這年頭，教師上課都習(xí)慣用PPT課件，授課似乎逃不出“PPT課件”的魔咒，優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課的講課和評(píng)課更是繞不開(kāi)“PPT課件”。“PPT”、希沃白板被捧上了“神壇”。那么“PPT的泛濫”對(duì)教育來(lái)時(shí)到底是“喜”還是“憂(yōu)”呢？PPT的應(yīng)用就一定是一堂好課的“尺度”嗎？
想要弄清楚這個(gè)問(wèn)題，我們先回到PPT課件應(yīng)用的初衷，用信息技術(shù)手段無(wú)非就是彌補(bǔ)我們傳統(tǒng)教學(xué)的不足，例如播放視頻、展示圖片等，但是最終目的是要通過(guò)此手段達(dá)到優(yōu)化教學(xué)，提高課堂效率的目的。
這樣看來(lái)，PPT課件本應(yīng)該服務(wù)于我們的教學(xué)，教師本應(yīng)是“PPT的主人”，“PPT為我所用”才對(duì)，但是現(xiàn)在的情況是“教師被PPT牽著鼻子走”，好多教師已經(jīng)成了“PPT的奴隸”。老師上課，基本就是讓學(xué)生看課件，教師讀課件，整個(gè)課就像放映一般。
教學(xué)改革，課堂創(chuàng)新固然是好，可是總不能脫離教學(xué)的本質(zhì)啊。
教學(xué)的前期準(zhǔn)備就是“備課”，但是好多老師把時(shí)間都花在下載“PPT課件”，“修改PPT課件”上了，而且簡(jiǎn)單地認(rèn)為做好PPT課件，然后順著PPT課件的順序把教案寫(xiě)出來(lái)，也就萬(wàn)事大吉了。照著PPT把教案寫(xiě)出來(lái)，這就是備課？是不是搞反了??？應(yīng)該是自己先認(rèn)真研究教材，研究課標(biāo)，然后自己理順?biāo)季S寫(xiě)出教學(xué)設(shè)計(jì)，然后根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)際需求做教學(xué)課件才對(duì)。下載別人的課件，能修改的還算是有點(diǎn)敬業(yè)精神，有點(diǎn)職業(yè)操守的老師，有的老師下載下來(lái)一字不修改就直接使用了。
縱觀教師使用的教學(xué)課件，幻燈片數(shù)量多，內(nèi)容雜，目的性不強(qiáng)。一節(jié)課搞30多張幻燈片，甚至有的教師高達(dá)50多張。教學(xué)課件不應(yīng)該太多，20頁(yè)我認(rèn)為就差不多了，不要多余這個(gè)數(shù)字，如果沒(méi)有特別的需要，我們完全可以不用。課件只是輔助教學(xué)的一種工具而已，別搞得花里胡哨的，別把課堂搞得像“表演”，尤其是優(yōu)質(zhì)課和公開(kāi)課“演技不夠，課件來(lái)湊”的情況應(yīng)該改變改變了，應(yīng)該讓課堂回歸它本來(lái)的樣子。
老師對(duì)于課件的過(guò)度依賴(lài)導(dǎo)致的結(jié)果就是，如果停電或者電腦出問(wèn)題，沒(méi)有了課件，好多老師就沒(méi)辦法授課了！這與去醫(yī)院看病，醫(yī)院突然停電，醫(yī)生沒(méi)法看病有何區(qū)別？這聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)荒唐，但是這是真實(shí)存在的現(xiàn)象。教師拋棄課件，能把課講得出神入化，學(xué)生沉醉其中，這才是真正的內(nèi)功，但是目前教師的這種內(nèi)功卻停止甚至萎縮了。
課件多了，學(xué)生的“眼睛”就花了，“思維”就亂了。
不用或者少用課件上課，而且能上好課的教師，才是真正的優(yōu)秀教師。
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