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根據(jù)尤里·奧萊夫的暢銷小說改編的德國電影《二戰(zhàn)男孩逃生記》，以猶太小男孩蘇里克為主角，九歲的蘇里克原本過著平靜而幸福的生活，德國納粹的入侵讓他與家庭失散，蘇里克在爸爸生前教育鼓勵(lì)和精神支撐下孤身一人勇敢逃亡，二戰(zhàn)勝利后，他被猶太人組織帶回，順利完成中學(xué)、大學(xué)學(xué)業(yè)，以色列建國后來到以色列，成立家庭，過上了幸福生活。我們從這個(gè)猶太少年的逃亡經(jīng)歷人生故事當(dāng)中，能夠觀察和感受到家庭教育對(duì)孩子價(jià)值觀產(chǎn)生的重要作用，能夠進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)在家庭教育中所形成的價(jià)值觀對(duì)人一生命運(yùn)的巨大影響，我們也能從對(duì)蘇里克故事的思考中得出一個(gè)結(jié)論，家庭教育的重中之重在于價(jià)值引領(lǐng)。
家庭教育直接影響孩子的價(jià)值觀。家庭教育不僅要關(guān)注孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握生存技能，更為重要的是引導(dǎo)孩子樹立正確的價(jià)值觀。家庭教育包括家長對(duì)孩子的以身示范教育、知識(shí)傳授教育、語言說服教育、行為養(yǎng)成教育、社會(huì)道德教育、法律法規(guī)教育等，也包括家庭成員間親密關(guān)系和日常生活氛圍對(duì)孩子的人生影響，這些或顯性或隱性的家庭教育當(dāng)中，最為根本的還是其中所滲透和蘊(yùn)藏的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的代際傳遞，孩子在家庭生活中所習(xí)得的價(jià)值認(rèn)知、所經(jīng)歷的價(jià)值體驗(yàn)、所激發(fā)的價(jià)值情感、所承接的價(jià)值期許，將對(duì)孩子的一生產(chǎn)生廣泛影響，家庭教育中弘揚(yáng)的核心價(jià)值觀將成為一代一代不斷傳承和延續(xù)的精神基因。
家長的自身行為是家庭教育最為根本的價(jià)值引領(lǐng)
在電影《二戰(zhàn)男孩逃生記》中，蘇里克和父親一起被兩名兇殘的納粹士兵追趕，父子二人躲藏到一個(gè)橋拱下。如果他們同時(shí)被納粹發(fā)現(xiàn)，將會(huì)一起被納粹抓捕槍殺。在這面懸一線的關(guān)鍵時(shí)刻，父親知道，父子兩人只有向不同方向逃跑，才有可能爭取到一個(gè)生命機(jī)會(huì)，于是父親告訴孩子蘇里克，讓蘇里克等到父親向一邊沖出去以后，再開始向相反方向逃跑。在影片中，父親從橋拱的一端跑出去，并大聲叫喊以吸引納粹士兵的注意。納粹士兵的注意力果然被父親所吸引，兩名納粹士兵舉起槍向父親猛烈射擊。蘇里克就在這時(shí)從橋拱的另一端順利逃跑了，父親也在納粹的槍聲中倒地身亡。這一讓人悲痛欲絕的殘酷電影橋段，其實(shí)只是二戰(zhàn)史上納粹數(shù)不清的惡行中的普通一個(gè)。父親犧牲自己掩護(hù)孩子的這一異常勇敢的崇高行為，不是以靜態(tài)而是以動(dòng)態(tài)的方式向蘇里克傳導(dǎo)了人生需要有勇氣面對(duì)一切困難的價(jià)值觀，也向蘇里克傳導(dǎo)了必要時(shí)甚至犧牲自己生命的核心價(jià)值觀。勇敢的父親在蘇里克的心中豎起了永恒的偉岸豐碑，也為蘇里克克服逃亡途中遭遇的各種險(xiǎn)象環(huán)生提供了取之不盡的精神源泉。
家長的直接交代是家庭教育最為有效的價(jià)值引領(lǐng)
在家庭生活中，親子間的語言交流是重要的教育時(shí)機(jī)，在語言交流對(duì)話溝通過程中，既要體現(xiàn)代際間的平等對(duì)話，也要凸顯家長對(duì)孩子的正面引導(dǎo)與積極灌輸。在親子對(duì)話交流中會(huì)遇到很多是非價(jià)值判斷，家長必須非常清醒，要直接、及時(shí)、明確地告訴孩子鼓勵(lì)什么、支持什么、反對(duì)什么、禁止什么，絕不能在家庭交流對(duì)話中含含糊糊，更不能以其昏昏故弄玄虛讓孩子去自我體會(huì)和感受，卻不告訴孩子到底應(yīng)該怎么做。特別是重大問題、原則問題、是非問題，那就更應(yīng)該一就是一，二就是二，好就是好，壞就是壞，該怎樣認(rèn)識(shí)和判斷，一定要迅速地把結(jié)論和觀點(diǎn)明確告訴孩子。在影片中，父親跟孩子生死訣別的瞬間，反復(fù)交代蘇里克，自己的姓名、生長的家鄉(xiāng)、父母是誰等等都可以忘記，但不管多困難，一定要活著。為了活命，小小的蘇里克不得不隱姓埋名，改用尤萊克這個(gè)名字走上逃亡之路。蘇里克在逃亡途中，衣不蔽體，食不果腹，多數(shù)時(shí)間只身躲藏在危險(xiǎn)重重的森林中，嚴(yán)寒冰雪和饑餓沒有打倒他，他一次次機(jī)智勇敢地逃出納粹的魔掌，在農(nóng)場(chǎng)幫傭時(shí)失去一只手臂也沒有讓他向命運(yùn)屈服。每到熬不下去，他的頭腦中就會(huì)浮現(xiàn)出父親反復(fù)交代他要活下去的畫面，父親的話語對(duì)蘇里克產(chǎn)生了強(qiáng)大的價(jià)值引領(lǐng)作用，在父親生前話語的鼓勵(lì)下，蘇里克成功逃生。
家長的精神追求是家庭教育最有方向的價(jià)值引領(lǐng)
很多父母家長一提到家庭教育，就會(huì)想到要在孩子面前端起架子擺起譜子進(jìn)行說教，或者把自己的日常行為表演給孩子看，讓孩子跟著自己學(xué)習(xí)，這樣的教育是淺層次的家庭教育。真正高層次的家庭教育其實(shí)并不需要讓人感受到是在接受教育，高層次的家庭教育應(yīng)該是父母親家長們以有意義的精神追求、職業(yè)理想、敬業(yè)精神、健康生活方式，為孩子樹立學(xué)習(xí)模仿的榜樣、提供健康生活的示范，從中感悟生存的意義生命的價(jià)值。在影片《二戰(zhàn)男孩逃生記》中，父親反復(fù)提醒孩子，什么都可以忘記，在內(nèi)心深處要永遠(yuǎn)記住自己是猶太人。在家庭生活中，父母親始終以自己是猶太人而自豪。二戰(zhàn)勝利后，蘇里克回到故鄉(xiāng)，在自家房子前，透過窗子望著殘破的房間，眼前卻呈現(xiàn)出兄弟姐妹一家人在父母親帶領(lǐng)下，享用豐盛的晚餐前行猶太用餐禮的美好畫面。雖然因?yàn)楦疃Y而讓蘇里克在逃亡途中不斷被要求脫褲檢查，他始終擺脫不了自己猶太人確鑿身份認(rèn)定的恥辱而痛苦的回憶。蘇里克也曾在身份上猶豫不決，最終還是在做與不做猶太人之間，選擇了回歸波蘭華沙猶太人孤兒院。后來蘇里克來到以色列，找到自己一生摯愛的伴侶，影片結(jié)尾的畫面是海灘上的老年蘇里克在陽光下背對(duì)著觀眾，他望著自己的眾多孫輩孩子在大海中無憂無慮地嬉戲奔跑，這和他當(dāng)年回家時(shí)望著窗內(nèi)時(shí)眼前浮現(xiàn)的童年家庭生活的場(chǎng)景是多么相似。正是父母親以猶太人為榮、以家庭美滿為精神追求的人生態(tài)度和價(jià)值追求，成為蘇里克侵入骨髓的價(jià)值體驗(yàn)，引領(lǐng)、指引、規(guī)范和支持著蘇里克對(duì)猶太信念的人生路徑和美好家庭生活方式的選擇。
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