準(zhǔn)，關(guān)鍵是通假字與同音字，建議通假字多練幾次，同音字講清含義，幫助學(xué)生們準(zhǔn)確記憶。
如“濯清漣而不妖”一句，學(xué)生最容易把“漣”字寫錯，只要給學(xué)生講清“清漣”即指清澈的水波，學(xué)生就不會寫成帶草字頭的“蓮”了。
三、考取高分，技巧記在心
（一）文言文閱讀復(fù)習(xí)策略
值得一提的是課外文言文閱讀考查方式是采取課內(nèi)外比較閱讀的方式出現(xiàn)。考試原則應(yīng)該是：材料是課外，考點在課內(nèi)。即閱讀材料選自課外，但考查內(nèi)容應(yīng)該是課內(nèi)出現(xiàn)過的或相當(dāng)于課內(nèi)水平。
十分必要確認(rèn)一下，文言文閱讀能力構(gòu)成的要素是什么？
一是知識儲備。知識儲備包括文言詞匯理解掌握的數(shù)量、文言文詞類活用常識的了解、常見文言虛詞運用規(guī)律的把握、文言句子的構(gòu)成規(guī)律的了解、必要的文化常識的積累情況等等。
二是閱讀經(jīng)驗。閱讀經(jīng)驗是指儲備的知識在閱讀實踐運用中的熟練度和變通性，在篇章語景下對句意的理解、在句子環(huán)境中對詞義的理解的準(zhǔn)確度和靈活性，通常體現(xiàn)于陌生語境中利用已知來認(rèn)識推斷未知的過程中。
兩種要素各自的特性：知識存儲需要整理，需要編碼，只有存儲有序的知識才方便于隨時調(diào)取與靈活運用；知識儲備可以在短期的努力中進(jìn)行突擊補充。經(jīng)驗的形成則不是一朝一夕的事，需要在長期的文言文閱讀實踐中逐步積累和逐漸形成。
基于這樣的考慮，我建議中考復(fù)習(xí)教學(xué)策略應(yīng)該“重在課內(nèi)”：以課內(nèi)基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)整理為主，以課外選文閱讀訓(xùn)練為輔。復(fù)習(xí)課外文言文時注意以下幾點：
1.不必喧賓奪主，放松課內(nèi)文言文而花大量時間在課外文言文閱讀上。這樣會得不償失，而應(yīng)把課內(nèi)文言文的閱讀理解落到實處，然后適當(dāng)遷移，練習(xí)一些與課內(nèi)文言文材料相關(guān)的比較閱讀，從而提高閱讀文言文的能力。有了課內(nèi)文言文閱讀能力做基礎(chǔ)，閱讀陌生的課外文言文也會得心應(yīng)手。
2.養(yǎng)成類比聯(lián)想的閱讀習(xí)慣。一是先后學(xué)過的課內(nèi)文言文的聯(lián)想類比，二是接觸到新的課外文言文材料時要善于同學(xué)過的內(nèi)容作聯(lián)想類比，喚起自己的記憶。在做題時，要善于把課內(nèi)文段與課外文段互為比較，以舊帶新，觸類旁通，提高知識的遷移能力，從而加深對閱讀材料的理解。
3.養(yǎng)成仔細(xì)閱讀的習(xí)慣。無論是正文還是注解或題目，都要仔細(xì)閱讀理解。要根據(jù)題目要求，結(jié)合文段語境，“對癥下藥”解答題目。
4.消除畏難心理。考試時選用的材料會考慮到學(xué)生的實際水平，但考試材料會比較新。不過，對于每個考生來說都是平等的。要樹立起自信心，只要把課內(nèi)文言文學(xué)扎實了，相信自己能把課外文言文考好。即使碰到比較難的課外文言文材料，但考點也不會太難，所以要堅定信心，細(xì)心閱讀，積極思考，認(rèn)真答題。
具體建議如下：
1.指導(dǎo)學(xué)生自己整理課文中廣義的通假字（包括古今字、異體字和狹義的通假字），要求不能過高，僅限于“廣義”，不必具體區(qū)分。
2.指導(dǎo)學(xué)生自己整理課文中的古今異義詞、詞類活用的情況，分清詞類活用的現(xiàn)象、種類。指導(dǎo)學(xué)生理清詞類活用的一些基本規(guī)律：名詞的活用、動詞的活用、形容詞的活用、數(shù)詞的活用。以名詞、動詞、形容詞的活用為梳理重點。讓學(xué)生能在具體的語言情境中，準(zhǔn)確判斷詞義以及詞語活用現(xiàn)象的基本方法。
3.指導(dǎo)學(xué)生歸納整理課文中常見文言虛詞的意義和用法。文言虛詞主要有：之、而、其、以、與、于等。
4.指導(dǎo)學(xué)生梳理了解文言的特殊句式。如：判斷句、被動句、省略句、倒裝句、疑問句。了解句式的結(jié)構(gòu)特點及明顯的語言標(biāo)志。
5.指導(dǎo)學(xué)生了解掌握根據(jù)語境斷句的一些基本方法、要點。
6.指導(dǎo)學(xué)生了解掌握根據(jù)語境準(zhǔn)確理解與翻譯文言句子的一些基本要領(lǐng)與方法。
7.指導(dǎo)學(xué)生掌握篩選信息、概括大意、分析形象、評價人物、鑒賞特點的一些基本方法。幫助完成現(xiàn)代文閱讀分析能力與文言文閱讀分析能力的有效溝通與遷移。
8.在保證上述內(nèi)容復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課外選文閱讀訓(xùn)練。其中可以適當(dāng)搞一些無標(biāo)題的課外選文的閱讀訓(xùn)練，其目的主要在于提高學(xué)生對陌生作品、陌生語境的適應(yīng)性，以免考試時因“怯生”而緊張，影響在新語境中的臨場發(fā)揮。
（二）古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)策略
初中階段要學(xué)習(xí)的古代詩歌種類復(fù)雜、內(nèi)容量大、且理解難度高，在每年的中考復(fù)習(xí)中，古代詩歌部分都可謂是重點難點。如何在寶貴的中考復(fù)習(xí)時間里，高效且扎實地完成中考古代詩歌的復(fù)習(xí)，這是每一位初三語文老師潛心探討的問題，我也是一直在不斷探尋的路上。
我認(rèn)為首先要明確中考古代詩歌考什么。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對7—9年級學(xué)段古代詩歌教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容要求是“誦讀古代詩詞，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位?！边@提示我們初中生學(xué)會一首古代詩歌的標(biāo)準(zhǔn)是理解內(nèi)容、背誦默寫積累、感悟情感、能夠運用、能夠欣賞。
基于這樣的目標(biāo)要求，我們的中考試題又是怎樣呈現(xiàn)的呢？我對歷年考試類型進(jìn)行分析，歸納為以下幾類：1、“詩眼”煉字型， 2、名句賞析型， 3、表達(dá)技巧型，4、語言特色型，5、情感賞析型 。
如何教學(xué)生進(jìn)行答題，我這里就不再贅述，我想要分享的是我在古詩詞復(fù)習(xí)過程中的幾點小小心得：
1.切記“理解”，夯實基礎(chǔ)
明確了中考試題的考查方向，在首輪復(fù)習(xí)中，師生就應(yīng)該緊抓“理解”二字，將中考必考的每一首古代詩歌的內(nèi)容畫面、手法技巧、情感哲思梳理通透，加深記憶。不僅如此，教師還可將內(nèi)容畫面、手法技巧、情感哲思這三點融入到每一次的習(xí)題講解之中，反復(fù)提醒學(xué)生，以此為基準(zhǔn)，檢驗自己的答題內(nèi)容是否會有遺漏。唯有這樣，才能夯實基礎(chǔ)。
2.分類歸納，以一帶多
我在日常教學(xué)中，嘗試將中考范圍內(nèi)的39首古代詩歌篇目進(jìn)行多角度的分類歸納，發(fā)現(xiàn)這樣可以以一帶多，加深學(xué)生的理解，提高復(fù)習(xí)效率。
如小范圍內(nèi)，我或從藝術(shù)手法的角度出發(fā)，歸納使用“用典”手法的所有詩句，以攻克這一難點；或從詩人的角度出發(fā)，歸納杜甫的三首詩歌，按時間順序解讀作者在不同年紀(jì)不同境遇下所懷有的不同情感，加深學(xué)生對詩人情感的理解；或從詩歌內(nèi)容出發(fā)，歸納“邊塞詩”，探究不同的邊塞景、邊塞情……
再如整體上，我也將這39首詩進(jìn)行分類整合，按年代、按格律、按主題等等。以按主題分類為例，我將39首古詩分為愛國憂民、即事感懷、詠史懷古、邊塞征戰(zhàn)、羈旅思鄉(xiāng)、贈友送別、山水田園、愛情詩八類，每類標(biāo)題下大致有3到8首詩歌。在平日的復(fù)習(xí)中，每遇到一首詩歌，便能把同一類里的其它數(shù)首一并串聯(lián)，以一帶多，加深學(xué)生對詩歌的理解。
3.嘗試命題，提高效率
在初三復(fù)習(xí)的后期，還可提高對學(xué)生的要求，讓其嘗試自己命制試題，以提高復(fù)習(xí)效率。我嘗試過的命題方式有兩種：
（1）命制理解性默寫題的題干
給出詩句，讓學(xué)生從詩句的內(nèi)容、手法、情感等各方面入手，命制理解性默寫題的題干，然后同學(xué)之間交換互答。能夠從各方面解讀一句詩，便也一定會對此句進(jìn)行多角度的賞析，這相當(dāng)于同時復(fù)習(xí)了理解性默寫和詩歌賞析兩種題型。
給出一道賞析題的題目和答案，讓學(xué)生思考是否還有另外的提問方式。
這樣做有兩個用意：一是希望學(xué)生認(rèn)真總結(jié)答案的內(nèi)容，分析其是從哪些角度作答的，涵蓋了哪些知識點；二是希望學(xué)生能夠靈活運用這些知識點，以免在考試中遇到靈活的問法而不知所措。
4.查漏補缺，精準(zhǔn)發(fā)力
古詩文賞析重點不在翻譯而在賞析，關(guān)鍵是表達(dá)技巧。教材中的范例很多，我們要觸類旁通。從敘述的角度看，有順序、倒敘、插敘。描寫的角度來看，有正面描寫，也有側(cè)面烘托；有工筆描繪（細(xì)節(jié)描寫），也有大筆勾勒（白描）；有遠(yuǎn)近高低的不同，也有動靜虛實的各異；從議論的角度看，有敘議結(jié)合，也有借古諷今；有正反對比，也有類比推理。從抒情的角度看，有直抒胸臆，也有間接抒情；有借景抒情，也有從結(jié)構(gòu)的角度來看，有總分、過渡、懸念、照應(yīng)、鋪墊。從主題的角度來看，有開門見山，也有卒章顯志；有托物言志，也有聯(lián)想象征。從句式的角度來看，有句子整齊，形式好看，也有整散結(jié)合，形式多變。
這些知識對基礎(chǔ)好一點的同學(xué)可以全部掌握，基礎(chǔ)薄弱一點的同學(xué)不必強求。
四、寫在最后
各位同仁，相信大家都有感觸，語文學(xué)科重在厚積薄發(fā)，語文素養(yǎng)不是一朝一夕就能提升的。教育的本質(zhì)意味著,一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂。讓我與諸君一起為心儀的語文教育共勉之。
來源∣作者∣趙金華（劍閣中學(xué)）
編審∣教研內(nèi)參
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