開心快樂的暑假就要過去了，孩子們迎來了新的學期。家長們也將注意力又重新轉到孩子們的學習上來。
案例
家長苦惱：貪玩的孩子難管教
梁女士的兒子現(xiàn)在讀小學二年級了，長得帥氣十足，人見人愛，可就是貪玩，甚至連學校作業(yè)都不能按時完成，家庭作業(yè)更是偷工減料。梁婦士知道后，在家督促了兒子一段時間，道理也講了一堆。當時兒子是聽進去了，可過后該怎么還怎么樣，成績一直不見起色。這讓梁女士困擾不已。
原因
孩子為何不善自主學習
梁女士的苦惱源于她并不明白：孩子在學習上之所以依賴人、缺乏主動性，家長其實有著不可推卸的責任。
家長的關愛剝奪了孩子的主動
現(xiàn)在的孩子大都是家中獨苗，平日里，家人都圍著他們轉，在學習上，他們一遇到難題，家長就上陣解圍。由于孩子是獨生子女，便格外金貴：怕衣服弄臟了，所以手不能到處摸；擔心走丟了，所以不能到處亂跑。這也不能，那也不行，現(xiàn)在的孩子從來就不敢主動地去干點什么。
孩子缺乏學習的動力
學生學習的動力有很多種，如學習興趣、學習過程中的成就感，或孩子對心中夢想、目標的追求，還可以是恒心和毅力等。而現(xiàn)狀是，我們的教育堵塞了這股學習動力的源泉。
從學習興趣看，很多孩子從小學開始，就四處奔波著參加各種培訓班、補習班。玩是孩子的天性，當這些孩子被剝奪了玩的權利而只能學習時，學習還有何興趣可言？
再看學習成就感?，F(xiàn)在的家長對孩子的期望越來越高，他們的心尤其急切：孩子考了班級第一，還希望是年級第一；孩子考了99分，還希望孩子考個100分。家長們的眼睛盯著金字塔的塔尖，而塔尖上又能容下幾個人？于是，家長沒完沒了的批評和指責便撲向孩子，孩子很難得到家長的肯定，自然也體驗不到學習的成就感和快樂了。
現(xiàn)在孩子很少“做夢”，他們的夢都是家長們強加的?！昂⒆?，好好學習，考個好高中，考個好大學，找個好工作，過上好生活?！眽羰羌议L的，家長也為之操勞著，孩子無動于衷就不奇怪了。
對孩子恒心和毅力的教育，在家長學習至上的思想左右下，被忽略了。加上現(xiàn)在條件好了，家長老擔心孩子吃苦、受累，孩子的恒心和毅力又從何談起？
孩子學習的責任意識被剝奪
當孩子的書或作業(yè)忘記在家里，家長一接到孩子的求助電話，便放下手上的工作，飛車送來；孩子遇到難題，家長便捋袖上陣；孩子犯了錯，家長主動作檢討。從表面看，這樣的家長是好家長，他們關心孩子，但實際上，他們這樣做是在幫孩子逃脫學習責任，給了孩子“遇到學習困難找家長”的不良暗示，這些做法對孩子責任心的培養(yǎng)極為不利。
分析
家長要給孩子自主學習的機會
一個菠蘿的故事
一位媽媽買回來一個菠蘿，好奇的孩子被這個從未見過的東西吸引住了，這位媽媽可能會有兩種方式對待好奇的孩子。
一種方式是：媽媽告訴孩子：“這是菠蘿，是可以吃的，它的外面是很硬、很尖的刺，你不要去摸它！它很重，你提不動它，但是它是圓的，你可以滾動它。你聞一聞，它是不是很香??？現(xiàn)在我們把它拿到廚房去切開，切好后用鹽水泡一泡，它吃起來就又香又甜了?！?/span>
另一種方式是：媽媽告訴孩子“這是菠蘿”，然后就把菠蘿放在孩子面前的地板上，自己先去忙乎把買回來的其它東西處理好。好奇的孩子一定會對這個菠蘿“采取行動”，比如他可能伸手摸一下菠蘿，趕緊又把手縮了回來，并且對著媽媽喊：“媽媽，這個菠蘿很刺手，我被它刺了一下?！眿寢尰貞f：“是的，孩子，菠蘿會刺手，不要緊的?！庇谑呛⒆佑謬L試抓起菠蘿的葉子，把它拎了起來，可是菠蘿很重，孩子很快就把它放下了，“媽媽，這個菠蘿很重，我拎不動它?！薄笆堑?，菠蘿很重?！焙⒆涌赡苡謬L試著滾動菠蘿，結果真的把它滾動了，他高興極了：“媽媽，我把菠蘿滾動了?！眿寢屢埠芨吲d：“你真能干！”“媽媽，我聞到一股香香的氣味，菠蘿是不是可以吃的？”“對孩子。菠蘿是一種水果，是可以吃的?！薄霸鯓映匝剑俊薄鞍哑は鞯?，切成一片一片，用鹽水泡一泡，就可以吃了。”“讓我試一試……真好吃！”
故事的啟示：讓孩子自己去體驗
以上兩種方式，你主張哪一種？你常用的是哪一種？
我們知道，采用第一種方式，孩子很快就知道了，菠蘿是多刺的，是很重的，是可以滾動的，是很香的，是要泡了鹽水才可以吃的。但這是媽媽告訴他的，不是孩子自己發(fā)現(xiàn)的。將來媽媽又帶回來一件新奇的東西，孩子可能會像這次一樣等著媽媽告訴他關于這個東西的知識。
如果采用第二種方式，孩子會一點一點地明白；菠蘿是多刺的，會扎手；菠蘿是很重的；菠蘿可以滾動，因為它是圓的；菠蘿聞起來很香，切開來是金黃色的，泡上鹽水再吃，又香又甜。相比之下，這不像是第一種方式那樣來得快捷，需花費更多的時間。但這一切都是孩子通過自己的嘗試發(fā)現(xiàn)的，孩子在這個過程中，學會了認識事物的方法，隨著不同事物的出現(xiàn)，孩子積累的方法就會越來越多，更重要的是，他體會到了主動學習、主動探索的樂趣和成功感，久而久之，孩子就能形成主動學習的習慣。
大部分的家長，可能都在不自覺中采用了第一種方式對待孩子，這就剝奪了孩子自己主動學習的許多機會。在我們每天的生活中，經常都有這種可以讓孩子主動學習的機會，關鍵在于我們家長是否善于把握。父母要多鼓勵孩子主動探索，不要有太多不必要的“不準”；在孩子專心做一件事情的時候，不要干擾他，盡可能不要催促他，更不要跟在孩子身邊不斷提醒他不可以這樣、不可以那樣；在孩子解決問題遇到困難時，不要急于幫助他，可以多給他提些建議；不要急于把結果告訴孩子，要給孩子充分的時間自己去發(fā)現(xiàn)。正如古人所說的“授之以魚不如授之以漁。”
小TIPS
不善自主學習的表現(xiàn)
1.對學習缺乏興趣，反感學習，總是想方設法地逃避學習。這類孩子厭學，在課堂上，他們聽講不認真，平時厭倦做作業(yè)，簡直把學習當作累贅。
2.把學習當作應付任務。這類孩子一般是迫于老師和家長的壓力，才進行學習?？墒巧险n時，他們極易走神，小動作不斷；做作業(yè)時，他們往往投機取巧，拖拖拉拉，雙腳混則混，應付交差，能少做一題，決不多做半題，甚至于上網查詢，打電話問同學，或直接抄答案，有的甚至專門花錢雇人做作業(yè)。
3.學習不得法，畏難情緒嚴重。這類孩子還算聽從家長和老師的要求，在課堂聽講和作業(yè)完成方面，態(tài)度比較認真，但他們的學習方法比較死板，做不到舉一反三，觸類旁通。對于學習中的難題，他們往往想法子繞開，不會主動去弄清緣由。
策略
讓孩子主動學習的9個小訣竅
1.讓孩子自己動手做
孩子能自己動手做的事，就讓孩子自己動手做吧！像是平時的例行作息、吃飯、褶衣服等，讓孩子試著動手照顧自己，這樣不僅可以養(yǎng)成孩子的責任心及自信心，同時也可以培養(yǎng)孩子主動學習的精神。
2.適度允許孩子犯錯
要保留孩子主動學習的能力，關鍵在父母身上，大人的態(tài)度是阻斷孩子“主動學習”的最大因素。“從錯誤中學習”是促使孩子主動學習的最大動力，同時也是使孩子保有勇于探索精神的最大助力。所以面對孩子犯的小錯誤，家長不妨睜一眼閉一只眼。
3.保持耐心，回答孩子的100個問題
你有類似的經驗嗎？當孩子不斷地問為什么的時候，你常不耐煩地叫孩子：走開，不要再問了。但當你表現(xiàn)出不耐煩的時候，其實就是你在打消孩子的好奇心及主動精神的時候。最好的方式是告訴孩子：哇，你的問題好難喔！媽咪也不會，我們都去找找答案，之后再來討論好不好？先保持孩子的好奇心，并且支持孩子自己找答案，這樣才可以促使孩子保持進步。
4.不要過于強勢地干涉孩子
父母常干涉孩子的學習模式，也常給予強勢的指導，往往會跛壞了孩子的學習興趣。其實，你只要預備好安全的環(huán)境，其他的就別瞎操心了，放手讓孩子自己操作吧！多創(chuàng)造學習機會，也給孩子嘗試錯誤的機會，那么他自然會從中找到解決的辦法，家長不要有過強的保護欲，才能保持孩子勇于嘗試新事物的勇氣。
5.多與孩子微笑互動
人與人之間的互動就是最好的主動學習的機會，因而當你與孩子相處時不妨多與孩子說話，并用豐富的詞匯來豐富孩子的大腦。而當孩子習慣于與人溝通之后，就能逐漸地理解他人，并掌握詞匯的運用。不過父母可別光顧自己說個不停，也要試著聽孩子說話，多對孩子微笑，那么孩子與人之間的互動才可以發(fā)展得更好。
6.少用命令句及指導性的句子
你對孩子說話常用命令句嗎？或是常用指導性的話語嗎？那么久了孩子可能只是一個任你擺布的木偶喔！其實你只要在事情發(fā)生之前先預告事情可能的經過及結果，那么孩子也可以做得很好。例如：當你準備帶孩子進電影院看電影時可以先說好：要看電影，就要乖乖坐好等，或者也可以在家模擬一次看電影的狀況，讓孩子事先練習。千萬不可事先沒有做說明，到現(xiàn)場才命令孩子待會要乖乖看，不準吵，否則回去就完蛋等，這樣孩子可能會莫名其妙，搞不清楚自己為何犯錯。
7.多站在孩子的角度思考
愈嚴格的媽媽其實孩子主動學習的能力愈差，孩子可能連小小的表情及情緒都得看媽媽的臉色再決定是否行動。建議家長不妨試著去接納孩子的感覺，多站在他們的角度思考，對孩子多一點同情，并幫助他們表達，當遇到困難時，不妨陪著他們一起想辦法，如此才不會使孩子愈來愈退縮。
8.讓孩子經常當小老師
老師在孩子們的眼里都是神圣的，家長可以充分利用孩子的這種情緒，讓孩子也做一回老師。比如，晚飯后的一點時間，家長就可以畢恭畢敬地坐著，讓孩子給你上課，這樣，孩子就需要認真地備課，吃透教材，還要根據自己的理解，把學到的知識重新組合，并用自己的語言講出來。這比“學”的要求要高許多。如果家長可以經常和孩子一些這樣的游戲，不但可以促進孩子的學習，還可以提高孩子自主學習的能力。
9.站起來摸不著，跳一跳能夠著
許多家長認為，要給孩子成就感，是否應該把孩子的學習任務降低到最低水平，這樣孩子做什么都會輕易獲得成功。事實上，這樣做是不科學的，如果孩子的學習目標太低，不需要努力就能夠完成，孩子就不會在學習中體會到戰(zhàn)勝困難的樂趣。所以家長給孩子訂立的學習目標最好能比孩子的實際水平稍微高出那么一點點，讓孩子在付出一定的努力之后可以成功。這也就是我們經常說的“站起來摸不著，跳一跳能夠著”。
小建議
針對不同孩子的不同培養(yǎng)策略
對學習不夠專注的孩子
進行眼、耳、口、手、心的協(xié)調訓練，學習時要做到“五到”，即耳到、眼到、口到、手到、心（腦）到。
對懶惰不動腦子思考的孩子
用夸夸他們的優(yōu)點，激發(fā)興趣的方法，激活他們大腦皮層的興奮點，引導孩子對學習的興趣，讓他們有了可以跳一跳實現(xiàn)“小目標”的想法。
對自主學習堅持不了的孩子
對不會自主學習的孩子
引導他們嘗試著轉變學習方法，努力改變自己的不良習慣，發(fā)揮自己的強項，做自己感興趣的事，并持之以恒。
對把精力放在“玩”上的孩子
要求他們玩時全心地玩，“用心”玩得巧妙，去發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的，做別人沒有做過的。
經驗之談
讓孩子自主學習的三條“錦囊妙計”
無效的“狀元”式教育
我的孩子不是一個聰明的孩子，剛上小學的時候，成績不太好，作為家長當然非常著急，甚至比自己成績不好還要著急。于是天天盯著孩子作業(yè)成績本上的分數，從分數上看錯在什么地方。然后把孩子叫過來，一點一點地講給她聽，可是，一遍兩遍三遍地講，講明白的時候少，越講越不明白的時候多，別看孩子在點頭，可再做題還是錯，最后我實在忍不住了，就開始聲音高了起來。想想自己小時候，哪需要別人講呀，于是就開始把自己的故事、別人的故事、爺爺奶奶的故事、一個又一個高考狀元的故事講給她聽，想用好的榜樣引導孩子，可是這種“狀元”式的教育還是沒有效果。再后來就瞪起了眼睛，然而，不管怎么瞪眼睛，大聲嚷，不會還是不會，甚至連原來的也不會了，真是越教越不行了。經過一段時間的拉據戰(zhàn)，不但成績沒達到我的預期，孩子見了我都有些害怕了。
我開始反思自己的做法，改善自己的心智模式。和愛人商量，我們都覺得這樣逼孩子學習的辦法不好，至少效果不行，估計再這樣逼下去成績也好不了。我們改變了考慮問題的角度，商量的結果是：不逼著孩子一定要達到我們的要求了，也許孩子的智力發(fā)育比別的孩子慢一些，身體健康和成績優(yōu)秀比較起來，當然還是身體更重要。萬一有個三長兩短，就無法補救了。于是我們不再對她進行“狀元”式的教育了。學習全憑孩子自己的興趣去學。
孩子的環(huán)保興趣
這個嚴格的要求松動了，以前的一切緊張氣氛都煙消云散了，孩子露出了許久未見的笑臉，我們不檢查作業(yè)的成績，心情也大大地好了。以前的家庭歡樂又回來了。
我們在保持家庭和諧和睦的基礎上，發(fā)現(xiàn)孩子對環(huán)保很有興趣，于是我們不但支持孩子回收電池，還到處幫助孩子回收，使孩子回收廢舊電池的數量節(jié)節(jié)攀升，不斷地得到表揚，帶動了一大批孩子參加。從回收電池，發(fā)展到對各種環(huán)?；顒佣几信d趣。在孩子興趣的領域，我們把自己生活的經驗體會和教訓教給孩子。做事不怕小，就怕不認真，做事不怕容易，就怕不能堅持，我們指導她要有耐心，還要有辦法，更要注意安全，不要總想著做大事，要想成功，就要從小事做起等等道理，結合具體事情通俗易懂地介紹給她，雖然她還很小，但是跟她喜歡的事情有關，她的眼睛里閃著光，我也越講越有興趣。隨著環(huán)?；顒拥脑龆?，孩子也獲得了越來越多的榮譽
我給孩子的學習錦囊
有一天孩子問我：“怎樣才能學習好？”我愣住了，一向害怕學習的孩子能問出這樣的問題，或者說有這樣的愿望，簡直不可思議！我心里波濤滾滾，百感交集！讀書人最大的愿望，其實特簡單，就是有一個愛讀書愛學習的孩子。望著孩子渴望的眼神，我告訴孩子：“爸爸有三個錦囊妙計，明天告訴你?！逼鋵嵨疫€沒有想好，孩子心靈的火花，是稍縱即逝的，我要珍惜這次機會，做一個最優(yōu)秀的家長，至少在孩子面前，做一個她認為是最好的家長。
我想了一夜，第二天告訴孩子：“聽好每一堂課，做好每一道題，改好每一個錯?！蔽矣X得，這很好記，很容易做到，沒有太具體的要求。而且我還告訴孩子，就像你做環(huán)保一樣，做事不怕小，就怕不認真，做事不怕容易，就怕不能堅持。只要你能堅持這三件事，就一定能學習好。
孩子有了環(huán)保成功的經驗，加上這三條“錦囊妙計”，很快她的成績上來了，那一年的期中考試，得了個總分年級第一。
這三條“錦囊妙計”，孩子一直堅持到現(xiàn)在。她上課從來沒有說過小話，作業(yè)總是最認真的，改錯也是最負責的，她有自己專門的改錯本。她的成績一直穩(wěn)定地保持優(yōu)良。
很久以后，我不解地問起孩子，當初怎么會想起要好好學習、爭取好成績的，是怎樣改變了對學習的恐懼的。孩子的回答，竟也大大地超出了我的預料。她不是為了我們家的臉面，而是為了環(huán)保。她：說如果我的學習不好，別人就不會跟我做環(huán)保了，因為家長會說，你看她做環(huán)保，成績掉下來了吧。
回憶孩子學習成績進步的足跡，反思自己家庭教育的彎路，我深刻地感覺到，對許多孩子進行“狀元”式的教育，只是一種善良的愿望，不是最好的教育。給孩子一個寬松的學習環(huán)境，從孩子感興趣的事情入手，也許對一部分孩子是有益的。
[家長問答]
A：平時，孩子做作業(yè)一遇到問題，就喜歡打電話跟同學討論，這樣好不好？
Q：孩子愛討論應該說是個好習慣，但一遇到問題不通過思考就討論，顯然有偷懶的嫌疑。對于這個現(xiàn)象，家長應提醒孩子，遇難題不妨自己先想一想，給孩子設定一個時間段思考，如果還是沒有一點頭緒，家長可以適當點拔，啟發(fā)孩子去思考，如果還是想不出，可再與同學討論，但討論絕對不應變成直接報答案。
A：為了讓孩子自主學習，我們家保持極度的安靜，生怕孩子受到影響，但孩子的學習怎么還是不自覺？
Q：自主學習的動力來源于孩子自身，可以說與外界環(huán)境關系不大。當年，毛主席還專門在菜市場門口看書鍛煉自己的意志力。所以，這位家長要轉變觀念，對于不自覺的孩子，應該制定一個詳盡的計劃，指導指導孩子去執(zhí)行，讓孩子有自主學習的意識。
A：我孩子成績不太好，在學校里她從不舉手發(fā)言，其實她的問題還不少，在平時作業(yè)和考試中就能反映出來。我該怎么辦？
Q：孩子有時會因為虛榮心里不敢向老師提出問題。特別是成績較落后的同學，總覺得自己的問題太簡單， 不好意思問，問題越積越多，成績越落越后，這也是學生不善自主學習的一種表現(xiàn)，他們沒有及時彌補自身學習弱勢的能力。對此，家長要鼓勵孩子多質疑，告訴孩子，對于不懂的問題，不分大小、難易都要開口問。如果孩子不敢開口，可讓孩子以紙條的方式向老師質疑，當嘗到“甜頭”后，她自然會開口問問題。
