作為一名動(dòng)漫愛(ài)好者，我的身邊有不少同好都想要自學(xué)日語(yǔ)。
他們大多是從初級(jí)上冊(cè)的第一課開(kāi)始，學(xué)得非常仔細(xì)認(rèn)真：
這樣學(xué)習(xí)的結(jié)果往往是：用了一年的時(shí)間，學(xué)得刻苦也辛苦，卻連和別人簡(jiǎn)單對(duì)話都做不好。
一開(kāi)始，我也是用這種方法學(xué)習(xí)日語(yǔ)的。但是一次偶然，我在網(wǎng)上看到一篇文章，提出了一個(gè)顛覆性的觀點(diǎn)：日語(yǔ)要“跑著學(xué)”。
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是從初級(jí)一口氣學(xué)到高級(jí)，不管前面吸收掌握了多少，都不要停。
聽(tīng)起來(lái)很沒(méi)有道理，這不是走馬觀花嗎？
學(xué)習(xí)就應(yīng)該循序漸進(jìn)，一步一個(gè)腳印?。?br>這樣學(xué)日語(yǔ)，快是快了，能學(xué)好嗎？
最初，我也是抱著這樣的質(zhì)疑態(tài)度。
然而，作者在文中的一個(gè)比喻，打消了我的疑慮。
一個(gè)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，如果數(shù)學(xué)不及格，我不建議他留級(jí)一直讀一年級(jí)。
因?yàn)榈人搅肆昙?jí)，就算六年級(jí)的數(shù)學(xué)還是不及格，做10以內(nèi)的加減法也是能得100分的。
按照這種“跑著學(xué)”的方法，我用了一年的時(shí)間，從學(xué)完初級(jí)上冊(cè)的入門水平，通過(guò)自學(xué)，以143分考過(guò)了N1。
下面，我想將這種方法分享給大家，希望能對(duì)自學(xué)日語(yǔ)的朋友有所幫助。
如果面前有一片樹(shù)林，你的任務(wù)是畫(huà)出它的地圖，你會(huì)怎么做？
A. 拿上紙和筆，直接進(jìn)去，邊走邊畫(huà)。
B.先乘直升機(jī)在空中大致看過(guò)整片樹(shù)林，再進(jìn)去畫(huà)詳圖。
在這兩個(gè)選項(xiàng)面前，大部分人都會(huì)選擇B吧。
日語(yǔ)學(xué)習(xí)也是一樣。
這片樹(shù)林到底有多大面積？
里面有哪些植被？
哪里有溪流？哪里有丘陵？
哪里平坦？哪里崎嶇？
如果我們連這些都不知道，怎么能高效率地畫(huà)出精準(zhǔn)的地圖呢？
在學(xué)習(xí)上，老師和我們強(qiáng)調(diào)抓重點(diǎn)的時(shí)候，常常說(shuō)“不要丟了西瓜撿了芝麻”。
但在自學(xué)日語(yǔ)的時(shí)候，情況往往是：我們根本不知道哪里是西瓜，哪里是芝麻，這一片的西瓜是最大的還是最小的。
所以，我們要先把自己變成一匹野馬狂奔一路，大致對(duì)整塊地的作物分布有所了解；之后再準(zhǔn)確地判斷自己的選擇，正確地抓大放小。
不知道大家有沒(méi)有這樣的體驗(yàn)：
接觸一個(gè)新領(lǐng)域的書(shū)籍時(shí)，常常會(huì)遇到不明白的概念，冥思苦想依然不得其解，只好放棄，繼續(xù)看下去。
等到看完了全部?jī)?nèi)容，再回來(lái)準(zhǔn)備“攻克難關(guān)”的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)自己一看就懂了！
為什么會(huì)這樣呢？其實(shí)原因很簡(jiǎn)單：我們學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程，其實(shí)是要和已有的知識(shí)進(jìn)行連接的。也就是說(shuō)，一個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)，要放在知識(shí)體系中去理解和記憶。
當(dāng)你看完了全部?jī)?nèi)容的時(shí)候，腦海中已經(jīng)對(duì)這個(gè)領(lǐng)域有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，能夠從更高的角度看問(wèn)題了，自然就明白了以前無(wú)論如何也搞不懂的概念。
我們?cè)凇芭苤睂W(xué)日語(yǔ)的時(shí)候，其實(shí)就是在建立一個(gè)個(gè)星座圖；之后再將一顆顆獨(dú)立的星星放進(jìn)星座圖里，學(xué)習(xí)自然事半功倍。
人的意志力是很容易被消磨的，自學(xué)的時(shí)候更甚。
最初自學(xué)日語(yǔ)時(shí)，我好幾次下定決心要奮發(fā)圖強(qiáng)。然而一旦遇到了難背的單詞、難記的語(yǔ)法，總會(huì)停下來(lái)，最后不了了之。
更重要的是，每次重新自學(xué)都是從第一頁(yè)開(kāi)始的。雖然我花了不少功夫，但學(xué)習(xí)的只有前面的一點(diǎn)點(diǎn)內(nèi)容。
——每一次從頭開(kāi)始的過(guò)程，都是在做無(wú)用功。
而“跑著學(xué)”的方法，由于“不要?！笔腔緶?zhǔn)則，不要求全部掌握，有效避免了被難點(diǎn)中斷學(xué)習(xí)的情況。
另外，由于在短時(shí)間內(nèi)就構(gòu)建了大致的知識(shí)框架，會(huì)讓人更有成就感，也就更容易堅(jiān)持下去了。
很多人自學(xué)日語(yǔ)，都夭折在了第一步。
但實(shí)際上，五十音圖并沒(méi)有想象中的那么難。
首先，平假名是由漢字的草書(shū)變化而來(lái)，而片假名則來(lái)自于偏旁部首。從這一點(diǎn)來(lái)看，我們中國(guó)人記憶五十音圖有著先天的優(yōu)勢(shì)。了解每個(gè)假名的由來(lái)可以幫助我們更好地記憶。
其次，很多人中途放棄是因?yàn)椤跋胍豢诔猿膳肿印?。想要兩三天就記住所有平假名、片假名是不現(xiàn)實(shí)的。很多人背了幾天沒(méi)記下來(lái)，就覺(jué)得五十音圖太難。想一想我們小時(shí)候?qū)W拼音學(xué)了多久，也許你就不會(huì)期待過(guò)高了。
最后，將我記憶五十音圖的方法分享給大家：
首先是按部就班，每天學(xué)一行到三行。感覺(jué)記得慢可以只學(xué)一行，如果狀態(tài)好可以多學(xué)一兩行。
（這個(gè)過(guò)程我是在大學(xué)選修課上跟著老師學(xué)習(xí)的。）
全部學(xué)完后制作小卡片，一面寫(xiě)上平假名，一面寫(xiě)上片假名。同時(shí)分別在右上角和右下角寫(xiě)上羅馬音和這個(gè)假名的漢字來(lái)源。
將這一套卡片放在枕邊，每天午睡前、晚睡前都過(guò)一遍。
五十音圖的學(xué)習(xí)要求大家達(dá)到以下兩點(diǎn)：
五十音圖的基礎(chǔ)打好之后，就可以進(jìn)入課文和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)了。
此時(shí)只需要將單詞語(yǔ)法粗略瀏覽一遍，了解大概意思即可。
A、初級(jí)上冊(cè)
將初級(jí)上冊(cè)都翻過(guò)之后，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)前半部分只是在傳達(dá)給我們?nèi)照Z(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)：
前半部分主要就是掌握這張表。要多用詞匯來(lái)做練習(xí)，任意拿出一個(gè)詞，要迅速能說(shuō)出現(xiàn)在、過(guò)去、現(xiàn)在否定和過(guò)去否定的變型。
初級(jí)上冊(cè)的后半部分，主要傳達(dá)給我們的則是以下兩點(diǎn)：
初級(jí)上冊(cè)的后半部分主要需要攻克的是動(dòng)詞的四種變型：基本型、た型、ない型、て型。
大家可以在粗略看過(guò)上冊(cè)所有語(yǔ)法之后，將單詞表打開(kāi)，從頭開(kāi)始將每一個(gè)動(dòng)詞分別變成基本型、た型、ない型、て型。
例如：
掌握了日語(yǔ)的時(shí)態(tài)和動(dòng)詞的幾種變型，初級(jí)上冊(cè)的精髓我們就掌握了。
B、初級(jí)下冊(cè)
初級(jí)下冊(cè)，需要關(guān)注的仍然是動(dòng)詞的變型。
第一遍看教材的時(shí)候，我們可以跳過(guò)其他部分，只看有變型的部分。單詞語(yǔ)法簡(jiǎn)單瀏覽一遍，重點(diǎn)掌握動(dòng)詞的可能形式、被動(dòng)形式、使役形式和假定形式。
將這幾種動(dòng)詞變型練習(xí)熟練之后，我們?cè)購(gòu)念^開(kāi)始，一課一課看單詞、課文，依然不要求全部掌握，有印象即可。
按照前面的方法學(xué)過(guò)了初級(jí)的上、下冊(cè)，我們相當(dāng)于在腦海中已經(jīng)對(duì)這片樹(shù)林的分布有了總體印象，并且繪制了重要的幾個(gè)點(diǎn)。
接下來(lái)就需要重新進(jìn)入樹(shù)林，詳細(xì)調(diào)查每一塊地、每一棵樹(shù)了。
方法：
翻譯時(shí)的原則：
逐字逐句，需要認(rèn)識(shí)到每一個(gè)單詞在課文中的含義，不要猜詞義；同時(shí)也不要試圖記住這個(gè)單詞除了課文以外的用法和含義。
在翻譯初級(jí)教材時(shí)，要尊重原文，選擇直譯。
例如：
北京に行ったことがあります。
請(qǐng)翻譯成：我有去過(guò)北京的經(jīng)歷
不要翻譯成：我去過(guò)北京。
這樣做的好處是：能夠更清晰地了解每個(gè)語(yǔ)法構(gòu)成的表達(dá)重點(diǎn)是什么，有利于區(qū)分意思相近的表達(dá)。
從翻譯中級(jí)開(kāi)始，雖然依然是逐字逐句，但這時(shí)要求翻譯成的句子要表達(dá)流暢，不能再像初級(jí)那樣直譯了。如果初級(jí)要求的是“信”，這時(shí)要求的就是“達(dá)”。
從中級(jí)開(kāi)始，難度會(huì)變大，速度會(huì)驟然下降。有些時(shí)候會(huì)遇到無(wú)論如何都翻譯得不夠好，個(gè)別知識(shí)點(diǎn)不明白，這時(shí)不要糾結(jié)于這一點(diǎn)。還是“不要?！?，第二天繼續(xù)下一課。
進(jìn)入這個(gè)階段，需要做的就是精聽(tīng)。
步驟如下：
精聽(tīng)是一個(gè)慢工出細(xì)活的過(guò)程，這時(shí)候就不再像前面那樣追求“快”了。一定要放慢腳步，仔細(xì)揣摩。拿出傳統(tǒng)日語(yǔ)學(xué)習(xí)法的精神，務(wù)必每一課都吃透了、掌握了，再進(jìn)入下一課。
如果說(shuō)到第三步為止已經(jīng)畫(huà)出了比較詳細(xì)的地圖，第四步我們就是在詳細(xì)地了解每一種樹(shù)的特征、習(xí)性，有什么用途，如何培育等等。
經(jīng)過(guò)前面的四個(gè)步驟，基本上通過(guò)N1已經(jīng)十分穩(wěn)妥了。
實(shí)際上，第三步我只做到了中級(jí)下冊(cè)，就直接進(jìn)入了精聽(tīng)部分，并且只做了不到一個(gè)月的精聽(tīng)就通過(guò)了N1考試。
工作之后，我連續(xù)考了N3、N2和N1，每一次考試的閱讀部分都是滿分，我想這和大量的課文翻譯練習(xí)是分不開(kāi)的。
這種方法可以大幅度提高我們對(duì)于日語(yǔ)的理解能力。日語(yǔ)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)不再是單詞和語(yǔ)法的堆砌，而是一句句完整的話，一段段完整的表達(dá)。
最后，用我非常喜歡的一句話來(lái)結(jié)束這篇文章：
最重要的是開(kāi)始，而不是方法。
——彭小六
如果你想學(xué)習(xí)日語(yǔ)，先別想那么多了，從五十音圖開(kāi)始，踏出你的第一步吧！
有朋友問(wèn)我在此之前有沒(méi)有學(xué)過(guò)日語(yǔ)，說(shuō)明一下：
大二由于喜歡動(dòng)漫，選修了一學(xué)期大學(xué)日語(yǔ)，學(xué)習(xí)了初級(jí)上冊(cè)。
之后一直沒(méi)有繼續(xù)學(xué)習(xí)，直到畢業(yè)進(jìn)入一家日企。
由于報(bào)名了N3卻一直沒(méi)學(xué)習(xí)（拖延癥orz），不得已去搜索日語(yǔ)快速學(xué)習(xí)方法才接觸到了那篇文章。
用這種方法學(xué)習(xí)一個(gè)月過(guò)了N3（七月份168分），同年十二月過(guò)N2（173分），第二年七月過(guò)N1（143分）。
另外澄清一下，雖然我工作在日企，但從上到下全是中國(guó)人，沒(méi)一個(gè)日本人，大家也不說(shuō)日語(yǔ)，環(huán)境因素的影響不大。
日語(yǔ)學(xué)習(xí)平時(shí)是下班后留在公司，周末去學(xué)校自習(xí)室。
說(shuō)了這么多，是想證明這種方法真的好用，希望更多朋友能用這種方法學(xué)得更快。
我是路喬。
在小城生活，關(guān)注個(gè)人成長(zhǎng)、自我管理。
日語(yǔ)學(xué)習(xí)者。
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