來(lái)源：新東方家庭教育 文/豆豆家庭教育工作者，生涯規(guī)劃師
前段時(shí)間和朋友聊天，她特別郁悶，因?yàn)樗沦I的房子本來(lái)可以讓孩子就近上一個(gè)不錯(cuò)的小學(xué)，但是后來(lái)這個(gè)學(xué)校被劃分到其他區(qū)域了。這就像電視劇《虎媽貓爸》中的情節(jié)，不同的是，她的孩子不是快要上小學(xué)了，而是她還沒(méi)！有！孩！子！呢！
我發(fā)現(xiàn)身邊很多還沒(méi)有孩子的朋友都為養(yǎng)孩子的事情擔(dān)心，有了孩子的媽媽更是焦慮，平時(shí)輔導(dǎo)作業(yè)自不必說(shuō)，周末跑各種興趣班也少不了，付出的時(shí)間和精力可想而知，但是做了這些我們還覺(jué)得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。一天到晚，家長(zhǎng)很忙，努力給孩子提供更多東西；孩子更忙，努力地適應(yīng)這樣的節(jié)奏，剛上小學(xué)的生活就和明星趕場(chǎng)一樣。
有時(shí)候我就很想安慰大家，不要那么焦慮和緊張，我們已經(jīng)做得夠多了，難道還要給孩子提供王子、公主般的生活嗎？
后來(lái)我還真碰巧了解了一位王子的生活。▽
最近看了電影《國(guó)王的演講》，我間接地了解了一位王子的生活是什么樣的。當(dāng)然，電影是根據(jù)歷史改編的，但是有一處情節(jié)讓我印象深刻：
國(guó)王喬治五世逝世，王位留給了患嚴(yán)重口吃的艾伯特王子， 王子為了可以在公眾面前順利發(fā)表演講，他和妻子到處尋訪名醫(yī)，后來(lái)他們遇見(jiàn)了語(yǔ)言治療師萊諾。這位治療師很特別，他不相信有天生口吃的孩子，治療的過(guò)程中，不僅關(guān)注患者發(fā)音的訓(xùn)練，他還關(guān)注一個(gè)人的心理，后來(lái)聊到王子小時(shí)候的經(jīng)歷。
電影《國(guó)王的演講》
王子說(shuō)：
從他記事起，大概四五自己就開(kāi)始結(jié)巴，他被兄弟取笑，父親也推波助瀾，他以為這樣孩子就不會(huì)結(jié)巴了。
艾伯特王子小時(shí)候很怕父親，但是父親覺(jué)得這樣是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>
王子從小使用左手，后來(lái)被懲罰換為右手，他的膝蓋外翻曾用夾板矯正，過(guò)程非常難受……
知道了這些，更堅(jiān)定治療師萊諾矯正王子口吃的信心。
萊諾說(shuō)，在戰(zhàn)爭(zhēng)中，大量前線士兵因?yàn)轶@嚇回到后方，就不會(huì)開(kāi)口說(shuō)話，他嘗試了很多辦法，比如肌肉治療、放松、練習(xí)等，但是他想根治得更加深入，后來(lái)他發(fā)現(xiàn)口吃患者最需要的是傾聽(tīng)和自信。
這也和王子的情況很像，真正讓他口吃的是恐懼，而根本的解決辦法是建立信心、傾聽(tīng)與陪伴。
電影《國(guó)王的演講》
看到這里，覺(jué)得特別心疼，華麗的服飾，尊貴的身份，優(yōu)渥的環(huán)境，王子都擁有了，但是父母，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，尤其是年幼的時(shí)候，是否關(guān)注到了孩子的害怕、自卑與痛苦？
這就好像現(xiàn)在的孩子，我們努力給他們提供好的物質(zhì)條件，好的教育，在忙碌的生活中，卻忽視了父母在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的傾聽(tīng)、陪伴和樂(lè)趣。
比如，我們最初因希望培養(yǎng)孩子的興趣而學(xué)習(xí)鋼琴，但我們會(huì)因?yàn)楹⒆泳毲俚氖潞秃⒆影l(fā)脾氣，甚至有的孩子，為了避免練琴，故意拖延寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間。最后我們把一個(gè)興趣變?yōu)榱艘粋€(gè)任務(wù)，本來(lái)是“play the piano”（彈鋼琴），最后我們把“play”（玩）弄沒(méi)了，家里只剩下“the piano ”，暫且當(dāng)個(gè)儲(chǔ)物架吧，我們還很心疼地感嘆，幾萬(wàn)塊啊……
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但是有時(shí)候我們也很委屈、困惑，為孩子付出這么多，孩子不高興，別人也沒(méi)覺(jué)得你做得多好，為什么呢？
媽媽小A的覺(jué)察很好地詮釋了這一點(diǎn)，她說(shuō)：假期家庭聚會(huì)，很多親戚都帶孩子一起玩，別人家孩子都大大方方的，但是她的孩子這時(shí)候就搞特殊不和大家玩，平時(shí)孩子也挺開(kāi)朗的，可是這時(shí)候就顯得特別生怯、扭捏，用她的話，當(dāng)時(shí)就覺(jué)得一個(gè)字“慫”，于是她就忍不住向孩子發(fā)脾氣，并催孩子趕緊去和大家玩，可孩子就是不去。
她說(shuō)：現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想，當(dāng)孩子表現(xiàn)不好，或者其實(shí)挺正常但是我們覺(jué)得不好的時(shí)候，我們心里就覺(jué)得自己沒(méi)把孩子培養(yǎng)好，慢慢地就會(huì)指向自己，我不是個(gè)好媽媽，當(dāng)我們自我否定的時(shí)候，我們就會(huì)焦慮、憤怒，想趕緊證明自己，于是就把力氣花在孩子身上，其實(shí)想想，孩子不就是有點(diǎn)認(rèn)生嗎？或者他就是當(dāng)時(shí)不想玩，這有什么呢？
是啊，當(dāng)我們付出很多，孩子的表現(xiàn)不如你所期望的那樣，我們一定要想一想：我是真的為了孩子好？還是為了證明我好呢？
如果我們放下這種為了成為別人眼中的好父母、培養(yǎng)“別人家的好孩子”的想法，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，真的做自己孩子眼中的好父母沒(méi)那么難。做好父母，無(wú)非就是做好父母應(yīng)該做的事，別人不可替代的事，那是什么呢？
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前段時(shí)間我看圓桌派，國(guó)際記者周軼君的分享給了我一個(gè)思考，她說(shuō)：今天我能坐在這里和大家聊天，是因?yàn)槲易鳛閶寢尩墓δ埽粚W(xué)校、保姆等代替，但是回過(guò)頭去想，原來(lái)我和我孩子之間，已經(jīng)不能用金錢或者任何其他辦法去約束，我們要多有一點(diǎn)愛(ài)。
在現(xiàn)代生活中，父母的功能，真的可以說(shuō)被層層剝離，照顧可以選擇保姆，教育可以選擇老師，做飯可以選擇外賣，收拾家可以選擇小時(shí)工，游戲運(yùn)動(dòng)可以選擇教練，那什么是父母為孩子非做不可的呢？
我想就是這點(diǎn)愛(ài)，這點(diǎn)愛(ài)就是父母最重要的事，其他部分，比如你給孩子提供的是不是學(xué)區(qū)房、有沒(méi)有輔導(dǎo)他的作業(yè)、有沒(méi)有送他上藝術(shù)班，這些雖然也重要但都不是必要，而很多時(shí)候我們太關(guān)注重要，卻忽視了必要。
因?yàn)檫@點(diǎn)愛(ài)，是給孩子在成長(zhǎng)中的心靈提供滋養(yǎng)的，而愛(ài)的表現(xiàn)形式，很重要的一方面就是我們對(duì)孩子行為背后情緒的關(guān)注，比如：
孩子在幼兒園和小伙伴打架了，你能關(guān)注到他的憤怒，引導(dǎo)社交嗎？
孩子在小學(xué)學(xué)習(xí)遇到挫折，你能關(guān)注到他的失落，給他肯定、鼓勵(lì)嗎？
孩子在考試前緊張不安，你能關(guān)注到他的焦慮，給他無(wú)條件的接納嗎？
我見(jiàn)過(guò)太多的孩子，自己遇到困難不敢和父母講，自己考不好，也不敢告訴父母，因?yàn)樗麚?dān)心被教訓(xùn)，或者感覺(jué)父母不會(huì)理解他。
臺(tái)灣作家吳念真說(shuō)：“若有一天兒子失戀了跑回家抱著我們哭，那我們就成功了……我們的小孩很寂寞，慢慢無(wú)法跟人溝通，很多辛酸不知跟誰(shuí)講。小孩一旦不會(huì)講，就動(dòng)武，不是語(yǔ)言暴力、想法暴力就是行為暴力，只要讓孩子有機(jī)會(huì)傾吐、抱怨就好。”
可是我們時(shí)常把家庭變?yōu)閷W(xué)校，父母變?yōu)槔蠋煛Ｆ鋵?shí)很多人都可以去做孩子的課業(yè)輔導(dǎo)老師，但是很少有人能做孩子情緒的伙伴，父母也不去做，誰(shuí)去做呢？
所以如果非要給好父母定一個(gè)最重要的功能，我覺(jué)得不是關(guān)注孩子的成績(jī)，而是關(guān)注孩子的情緒，因?yàn)?strong>情緒是孩子心靈的體溫計(jì)，他的心里有恐懼、擔(dān)心、沮喪，也有自信、喜悅、驕傲，你看到了，孩子的心就被滋養(yǎng)了，他就不會(huì)“發(fā)燒”、也不會(huì)“凍壞”。
現(xiàn)在想想，做一個(gè)好父母不容易，但是好像也不難，因?yàn)槭裁炊伎梢酝獍?，這點(diǎn)愛(ài)我們就不要忽視了，放下焦慮，多去傾聽(tīng)、陪伴孩子吧，給孩子性格打好自信、陽(yáng)光的底色，再好的外界環(huán)境也抵不過(guò)。
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