我本人從初中一年級開始接觸英語?；叵肫饋?，從接觸英語到現(xiàn)在大約已有十五年的時間。結合我本人的學習與教學實際，我主要想要談一談英語的學習問題。這些問題是關于英語以及英語學習的基本問題，很多人學不好英語或者對英語深惡痛絕就是因為這些基本問題沒有弄明白。弄明白后就會豁然開朗。希望這篇心得對你或者孩子的英語學習有所幫助。（篇幅長，建議收藏。）

一 英語學習的兩大方面

我們說，英語的學習通常包括聽說讀寫四個方面?；谥袊壳坝⒄Z教育的現(xiàn)實情況，以及本人的水平，我不想談前兩個方面。我想談的是傳統(tǒng)的后兩個方面。我個人覺得以上四個方面，后兩者是基礎，而前兩者是進階?；A要牢固才能進一步提高自己的聽說能力。

讀與寫這兩方面用大白話來說就是我們能不能看的懂英語語料，能不能用英語組織自己的語言表達觀點。或者更直白一點，更實際一點，這兩者就是閱讀理解能不能理解的問題，以及作文會不會寫的問題。

要學好英語，或者說世界上任何一種語言，無外乎兩大方面。第一，詞匯。第二，語法。限于篇幅原因，這里只討論語法學習的問題。

到底英語是什么樣的一種語言？

二 語法及語法研究的對象

語法到底是什么？這個問題很值得思考。我們在初次接觸英語的過程中，老師可能不會大談特談語法。但老師卻幾乎都在說語法。

舉些例子，我們在學英語單復數(shù)這些概念的時候，老師會說可數(shù)名詞如果變成復數(shù)一般需加s，不是加a，不是加b，也不是加c，這是語法。我們在學英語被動語態(tài)的時候，老師都說用by來引導一個動作的施動者。這也是語法，不是用介詞to，不是用介詞of，也不是用介詞from。語法歸根結底就是一門語言遣詞造句的規(guī)則。用這套規(guī)則我們才能造出符合結構的句子。

1. I love you.

2. *I you love.

但凡入門過英語的人，都能判斷1句是對的，而2句是錯的。有的人可能會說這是我的語感做出的判斷，沒問題。但是別人問你為什么2句是錯的，你怎么跟他解釋呢？語感只是表面，而語法才是癥結。英語是SVO型語言（即賓語位于謂語動詞后面）決定了1句是對的，2句是百分之百錯誤的。

那么有人可能又會問，那么SVO這一規(guī)則又是哪來的？這是誰規(guī)定的？所有的語言規(guī)則都是基于語言事實而概括總結出來的。說英語的人都說I love you，這就是語言事實。基于諸如此類的語言事實，我們說英語是SVO型語言。所以作為二語習得者，我們必須老老實實遵守這一規(guī)則才不會造出“I you love”“l(fā)ove I you”這些錯誤的英語句子。

當然，我這里說的是英語句子。如果一名日本人學習英語，在初始階段會經常造出“I you love”這種句子。因為日語是SOV型語言，賓語放在謂語動詞的前面，這是他受本族語影響的結果。這也從側面反映，不同的語言其語法往往是不同的。所以我們想要學好任何一種語言，都必須對它的語法有充足的認識。

現(xiàn)實情況中，總有人覺得語法這東西，虛無縹緲，空泛，讓人摸不著頭腦。這種感覺是有道理的，一門語言的規(guī)則不可能用一句話說清楚，十句話不行，一百句還是不行。所以我們經常說，語言學習的過程重在積累，積累的過程就是量變的過程。

那么學習語法到底是學什么？這就牽涉到另一個問題，那就是語法研究的對象是什么。一般而言，語法研究的對象包括語素（morpheme），詞（word），短語（phrase）以及句子（sentence）。前兩者總是跟構詞法有關系?，F(xiàn)階段，學習英語的語法重在句子本身。換句話說來，就是學習英語的句法（syntax），即英語句子的構成方式。

那么有人肯定會疑惑，英語句子無窮無盡，我們怎么去學習？這豈不是無底洞嗎？

3. I love you. （我愛你）

4.I love the girl whom I met at the conference which was held on Monday when.......（我愛上了在周一舉辦的那場會議上的我遇到的那位姑娘......）

從形式上看，4句明顯比3句復雜的多。理論上，4句可以無窮無盡下去，沒有終點。很多初學英語的人，看到類似4句這樣的英語句子，感覺很難理解，因為形式上它比3句復雜得多。

的確，表面上4句比3句復雜。剛才已經說過，語法基于語言事實，我們是在語言事實的基礎上概括總結出語言規(guī)則的。如果不加以概括，那么學習語言的確猶如大海撈針。其實3.4兩句表面形式不同，但內在結構是相同的。舉個例子，人有高低胖瘦之分，但都有心臟，大腦，這類器官。外貌不同，但終究是人，而不是其他動物。

概括而言，以上兩句的句子結構均為：主語（subject）+謂語動詞(verb)+賓語（object）。

這里我不打算具體解釋什么是主語，什么是賓語這些句法成分。但需明白，學語言這種種句法成分必須了然于胸，如果你打算學好英語，這些東西必須要了解并且需要理解加以掌握。

剛才提到的S+V+O這種結構是英語語言中最基本的句子結構之一。我們學習語言必須從基礎結構學起，掌握好基礎結構之后才能進一步深入學習。換句話說，如果你至今不清楚英語句子的基本結構類型，那么學不好英語是必然的。

5. S+V+O

5是在3.4句基礎上概括出來的英語句子結構。看到這一結構，好學的人會接著反問，那么S、V、O這些句法成分到底是可以是由那些詞來充當呢？ 畢竟5這一結構是抽象的，我們需要用具體的英語單詞把它具體化運用到我們的實際生活中去，這就是所謂的填詞過程。

一般而言，英語中的主語由名詞充當（n）謂語動詞顯然由動詞充當（v），賓語也由名詞充當（n）。即：

在知道了以上具體的規(guī)則之后，我們就可以造出無窮無盡的英語句子。例如：“I enjoyed the movie” 'she hates the TV''Tom really likes sunny days'. 我們也可以用此規(guī)則來解釋一些我們經常遇到的不正確的英語句子。

6.*Play computer games hurt your mental health.

7.*I really like play basketball.

以上兩句話，在我們初學英語的階段會經常遇到。6句的問題在于，整個句子的主語并非名詞而是動詞性結構。所以不符合我們上面所說的句法規(guī)則。我們需要把動詞性結構改成名詞性結構。怎么改？把play改成playing即可。至于主謂一致問題暫不考慮。playing這個形式我相信很多人都清楚，老師名曰“動名詞”，顧名思義，具有名詞屬性。

至于7句，我們說英語句子的賓語需要名詞，很顯然play basketball是動詞性結構，所以我們也需要把它改成名詞性結構即 playing basketball或者to play basketball（動詞不定式同樣具有名詞屬性）。我們初中階段老師會告訴我們like后若加動詞有兩種方式，like to do 與like doing。老師并沒有告訴我們?yōu)槭裁磿@樣。那么，今天我們可以說，是英語的句法結構的要求所導致的結果。

以上可以看出，英語是一門規(guī)則性很強的語言。有規(guī)則我們把它記住，照葫蘆畫瓢。試想，如果一門語言幾乎沒有規(guī)則，或是說靈活到不好總結出規(guī)則，那么對于語言習得者來說絕對是一場噩夢。

我時常說，英語是比較容易學的。那么我們說一個東西是難是易，在自己的認知里肯定有一些比較的對象。只有比較才能突顯難易。以漢語為例，漢語被公認為世界上最難學的語言。為什么？

以上對英語句法的簡單分析告訴我們：英語中詞類跟句法成分基本是一對一的關系。主語必須是名詞，賓語也是如此。漢語的詞類與句法成分的關系則極其復雜。以主語為例，漢語句子的主語多種多樣。

8.小明生病了。

9.喝酒傷身。

10.謙虛容易使人進步。

8句的主語為名詞，9句為動詞，10句為形容詞(中國學生因受英語的影響大多認為以上后兩句話的主語均為名詞，所謂“名詞化”，經過半個多世紀的討論，比附英語把凡是位于句子主語的位置的詞都認定為名詞是不可取的。主語是名詞是英語的特點，并不適用于全人類語言)?？梢园l(fā)現(xiàn)，漢語句法成分與詞類是一對多的關系，這會給學習漢語的人帶來許多麻煩。

再比如：

11.雞不吃了。（The chicken doesn't eat~）

11句到底是什么意思，作為中國人有不同的理解。而按照英語的句法結構，雞只能做主語同時在語義上兼任施事（可以簡單理解成eat的施動者），所以在英語中“雞不吃了”只有一個意思，那就是“雞不吃東西了”。

通過對比，我們可以發(fā)現(xiàn)，英語規(guī)則性極強，而漢語很靈活，規(guī)則看起來不好把握。舉個例子，如果一個地方沒有交通信號燈，或者說交通信號燈系統(tǒng)復雜凌亂，那么當?shù)氐慕煌ㄏ到y(tǒng)肯定近似癱瘓。

有規(guī)則可以學習是我們學習英語的優(yōu)勢，我們需要明白這一點。

三 四類基本句子結構

除了S+V+O這一英語基本句子結構類型，初學英語的人還必須掌握以下幾種基本句子結構。這四類句子結構弄明白之后，我們可以寫出絕大部分的英語句子，日常的書面表達足以應付

英語基本句子結構

12.S+V

12是另一個非常重要的英語句子結構。我們可以一眼看出該結構跟剛才談到的svo的區(qū)別——少了賓語。

那么在什么情況下一個句子可以沒有賓語呢？這里又牽涉到我們經常說到的及物動詞與不及物動詞的問題。

我們初中階段老師經常說及物動詞后加賓語而不及物動詞后不可以加賓語。其實反映在句法上就是svo與sv的區(qū)別。換句話說，如果一個句子的謂語動詞是不及物動詞那么該句子的謂語動詞后面就不能出現(xiàn)賓語。例如：

13. They came. (他們來了)

14. He disappeared. （他消失不見了）

13句中的come是不及物動詞后面沒有賓語，這句話不管是在語法還是在語義上都沒有問題，14句同理。知道了這一規(guī)則后我們可以進一步分析與此相關的一些句子。

15. They came to school. (他們來到了學校)

16.He suddenly disappeared from the supermarket. （他在超市突然消失不見了）

有些人在看到15句時，受到母語影響，會感到很困惑——為什么“來學?！辈皇恰癱ome school”而是“come to school”。剛才已經說到come是不及物動詞，不能在它后面直接加賓語。但是我們日常生活中經常會說“來...地方”“去...地方”，這些表達很明顯都需要出現(xiàn)賓語，不然句子的意思不完整。怎么解決這種句子結構與語義上的矛盾呢？

通過加入介詞來解決。換句話說，如果我們想要在不及物動詞后面加上賓語，我們可以通過在不及物動詞與賓語之間插入介詞的方式來表達。也就是說，一個不及物動詞如果加上了介詞，它往往具有了及物動詞的屬性，后面可以加賓語。那么有人可能會接著問，為什么插入介詞后面就可以加賓語了呢？這是英語“介賓結構”的一種體現(xiàn)（名詞通過介詞獲得“格”，這里指賓格。這里不深入談這一問題。）

17.s+l+p

17結構名叫主系表結構。即主語（subject）+系動詞（link verb）+表語（predicative）。嚴格來說該結構頂多算是主謂賓結構的一個子類別，與主謂賓無差別。為什么這么說呢？

我們說“表語”是針對“系動詞”而言的；“系動詞”決定著“表語”。從句法結構上看，系動詞歸根結底還是謂語動詞，所以其后接成分也就是我們說的賓語。只不過我們人為地規(guī)定，當一個句子謂語動詞是系動詞時，它后面的成分我們把它叫做表語而不叫賓語。至于為什么要這樣做，我本人倒覺得有畫蛇添足之嫌(語言類型學也表明，這種稱謂并不廣泛。)。

18. He is tall. (他個子高)

19. She is a student. （她是一名學生）

18與19句是非常簡單的主系表結構的句子。有人會問系動詞什么？英語中最典型的系動詞就是be動詞，這個初學英語的人都很熟悉（當然還有其他詞，例如感官動詞等）。從例子可以看出，英語中可以做表語的是形容詞和名詞（也還有其它詞類，比如說地點副詞，例如：I am here.）。

我們千萬不要把svo結構與slp結構雜糅在一起，導致整個句子不倫不類。

20. *It is depend on you. (那取決于你)

我們很多人包括我現(xiàn)在的學生，依舊會犯跟20句類似的錯誤。20句到底是svo結構還是slp結構呢？第一眼看上去，貌似是slp結構，因為根據剛才討論的內容，當謂語動詞為be動詞時，句子為slp結構。但是我們要知道，一個句子的表語一般情況下是不能是動詞的，很明顯“depend on you”是動詞性結構，不符合要求。我們可以加以修改，例如：

21. It is depending on you.

22. It depends on you.

21句從形式上看符合主系表結構的要求，表語是名詞性成分（這里只是說形式上）。有意思的是在這種情況下，整個句子剛好變成了進行時的句子。22句刪去了be動詞剛好成為了主謂賓結構（嚴格來說是“主語+謂語動詞+介詞+賓語”結構）。我的很多學生總是喜歡在一句話中讓be動詞與謂語動詞（實義動詞）共現(xiàn)，這很明顯不符合英語句子的基本結構。但是值得一提的是，這種be動詞泛化的情況在中國學生中極其普遍，可能的原因是受到漢語的影響，具體就不深入了。

23.svoc

最后一類我要談的是主語+謂語動詞+賓語+補語的結構。這里的補語指的是賓語補足語，不是主語補足語（主語補足語我們在學習英語的過程中遇到的不多，且我們中國英語學習者很少用到它）。

24.*It makes me. (那讓我)

25.It makes me happy. （那讓我很開心）

補足語（complement），顧名思義起補充說明的作用。那么賓語補足語自然是對賓語進行補充說明的。24句我們明顯可以感覺到不是一個完整的句子，這里的不完整指的是語義上的而不是句法結構上的（在句法上這是典型的SVO結構）。而25多出了“happy”后整句話的意思就明了了，這里“happy”做的就是賓語補足語。那么我們也可以從側面反推，英語的賓語補足語可以是形容詞，當然也可以是名詞等等。

四 詞類問題

我們在分析句子的四大結構時提到英語句法成分與詞類是簡單的一一對應關系。例如，主謂賓結構在形式上的體現(xiàn)就是名動名（nvn）。但是我們不能反推，認為英語的詞類與句法成分是一一對應關系。

26. Winter is coming.

27. She hates Monday.

28. Tomorrow is Saturday.

29. It is a lemon tree.

26是名詞做主語，27是名詞做賓語，28是名詞做表語，29是名詞做定語?？梢园l(fā)現(xiàn)，英語的名詞與句法成分是一對多的關系。

我們學習英語的初始階段，需要掌握英語詞類的用法，不求全部掌握，但是各詞類的主要用法則必須掌握。換言之，我們需對各詞類的基本用法了然于胸。

26到28是英語名詞的常見用法，有些人可能會覺得名詞做定語這一用法看起來并不常見。其實名詞做定語有擴大化的趨勢，可能的原因在于人們追求語言的簡潔，這是語言經濟原則的要求。

跟英語相比，漢語名詞做定語的情況比比皆是。例如：

30. 英語老師

31. 數(shù)學成績

32. 今日新聞

語言類型學也表明名詞做定語并沒有什么特殊之處。但需要注意的是，我們在學習英語的過程中，如果有形容詞做定語的情況盡量不要畫蛇添足生搬硬套名詞做定語的情況。

33. historical event

34.? history event

作為英語學習者，我們無法確定也無法保證有34這種說法。

英語副詞的用法只有一個，做狀語。當然狀語是從句法成分角度考慮的，具體說到詞跟詞搭配時（也就是從詞的組合搭配角度來說），副詞主要用來修飾動詞與形容詞，有時候也修飾副詞。

英語的介詞只跟名詞搭配。記住這一點我們可以解釋一些錯誤的句子結構。

35.* She is keen on learn. （他沉迷學習）

在解釋上面的句子時，老師一般告訴我們，介詞后面如果加上動詞，需要把動詞改成動名詞形式即 learning.那么為什么要這樣？根據剛才所說的規(guī)則，介詞需要跟名詞搭配剛好可以解釋（其實聰明的人會發(fā)現(xiàn)，歸根結底還是句法結構的要求，即賓語必須是名詞）。

我們在談到英語詞類的用法時，并沒有深入具體討論，一是因為詞類問題比較簡單，二是有些詞類的用法不少人已經清楚。但需要明白，詞類問題自己必須要有一個清晰的認識。

我還想要指出的一點是，學習英語句法結構的一套流程或者說是模式。我們常說授人以魚不如授人以漁，這就是我最想要強調的。當我們看到英語句子的時候，首先一定要弄清楚其組成部分，也就是我們所說的句法成分。其次，我們需要查閱資料明白各個句法成分可以由哪些詞來填充，即詞類的問題。這是一個從抽象到具體的過程，這一過程中的兩個方面在我們學習句法的過程中非常重要，需要消化吸收。

聯(lián)想到我的自身實際。我的不少學生，在其書面表達即寫作中，連基本的英語句子都寫得或多或少有問題。我的建議是一定要搞清楚英語句子的基本結構類型，那么寫出沒有錯誤的英語句子只是時間問題。我們需要感到慶幸，前人總結出的種種英語句法結構為我們學習英語提供了很多方便，而諸如漢語，這條路走的則極其艱辛，困苦。

我會在下一篇就我們自己母語即漢語做一介紹，漢語被譽為世界上最難學的語言。我們就從語言層面來看看自己母語的獨特之處。