開展豐富多彩的學生喜愛的班級活動 丁榕
通過豐富多彩的班級活動可以又快、又好、又受學生喜愛地解決班級發(fā)生的種種問題。班主任一定要會開展班級活動 . 。這是做好班主任工作的三個基本：
1 、是做好班主任工作的基本功；
2 、是建設集體、教育學生的基本手段；
3 、是班主任育人觀的基本體現(xiàn)。
如果說活動是個體生命的體現(xiàn)，班級活動則是班級活力的體現(xiàn)。
如何開展活動呢？首先要認識班主任在班級活動中既不能包辦代替，又不能袖手旁觀的多重角色。
一、什么是好的班級活動
在班級活動中，要充分體現(xiàn)出班主任的主導作用與學生的主體作用：
1 、班主任在班級活動中的主導作用
（ 1 ）總策劃者——發(fā)揮主導作用
建筑家的圖紙
劇作家的頭腦
畫家的眼睛
音樂家的靈感
例
• 《青春三部曲》的寫作過程就是每一個學生接受教育的過程。
• 開學踢出的前三腳（三個班會活動）
① 給個性展示的空間——
“難忘青春足跡 難忘初中生涯”
② 為發(fā)泄創(chuàng)設場所——
“崢嶸過去 崛起今日 輝煌未來”
③ 為人格完善找準位置——
“全班一盤棋”
設計活動時要注意：要用學生的大腦去思考；用學生的興趣去填補自己興趣的空白；用學生的情感去體驗情感；把學生的困難當成自己的困難；把自己的需要轉(zhuǎn)化成學生的需要（卡耐基釣魚）。讓簡單有趣的活動代替枯燥無味的說教。
（ 2 ）指導班級活動的總導演——發(fā)揮指導作用
• 14 歲 我在想
（ 3 ）參與活動的演員——發(fā)揮誘導作用
• 打雪仗
（ 4 ）總結(jié)活動的旁觀者——發(fā)揮引導作用
• “班主任的話——請回答我的問題”
2 、學生在活動中的主體作用
（ 1 ）心靈的震撼與參與
（ 2 ）從外向內(nèi)的轉(zhuǎn)化
（ 3 ）變說服、教育為自覺行動
• 開學“四把火”
二、班級活動的作用——建設集體，發(fā)展、完善個性的基本途徑
1 、在班級活動中幫助學生樹立理想、信念。
• 開學第一天——天安門升旗
2 、班集體的建設要在活動中完成。
• 263 種標本的完成
3 、班級活動為學生的個性發(fā)展和完善、為個性特長的發(fā)揮搭建平臺
• 抓間諜
4 、通過班級活動可激發(fā)學生生活熱情、提高學習興趣
• 賽車
5 、只有在活動中才能讓學生體現(xiàn)自我價值
• 做月餅
發(fā)揮此作用的前提是：
我們開展的活動必須是有時代特色的、符合學生身心發(fā)展規(guī)律的、是學生喜歡的、有學生年齡特點的，而不是走形式的、表演式的、應酬式的。
三、設計班級活動時要注意抓住的特點
1 、創(chuàng)造性
2 、自主性
3 、知識性
4 、超前性（不僅是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，更是預知問題、防止問題的發(fā)生）
5 、針對性
6 、實踐性
7 、多樣性
8 、趣味性
四、設計班級活動的過程
——三個過程、五個階段、十一個環(huán)節(jié)、三個關(guān)鍵、一個目的
如下表：
例如：面對一個不活、不鬧、不學、不笑的班級，我們怎樣通過這樣的過程來解決問題呢？
五、在組織班級活動時的注意事項
七個要領：
1 、培養(yǎng)情感是基礎
2 、抓住規(guī)律是原則
3 、組織活動是條件
4 、系列教育是途徑
5 、由內(nèi)到外是目的
6 、由淺入深是方法
7 、利用時機是竅門
六、開展班級活動的形式
1 、系列性主題班會
我把在《育人藍圖》“三年教育規(guī)劃”中，為主線服務的班會定為系列性主題班會。這一主題要貫穿在一年的教育主題中，這一主題不可能企圖通過一次班會而達到，要設計一系列的教育活動，由淺入深、由表及里、由外到內(nèi)。我要求自己在開展系列主題班會時要主題明確，說服力強，能夠有計劃、有系統(tǒng)地對學生進行情感教育、人生觀教育、理想、信念教育。開展系列性主題班會，要做到以下幾點：
1 ）有明確的主題
系列性主題班會首先要求主題明確，思想性強，有時代氣息。比如，初一的情感系列，我們抓住“了解，熱愛，尊重”這一主題，讓學生從了解開始再談熱愛，直到尊重。開展了“媽媽，您對我的教育我永遠難忘”“媽媽，請原諒您不懂事的孩子吧！我對不起您！”“理解是雙向的”等主題班會，由于這些班會主題明確，論理深刻，都收到了良好的教育效果。
2 ）要有教育系列
主題班會的教育內(nèi)容，要貫穿平日思想教育的始終，當教育形成系列時，主題班會的主題就自然而然的形成了，它是系統(tǒng)的思想教育的高潮和總結(jié)。
如：初一情感系列我們從“了解媽媽、熱愛家庭、尊重長輩”開始，到“了解同學、熱愛集體、尊重師長”到“了解社會、熱愛祖國、尊重人民”讓這一主題層層深入、步步升華。如下表：
初二配合人生觀教育，我們抓住是非觀、苦樂觀、價值觀、幸福觀等系列來突破從少年到青春的過度。開展了“告別了，幸福的少年時代”“迎接你，火紅的青春”“當我十四歲的時候”“新的起步”等系列教育活動。到劉胡蘭家鄉(xiāng)發(fā)展了第一批團員。騎車遠足途徑盧溝橋、長辛店、周口店、云居寺、十渡進行社會調(diào)查，開展“六個一的比賽。
初三我們著重抓理想教育。根據(jù)學生理想發(fā)展階段的特點和自身思想矛盾轉(zhuǎn)化的特點，抓住遠大理想和現(xiàn)實可能性的矛盾，以及學生理想教育中應注意的問題，我們開展了系列理想教育活動“昨天我立志，今天又達標，明天再追求”從“追求什么”到“如何追求”；從“理想之歌”到“成才之路”最后我?guī)W生乘船去了山東省長島縣，在長島大海邊我們召開了“讓理想展翅飛翔”的主題班會。學生們先抓鬮要首先為祖國、為社會、為自己的同學、朋友設計理想，在設計的同時，他們還要聽別人對自己的評價，在充分認識自己、認識別人之后，來理解理想更深層次的含義：“一個人的理想是和整個社會，和他人緊緊地連在一起的，脫離了社會、脫離了環(huán)境、脫離了他人談理想這是狹隘的 ----- ”回過頭來，再談自己對理想的認識，確實深刻多了。
面對波濤洶涌的海面，看海鷗翱翔，學生們心胸無比開闊。每個人傾吐真言，歡聲笑語與海浪的拍打聲、海鷗的呼叫聲交匯成了一支強有力的“理想”交響曲，他激勵著每個人，震撼著每個人的心弦。“為振興中華而奮斗”已成為勢不可擋的洪流，班會開得生動活潑。
系列性主題班會的過程是一個研究問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。
3 ）有良好的情境
主題班會要抓住學生的心理特點，在良好的情境下召開。良好的情境可以使主題更為突出，內(nèi)容更為豐富，抓住學生思想，有的放矢。如：“告別了幸福的少年時代”我選擇了秋日位于遠郊的共青林場，烈士墓旁。一簇簇火紅的楓葉在一片金黃的樹林中跳躍，它像一支支火把在燃燒。會議開始了，一層紗幕徐徐降落，沙幕后面，隨著鼓號聲和“我們是共產(chǎn)主義接班人”的歌聲，由遠而近，出現(xiàn)幾組造型：出旗，入隊，呼號 ------ 一下把每個人帶回自己的童年時代。塑型活動開始了：扮演紅領巾的同學感情真摯地一段道白后，揮手向大家說“再見了！再見！ ------ ”同學們向前撲去，“紅領巾，請你等一等，我們不能離開你！”這一聲深情的呼喊，揪住了多少孩子的心呀，他們不由自主的雙手捂住紅領巾，眼淚奪眶而出，會場靜悄悄的，沒有一點聲音。“告別了，幸福的少年時代”主題班會就是在這樣一場序幕之中開始了。這聲聲呼喚，這幕幕情景，給學生們留下了永恒的回憶。
4 ）有神秘的準備
我召開主題班會，是讓班會的主題在一環(huán)環(huán)教育中自然形成，但具體會議形式和要求是保密的，不進行預演，不為應付檢查、觀摩，而走形式。在班會召開之前，每個學生都會領到任務，根據(jù)任務悄悄進行準備，注意保密。這樣，每個學生都帶著想得到什么和想發(fā)現(xiàn)什么的求知欲望來參加活動，因此，感情的流露是真摯的，渴望開會的心情是迫切的，會議的內(nèi)容是新鮮的。這樣的班會，往往會出現(xiàn)我們事先想不到的結(jié)果，一切都是真實感人的；這樣的班會貼近學生、貼近實際、貼近生活，它幫助同學們在人生的十字路口上選擇正確道路。同學們在文章、日記中贊揚說，像這樣的會，開多少都沒意見，因為它會使我們終生難忘！
2 、活動性班級活動
活動、玩，是學生最喜歡的，是孩子的天性，活動性班級活動，多以“玩”的形式出現(xiàn)，一般都在室外進行，以玩為主，玩中受益，寓教育于“玩”的活動中。
“玩”本身也是學習。我多次給學生講“玩”的意義，并教學生要會“玩”。讓學生知道同樣是玩，可以有不同的效果和收益，引導同學們在“玩”中注意觀察生活，激發(fā)感情，不斷增強對生活的熱愛與追求。活動之前要告訴他們活動的主題，啟發(fā)他們學會在活動中去探求真、善、美。要把整個活動搞得有聲有色，有血有肉，這對我們班主任要求是高的，要付出很艱苦的勞動。就拿我們每年暑假的夏令營活動來說，每一次都有一個主題，整個活動培養(yǎng)學生交往、組織、活動等多種能力；讓集體主義精神、愛國主義情感在活動中發(fā)揚光大；讓堅強的意志品質(zhì)、克服困難的勇氣、關(guān)心他人的責任意識在活動中得以錘煉。
初二年級暑假，我們配合苦樂觀、幸福觀、價值觀的教育，組織全班同學騎車去距校二百多里的十渡搞了“了解祖國，認識自然”的夏令營活動。大家一路走一路學習，搞了“六個一”的比賽；寫一首詩，畫一幅畫，寫一篇調(diào)查報告，交一個當?shù)嘏笥眩瑸榛顒映鲆粋€主意，為他人做一件好事。在蘆溝曉月下，在長辛店大罷工紀念館，在周口店猿人洞旁，在云居寺藏經(jīng)洞，在十渡沙灘上，都留下同學們考察的足跡；留下了大家的歡歌笑語；留下了同學們對偉大祖國無限熱愛的顆顆滾燙的心。同學們經(jīng)歷了苦與樂的考驗，在“苦與樂”的演講會上。他們激情地道出了自己的收獲：“不經(jīng)一番風霜苦，難得梅花放清香。”一首首感人的詩句、一幅幅充滿激情的畫面，記錄下了他們的情、他們的愛、他們的多彩人生。他們決心以“不到十渡非好漢”的精神去對待學習、生活和工作，在人生的道路上走出一條開拓之路、幸福之路。
活動性班級活動深受同學們的喜愛，但搞這種活動老師要費力，而且要擔風險，因此，要求我們必須組織好，要有好的班風和集體形成的基礎。當然，問題難免發(fā)生，但只要我們膽大心細，思考周密，計劃嚴謹就可以不出問題或少出問題。幾年中，我們不管是爬高山還是下大海；坐火車還是乘輪船；騎車還是步行；滑冰還是游泳，我們戰(zhàn)勝了狂風暴雨，冰天雪地，太陽暴曬，沒出過什么事，也沒人生病。這說明，我們只要把工作做到家，就會一路平安?；顒痈愣嗔?，便會總結(jié)出搞好活動的經(jīng)驗，當然不可掉以輕心，時刻都要牢記：安全總是第一位的。
3 、知識性班級活動
我們面對的每個學生，都有某種智能發(fā)展的可能。但有些學生現(xiàn)階段沒顯露出來，我們應盡力想辦法，在學生時代給學生創(chuàng)造各種條件，把他們引進知識的海洋，讓他們在知識的海洋中遨游，使個性潛能得以充分的發(fā)揮。教他們學會用腦、動手，鼓勵他們自由想象，開闊思路，使他們的個性潛能在中學時代得以挖掘。
知識性班級活動是學生個性發(fā)展的良好園地。在這些活動中，他們學習科學，熱愛科學，使自己的興趣、愛好、特長、能力，得以發(fā)揮。同時這些活動也滲透著思想教育。寓教育于知識中，不拘形式，有時走出去，有時請進來。
如：我們以“打好基礎，攀登高峰”為主題參觀了計算機研究所；以“探索”為主題參觀了郵電大學“全息圖攝像”；以“愛鳥月”為主題參觀了北京師范大學生物標本試驗室，并調(diào)查了解珍奇鳥類資源；以“邁進科學知識的大門”為主題，參觀了科學電影制片廠，并觀看了制作、拍攝、特技全過程；以“祝賀我國第一部大百科全書出版發(fā)行”為題，請編輯為我們作了動人報告，生動的事例激發(fā)了同學們的愛國熱情；以“學好外語，走向未來”為主題，請外語學院的教授為我們講解學習外語的意義和方法。為了提高學生的寫作水平、指導學生閱讀，我們走向首都圖書館，參觀、訪問、學習借書、查書目，真正體會“書，是人類進步的階梯。”從挖掘題材到如何立意，我們組織了口頭作文比賽、閱讀體會座談、評價一篇作品的辯論會。
為了培養(yǎng)學生的動手能力，我們配合物理課的學習，搞了一個別開生面的“看誰跑得快”的活動。這個活動由物理科代表主持，他為全班同學買了小電機，然后由個人或自愿結(jié)合組成小組分別安裝設計成各種賽車。還專門請物理老師講解原理。這幾天教室熱鬧非凡，有的找材料，有的找專家，大家互相切磋、爭論、研究學習氣氛空前高漲。賽車終于制作成功了！我們拿到操場上，幾十輛賽車排成一排，有尖的、有長的、有火箭式的，形態(tài)各異。比賽開始了，請物理老師做裁判，只見老師舉著跑表“預備——放”，剎那間操場上一片歡笑，一片沸騰。有的車迅速沖過，遙遙領先；有的車剛跑就翻了跟頭；有的則轉(zhuǎn)彎向后跑去。這是為什么呢？同學們很自然的議論開了。失敗的同學不甘心，他們要搞清失敗的原因，重新修車、改車。探求的欲望就這樣被激發(fā)了，他們被這些有趣的活動迷住了，沉濅在自己的理想之中。讓學生展開理想的翅膀，配合愛校教育我們開展設計“我們理想的校園”沙盤制作活動，很多同學深深的愛上了建筑著一行。
知識性班級活動誘發(fā)了學生的學習興趣，指引了活動的方向，為學生立志成才提供了活動的條件。這正是我們班主任在培養(yǎng)人才時應發(fā)揮的作用。
4 、節(jié)日性班級活動
心理學表明；“輕松、愉快、樂觀的良好的處境、情緒，不僅使人產(chǎn)生超強記憶，而且能活躍創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮心理潛力。”在繁忙的學習之余，放松心情，搞些娛樂活動，可調(diào)節(jié)生理功能，促進創(chuàng)造思維的活躍。我注意利用相應的時機，抓住各種節(jié)日，開展輕松愉快的班級活動。
一年有多種節(jié)日，這樣好的教育時機是不能錯過的。新年、春節(jié)、清明、教師節(jié)、五一、十一 ------ 根據(jù)節(jié)日的性質(zhì)、特點，結(jié)合教育的中心內(nèi)容，運用綜合教育手段，可以使學生同時接受學校、社會、家庭的教育影響，構(gòu)成道德品質(zhì)知、情、意、行各心理要素上的全面發(fā)展。節(jié)日是重復出現(xiàn)的，但我們的活動不能重復，要不落俗套，年年翻新，給學生一種新鮮感。在創(chuàng)造性活動中激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情，鼓勵他們的個性發(fā)展，奮發(fā)向上。
5 、教育性班級活動
我把針對解決班里問題的、教育性較強的活動稱為教育性班級活動。它一般由我認真?zhèn)湔n，親自主持。力求內(nèi)容集中，材料豐富感人，說服力強。
如：我針對學生不懂珍惜時間，不會安排時間，不懂得時間和生命價值的關(guān)系等問題，組織了高爾基《時鐘》欣賞會；針對同學目光短淺、不求上進，以“馮大興為什么走上了犯罪道路”為題，組織了答辯式的記者招待會。
教育性班級活動針對性強，能及時抓住班上的思想動態(tài)進行教育，只要我們備好課，材料豐富，并能以生動有力的語言和感情吸引學生，把話說到學生心坎上，學生是愿意聽的。我們許多這樣的活動受到了很好的效果。在《時鐘》欣賞會之后，很多學生交上了學習計劃，一個以開會就捂耳朵的學生，要走了《時鐘》這篇文章，他不僅抄下了全文，還寫了《讀后》“無休止地走動著的時鐘告訴了我，怎樣活著才能意識到自己為生活所需；怎樣活著才能不喪失信念和希望；怎樣活著才能使每一秒鐘不渾渾噩噩地白白流失。”他交了入團申請書，這使全體團員都異常興奮，為他的進步而歡欣鼓舞。
這樣的活動質(zhì)量要求高，不宜搞得一般化。它需要我們不斷學習和探索，深化主題，使教育達到預期效果，加強德育的實效性。
6 、及時性班級活動
以上所談班級活動都是按計劃有準備進行的。但是有的時候，工作計劃中并沒有安排，偏偏遇上了教育學生的好機會，這就要求我們抓住時機，充分發(fā)揮教師的教育機智，做好工作。我把這樣的班級活動稱之為即時性班級活動。即時性班級活動抓好了，往往會收到意想不到的效果。
一次，我們在雍和宮義務勞動植樹。當時正值三月，地還沒解凍，一鎬下去金星四濺。學生沒有受過這種累，沒掄幾鎬，滿腔熱情一下就冷了，風涼話接連而來：“還不如一人交 5 元錢。”“我們是廉價勞動力。”還有幾個人索性不干，四處溜達去了。這是我萬萬沒想到的。我脫掉衣服，拿起鎬干了起來。同學們圍過來了，我邊干邊講著：“我想起我上學時去種樹，老師不帶我們女生去，我們扒著車偷著去的 ------ ”我邊講邊刨著，一使勁鎬把斷成兩截。這時有幾個同學忙搶鎬，“ 丁 老師，給我們干吧”我說：“快！咱們一塊干，看誰刨得快”一個學生冷笑著說：“這能快嗎？也就是咱們國家種樹還用鎬刨，人家外國都有刨坑機”我說：“我們國家之所以有今天，是多少先輩一鍬一鎬干出來的，你知道嗎？”沒想到他很快的反駁我“既然社會主義是一鍬一鎬干出來的，那我們還搞現(xiàn)代化干什么？”正在這時，一群外國人下車走了過來，他們站在我們周圍，比比劃劃地說些什么。一個翻譯走到我們面前，問我們是那所學校的，是來干什么的，同學們一一做了回答。外國人伸出大拇指，拍著學生肩膀一個勁的照相。望著他們遠去的背影，大家這個興奮勁啊“咱可給學校爭了光了”“他表揚咱們勇敢、勤勞、還說咱們英語說得真棒！”“咱給中國爭了光了” ------ 說著這個學生跳下坑，拿起鎬，嚷著“我真幸福 ! ”
這是一個多么好的主題呀！我們一定要抓?。』貙W校，一場“什么是幸福”的大討論開始了，這次討論給學生留下了非常深刻的印象，討論一直在延續(xù)著。學生們在作文中、在日記里都記下了這難忘的一課。
7 、學生自己組織的班級活動
開展班級活動，很重要的一個目的是要培養(yǎng)有創(chuàng)造性的一代新人，通過活動使他們增強追求理想的動力和探求知識的引力，培養(yǎng)觀察、想象、分析事物的能力和堅韌不拔的毅力。要實現(xiàn)這一目的，我鼓勵學生自己設計活動，自己組織活動。
冬季到了，下起了第一場大雪，學校不許打雪仗，可這是學生們最喜歡的活動。同學們倡議：組織一次“頌北國風光”的班級活動，我雙手贊成。在班委會的支持下，他們自己設計了活動方案。首先由班長動員，然后由體育委員帶領全班排著隊一路高喊著口號跑步到景山。當大家登上萬春亭，望著千里冰封，萬里雪飄的美麗景色時，激動不已。我也和他們一起打雪仗，一起做詩，一起爬山，我竟然忘記了自己的年齡，真是高興極了，因為我享受到了學生自己設計、組織活動的快樂。
8 、鍛煉學生能力的班級活動
學生的能力需要在活動中得到鍛煉，班主任除了要教會學生提高工作能力的方法、責任之外，還要為學生創(chuàng)造能獨立組織班級活動的機會。我采取了層層舉辦班級活動培訓班
除了平時對干部加強培訓之外，還組織班干部給小組長辦培訓班。由他們再培訓一批活動能力強、組織能力強的骨干。我有意識地給他們創(chuàng)造機會。我還采用“承包”的辦法，把班上分成若干個小組，分階段地讓每個小組圍繞班內(nèi)的中心工作組織班級活動。他們組織了“讓集體充滿愛”“生活中的酸、甜、苦、辣”“足跡”“比愛更深的是理解，比理解更深的是奉獻”等，這些鍛煉學生能力的班級活動，不但鍛煉了學生的能力，也給班級生活帶來了不少的樂趣，增添了集體的凝聚力。
9 、團體心理輔導班級活動
根據(jù)學生心理、生理、思維、接受能力等特點，在有的問題上需要在班會活動中利用他助、自助、互助相結(jié)合的方法，讓同齡人教育同齡人，為學生創(chuàng)設適當?shù)那榫?，助人自助、促人自悟，讓學生在體驗、感悟中進行交流，悟出道理，體驗做人的真諦，維護自己的心理平衡，達到自我教育的目的。比如，我們開展了“道德門診”的活動，每周六下午門診開診了，只見穿著白大褂的、由學生們自己選出來的小大夫坐診了，掛好號，外科、內(nèi)科、神經(jīng)科 ------ 一個個診室都圍坐著十幾個“患者”大家在興奮的談論著。看著、聽著他們就自己想談論的、想不開的、有興趣的、高興的話題在滔滔不絕的談得如此投機的時候，我深感在同齡人和同齡人之中架起一座溝通的橋梁，利用協(xié)作的團體，采用互動的形式，是如此需要，這樣的活動我們搞的太少了。
10 、點題班會
我們經(jīng)常要接待外來參觀的團體，也有時學校領導或老師們想要來看我們的班會?？窗鄷哪康氖峭ㄟ^班會讓參觀者檢查我們班干部的能力和水平；體現(xiàn)班集體的團結(jié)和協(xié)作精神；檢驗學生的應變能力、精神風貌。而點題班會正是能力的集合，是對集體力量的檢驗，是實際水平最真實的體現(xiàn)，是受學生歡迎的一種好形式。
點題班會是讓參觀者當時出題給學生，班主任不參與，由班干部在毫無準備的情況下自己主持，他們要帶領全班同學經(jīng)過十分鐘的準備，當場召開。點題班會為我們走到外校，交友誼班，走到外省市參觀、游覽、學習，提供了非常好的資源。因為我們走出去要經(jīng)常受到當?shù)貙W校、領導的幫助，他們經(jīng)常希望我們能當場開個班會。我們都是高興的答應，讓他們當場點個題，如：“豐富多彩的學校生活”“什么是幸福”“太原印象”“大海”等。學生們的領導、組織能力、協(xié)作能力、應變能力、創(chuàng)新能力，受到了與會者的一致好評。這也更加劇了學生對集體的熱愛，點題班會的成功，讓我們的集體更自信、更團結(jié)、更和諧。
七、開展班級活動的注意事項
做到五個結(jié)合：
1 、社會需要、教師需要、學生需要相結(jié)合
2 、科學性、規(guī)律性、時代性相結(jié)合
3 、針對性、預見性、持久性相結(jié)合
4 、他助、互助、自助相結(jié)合
5 、多樣性、藝術(shù)性、新穎性相結(jié)合
聯(lián)系客服
