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報(bào)刊坊間，友朋所傳各種中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法，創(chuàng)新多變，層出不窮。目前，不重視筆順筆畫(huà)，不注重基礎(chǔ)知識(shí)，拒絕記憶背誦，不再用粉筆板書(shū)，一切向形式化、網(wǎng)絡(luò)化、碎片化、浮淺化、空洞化、“百度”化
發(fā)展，有席卷橫掃之勢(shì)?，F(xiàn)將鄙見(jiàn)數(shù)則拋諸公論。
1．請(qǐng)拿起粉筆。語(yǔ)文教師上課，不用粉筆，不寫(xiě)板書(shū)，等于自斷雙手，那就不是語(yǔ)文課，想想有多少學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文，是從老師一筆瀟灑雅麗的板書(shū)開(kāi)始的。
2．請(qǐng)放下電腦。師生每人手中持掌上電腦，一會(huì)兒“百度”搜索知識(shí)背景，一會(huì)兒統(tǒng)計(jì)選擇答案正確與否，熱鬧非凡，手忙腳亂，看似先進(jìn)無(wú)比，課后問(wèn)學(xué)生老師講了什么，則如羚羊掛角，無(wú)跡可尋。老師手中應(yīng)該拿著課本，學(xué)生手中應(yīng)該握著筆，而不是電腦。
3．請(qǐng)讀出聲來(lái)。教師自身的領(lǐng)讀誦讀，或師生共讀共賞，抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂，就是世間最美好的朗誦，放棄誦讀，沒(méi)有對(duì)話與表達(dá)，就無(wú)法領(lǐng)略漢語(yǔ)之美，無(wú)法順暢地溝通與交流，是干枯無(wú)味的啞巴語(yǔ)文，到了大學(xué)仍然是個(gè)啞巴學(xué)生。
4．請(qǐng)少用道具。老師的形體動(dòng)作，手揚(yáng)足蹈，腰扭臂揮，嘴翹眼瞪，頭轉(zhuǎn)腳踏，就是最好的演員和道具，就是強(qiáng)大的氣場(chǎng)；如果在課桌里放七八件玩意兒，一會(huì)兒拿出一樣來(lái)，自以為創(chuàng)新，孰不知那是變魔術(shù)。
5．請(qǐng)慎用PPT。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)風(fēng)靡全球，各色PPT，音畫(huà)動(dòng)漫，百樣十色，千變?nèi)f化。一堂課畢，上百頁(yè)翻轉(zhuǎn)爍耀，流光溢彩，或雞湯酸汁，或宏大敘事，爭(zhēng)奇斗艷，愈翻愈烈，那是演電影。與其如此，不如索性讓學(xué)生看場(chǎng)好電影。
6．請(qǐng)回歸課文。老師將課文的字詞語(yǔ)句講通講明，將基本的課程內(nèi)容講懂講透，能事畢矣。上下千年，跨地萬(wàn)里，攀引背景，過(guò)求艱深，于一字一詞中求所謂“微言大義”，既牽強(qiáng)附會(huì)，又錯(cuò)誤百出，魚(yú)失珠棄，筌隱櫝亡，師生皆累身疲心，了無(wú)效果，何苦來(lái)哉。
7．請(qǐng)寫(xiě)作生活。作文寫(xiě)作，一味追求探究未來(lái)，捉摸心靈，抒發(fā)崇敬，欽慕英雄，孩子強(qiáng)作解人，討厭至極，無(wú)話可說(shuō)，越寫(xiě)越澀。何不降下高度，放回地面，讓孩子寫(xiě)寫(xiě)同桌，寫(xiě)寫(xiě)霧霾，寫(xiě)寫(xiě)亂無(wú)秩序的十字街頭，寫(xiě)寫(xiě)包裹在身的最丑校服，他們會(huì)有說(shuō)不完的話。
8．請(qǐng)少用教輔。沒(méi)有教輔，老師不能上課，學(xué)生無(wú)法學(xué)習(xí)。猶如病軀腿軟，無(wú)拐則不能行。我的夢(mèng)想是：減少教輔，甚至燒掉嚼爛發(fā)嘔的教輔材料，讓老師根據(jù)自己的體會(huì)講課，學(xué)生根據(jù)自己的喜好讀書(shū)，讓他們有時(shí)間讀經(jīng)典、讀小說(shuō)、看電影，游春賞秋，健身打球，甚至玩玩游戲。
9．請(qǐng)少開(kāi)書(shū)目。我堅(jiān)決反對(duì)給中學(xué)生開(kāi)什么“必讀書(shū)目”，因?yàn)槿绻屢粋€(gè)半饑餓狀態(tài)的農(nóng)村孩子讀《紅樓夢(mèng)》，讓一個(gè)錦衣玉食的孩子讀《平凡的世界》，他們都讀不懂甚至反感。將課本知識(shí)內(nèi)容學(xué)懂消化，就已經(jīng)是一個(gè)合格的中學(xué)生；若學(xué)有余力者，則任他們自尋興趣，自覓徑途，在書(shū)山學(xué)海中暢游，教師從旁引導(dǎo)，以為扶助，哲學(xué)家、化學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、作家等，將會(huì)在他們中噴涌而出。
10．請(qǐng)注重實(shí)踐。語(yǔ)文不僅是文學(xué)和語(yǔ)言，還是文化、社會(huì)與生活的“大語(yǔ)文”，語(yǔ)文只有部分在課堂，其他都在窗外人間，給孩子實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，去認(rèn)識(shí)、了解與體驗(yàn)社會(huì)生活，而不是隔天在馬路上扶老太太過(guò)街，或者是兩周去一趟敬老院給老人洗一次腳，但回到家里，卻連自己的被子也不疊。
我充分理解中學(xué)從校長(zhǎng)到師生，實(shí)際都在努力都在改革，但高考中考?jí)毫蜕鐣?huì)媒體的妖魔化渲染，加上肉食者的不作為或反作為，使他們灰頭土臉，幽憤不平，苦不堪言。但中學(xué)要自振自救，方式其實(shí)非常簡(jiǎn)單：堅(jiān)決拋棄附加在語(yǔ)文課上的承載物，果斷扔掉背在自己身上的無(wú)用物，解放手腳，降低“高度”，回歸課文，回歸原點(diǎn)，回歸大地，回歸平實(shí)。那么，一切都會(huì)好起來(lái)，還不太累。
還有一句話，總有人問(wèn)我，你認(rèn)為學(xué)語(yǔ)文什么最重要？你屬什么派？我要說(shuō)的是我無(wú)什么派，但我認(rèn)為重要的話要說(shuō)三遍：打基礎(chǔ)，打基礎(chǔ)，打基礎(chǔ)！
（源于《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》）
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