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　　張鎖榮說，校長室開會(huì)研究并作出如下決定：當(dāng)事教師停課反思，向家長及學(xué)生賠禮道歉，和家長協(xié)商，給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)補(bǔ)償，寫出檢查書，并在教師會(huì)上公開檢討。學(xué)校根據(jù)事實(shí)情況，提出給予當(dāng)事教師黨紀(jì)處分的建議，并報(bào)上級組織審批；根據(jù)學(xué)校有關(guān)管理規(guī)定，扣除當(dāng)事教師績效考核津貼。同時(shí)，學(xué)校向?qū)W生、家長、社會(huì)表示歉意，并引以為戒，進(jìn)一步加強(qiáng)對教師教育行為的教育、引導(dǎo)和管理。

對華南學(xué)校體罰學(xué)生事件的分析

其實(shí)，對學(xué)生實(shí)施體罰更是與國家法律相違背。其中義務(wù)教育法第十六條即明確規(guī)定“禁止體罰學(xué)生”，而這項(xiàng)法律的實(shí)施細(xì)則第二十二條也規(guī)定“學(xué)校和教師不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為”。此外，我國教師法第八條第五款也規(guī)定“制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為”，同時(shí)在第三十七條第二三項(xiàng)規(guī)定“體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的”、“品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的”等情節(jié)嚴(yán)重的行為，將給予行政處分或者依法追究刑事責(zé)任。即便如此，一些教師仍然我行我素，甚至有過之而無不及，實(shí)在與其漠視法律相關(guān)，應(yīng)該說，體罰教育有百害而無一利，它是一種極端愚昧、變態(tài)的非正常行為。因此，當(dāng)務(wù)之急是盡快強(qiáng)化教師的師德教育，樹立法制意識，切不可做出讓人遺憾終生的事！因?yàn)?，體罰存在著極大的不科學(xué)性和危害性。從學(xué)生方面看：9

首先，體罰會(huì)對學(xué)生造成生理傷害。中小學(xué)生正處在身體發(fā)育時(shí)期，很容易受到傷害，而傷害一旦產(chǎn)生，便容易給學(xué)生造成終生的影響。在中小學(xué)教育中，這樣的事情絕非杜撰：狂怒的老師一巴掌掄向?qū)W生，于是學(xué)生再也聽不到了大自然美好的聲音和父母親切的呼喚；暴怒的老師擰起學(xué)生的耳朵，試圖將他拉出教室，用力之下，他手里捏的只是學(xué)生嬌嫩的耳垂；因?yàn)閷W(xué)生的調(diào)皮，教師拂袖而去……所有這些，難道還不夠我們驚心嗎？教育者為社會(huì)培養(yǎng)的是全面發(fā)展的人，而不是廢人！

其次，體罰壓抑了學(xué)生的聰明才智。學(xué)生畏于教師的體罰，只得囿于教師規(guī)定的框框之中，學(xué)生的智慧難以萌發(fā)出來，學(xué)生的聰明才智不敢發(fā)揮，久而久之，學(xué)生自甘于平庸聽話，我們的教育便很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的人才。偉大的教育家陶行知先生說得好：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。瓦特、牛頓、愛迪生們?nèi)缯焯幱诮瘫薜耐刂?，他們的聰明才智怎樣去發(fā)揮？又怎能發(fā)揮？

再次，體罰嚴(yán)重傷害了學(xué)生自尊心。自尊心和自信心受到傷害，往往是學(xué)生走下坡路的開始。有些學(xué)生經(jīng)常受到粗暴的訓(xùn)斥、體罰，自尊心、自信心喪失，自暴自棄，變成了破罐子破摔的“老油條”。過度體罰的結(jié)果，只能使孩子消極適應(yīng)環(huán)境，產(chǎn)生逆反心理，結(jié)果事與愿違。有些學(xué)生遭體罰后覺得無臉見人，干脆不再到校學(xué)習(xí)，有的甚至為此逃學(xué)離家，以至在一些不良外因的引誘下走上犯罪道路，有的甚至過早地為自己年輕的生命劃上了句號。

最后，體罰影響學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，形成冷漠孤僻、敵視和心理閉鎖等畸形變態(tài)心理。經(jīng)常受到打罵的學(xué)生，平時(shí)謹(jǐn)小慎微，提心吊膽，唯恐被教師體罰。長此以往，就會(huì)形成自卑膽孝撒謊的性格。這正如馬卡連柯所說：“打罵和過分的嚴(yán)厲只能讓兒童說謊，變成怯懦的人，同時(shí)養(yǎng)成兒童的殘忍性。”從教師方面看：體罰不僅降低了教師的威信，而且當(dāng)教師實(shí)施體罰之時(shí)，正好表明了他的失助與無能。一個(gè)教師，簡單地以體罰管教學(xué)生，是把教育過程、教育手段簡單化，它往往鑄成一種錯(cuò)誤的行為模式，其消極影響是難以消除的。庫寧等人的研究表明，使用體罰大大降低了教師在學(xué)生中的威信。從師生關(guān)系看：體罰造成了師生間的隔閡，擴(kuò)大了師生間的感情距離，不但很難形成向師性，反而造成學(xué)生對老師的反感和對抗情緒，不利于施教。學(xué)生當(dāng)面不敢說，背后則不服。這樣，實(shí)現(xiàn)教育目的也就落空了。體罰使學(xué)生精神壓抑，負(fù)擔(dān)沉重，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)效果。有些學(xué)生受到體罰，感到非常委屈、恐懼，教師講什么一句也聽不進(jìn)去，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成績。體罰還影響著教師與家長、學(xué)校與社會(huì)之間的關(guān)系。很多家長往往“授權(quán)”教師：“孩子在學(xué)校不聽話，盡管打”。但教師真的體罰學(xué)生時(shí)，誰的家長又愿意自己的孩子挨打呢？家長往往譴責(zé)老師，有的甚至拉著孩子找到學(xué)?；?qū)Σ竟茫斐珊芏嗌鐣?huì)問題。3 A5 T+ B$ f$ q2 X: E$ m 

那么在中小學(xué)體罰現(xiàn)象還比較嚴(yán)重的原因在哪里呢？

首先，是受封建傳統(tǒng)思想的潛在影響。在漫長的封建社會(huì)，形成了一整套嚴(yán)格的封建等級制度，并成了所謂的“三綱五常”的封建倫理道德，子女被看成父母的私有財(cái)產(chǎn)，幾乎擁有生殺予奪的大權(quán)。在學(xué)校內(nèi)部，教師則獲得了父母所“授予”的權(quán)力：“師徒如父子”。老師于是擁有了教育、懲罰學(xué)生的權(quán)力。百姓視點(diǎn),房產(chǎn),人才,裝修,美食,攝影,戶外,汽車,車友,音樂,交友,女性- C' Z, `# H+ P9 v2 X'

第二，教師素質(zhì)差，教育手段貧乏。有些教師，特別是青年教師，工作有熱情，事業(yè)心強(qiáng)，想把孩子教好，但由于經(jīng)驗(yàn)不足，缺少辦法，見學(xué)生違紀(jì)，情緒便急躁，因而體罰學(xué)生。有些教師則因?yàn)樵诩彝セ蛏鐣?huì)交往中受氣，無處發(fā)泄，將學(xué)生作了出氣筒。特別在目前情況下，教師地位不高，待遇較低，社會(huì)分配不公，腦體倒掛，實(shí)際問題得不到解決，心中有怒氣，遇事易動(dòng)氣發(fā)火，感情用事。在片面追求升學(xué)率的壓力下，對不爭氣的學(xué)生，教師便使用強(qiáng)制措施體罰學(xué)生，而這，卻常能得到人們的理解。bbs.212300.com1 q% E2 _+ `& t,

第三，教師心理問題嚴(yán)重，導(dǎo)致教育行為失控。近年來，中小學(xué)教師已經(jīng)成為心理障礙的高發(fā)人群。有資料顯示，目前教學(xué)一線教師中有半數(shù)以上教師存在心理問題。教師的心理狀況會(huì)影響其自身的行為表現(xiàn)，他們的精神狀態(tài)、生活態(tài)度、心境等都會(huì)通過行為表現(xiàn)出來。教師心理健康狀況不良的主要表現(xiàn)有：從思想、感情及行為三個(gè)方面表現(xiàn)出敵對；明知沒有必要，但又無法擺脫的無意義的思想、沖動(dòng)和行為，煩躁、坐立不安、神經(jīng)過敏、緊張等軀體表征；心理和行為有非常明顯的異常。這些心理問題都會(huì)造成教師體罰學(xué)生，影響教師把學(xué)生沒當(dāng)"人"，而視為為一個(gè)物，一個(gè)發(fā)泄的工具。教師的心理健康是其進(jìn)行教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。百姓視點(diǎn),房產(chǎn),人才,裝修,美食,攝影,戶外,汽車,車友,音樂,交友,女性/ d9 ^8 _: g$ Z6

那么我們?nèi)绾巫叱鲶w罰的誤區(qū)呢？

首先，要樹立正確的教育觀念，轉(zhuǎn)變落后的教育思想。教育過程是教師和學(xué)生雙邊活動(dòng)的過程，教育者、受教育者、教育影響是構(gòu)成教育這一實(shí)踐活動(dòng)的基本要素。在教育過程中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師居于領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識的地位；學(xué)生是教師施教的對象，其認(rèn)識和發(fā)展必須在不同程度上服從于教師的領(lǐng)導(dǎo)；學(xué)生作為教學(xué)認(rèn)識的主體，教學(xué)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)必須取決于其積極主動(dòng)的認(rèn)識。教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是為了促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識和發(fā)展。受教育者的全面發(fā)展既包括生理的發(fā)展，也包括心理的發(fā)展。對學(xué)生實(shí)行體罰，危害直接作用于學(xué)生身體，它不但使學(xué)生肉體受到疼痛，嚴(yán)重的直接損傷學(xué)生的身體，影響學(xué)生機(jī)體正常發(fā)育，更重要的是它必然影響著學(xué)生心理的發(fā)展，影響學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和個(gè)性品德的成熟。那種企圖靠體罰學(xué)生身體取得暫時(shí)效果的做法是無效的、錯(cuò)誤的，也是沒有前途的。

其次，提高教師素質(zhì)，綜合利用多種教育手段。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。每一個(gè)教師必須具有扎實(shí)淵博的知識、高尚的思想道德、豐富的教育教學(xué)手段和靈活多樣的技巧。老師必須善于控制自己的感情，不能以體罰學(xué)生來發(fā)泄自己的感情。同時(shí)，一個(gè)合格教師，必須具有靈活的教育機(jī)智，善于處理各種偶發(fā)事件和教育過程中的其它問題。教師對學(xué)生既要尊重信任，又要嚴(yán)格要求，防微杜漸，既一視同仁，面向全體，又區(qū)別對待，因材施教，既適時(shí)適度，又持之以恒，既重視學(xué)習(xí)，又注意品德、體質(zhì)的發(fā)展。丹陽翼網(wǎng)論壇7 z/ W  u1 h' ?: a, w

第三，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視體罰學(xué)生的現(xiàn)象，要明確認(rèn)識體罰給學(xué)生造成的危害，它不但是生理的，也是心理的；不但是肉體的，也是精神的；不但是現(xiàn)時(shí)的，也是未來的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常組織教師和學(xué)生學(xué)習(xí)《教育法》以及《未成年人保護(hù)法》，首先在思想上引起教師的重視，轉(zhuǎn)變落后教育思想，自覺禁止使用體罰。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)嚴(yán)格要求，把禁止教師簡單地以體罰對待學(xué)生作為一項(xiàng)制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要注意確立良好的輿論導(dǎo)向，把教師體罰同教師職業(yè)道德、教師的水平相聯(lián)系。一旦因體罰出現(xiàn)問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)從事實(shí)出發(fā)，嚴(yán)肅處理，不能一味袒護(hù)，并引導(dǎo)教師吸取教訓(xùn)，從而在中小學(xué)從根本上避免體罰現(xiàn)象的發(fā)生，使中小學(xué)教育更加健康地發(fā)展。bbs.212300.com0 r; }8 }& ~, @5 N9 ]

    第四，樹立正確育人觀 ，促“角色轉(zhuǎn)變”。樹立正確教育觀念，轉(zhuǎn)變落后思想。在現(xiàn)時(shí)期，我國教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。全面發(fā)展既包括生理的發(fā)展，也包括心理的發(fā)展。對學(xué)生實(shí)行體罰，危害直接作用于學(xué)生身體，更重要的是它必然影響著學(xué)生心理的發(fā)展?？梢娔欠N企圖靠體罰學(xué)生身體取得暫時(shí)教育效果的做法是無效的、錯(cuò)誤的。學(xué)習(xí)倡導(dǎo)“愛”的教育，轉(zhuǎn)變落后方式。剖析學(xué)生的成長軌跡，明白不良懲罰并不能喚醒學(xué)生，只能讓學(xué)生在迷途中越去越遠(yuǎn)；剖析成功教育案例，認(rèn)識“愛”才是古今中外教育成功的真諦。通過學(xué)習(xí)、思考、討論剖析，影響教師提高認(rèn)識，形成觀點(diǎn)，從而獲得他律到自律的效果，告別體罰，杜絕體罰，自覺用“愛心”來教育學(xué)生，誨人不倦。丹陽,百姓視點(diǎn)

第五，學(xué)習(xí)課堂控制藝術(shù) ，獲取恰當(dāng)方法手段。缺乏科學(xué)的教育藝術(shù)是產(chǎn)生體罰的重要原因。學(xué)校應(yīng)該運(yùn)用多種途徑來提高教師的教育藝術(shù)素養(yǎng)，使教師能依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、行為特征采取行之有效的教育方法和教育手段，避免體罰。4 w4 R- ^, t1 R.

第六，注重教師心理疏導(dǎo)   提高心理健康水平。提高教師的心理健康水平，要“唱好”“ 三步曲”。首先要給教師減負(fù)，從生理到心理的全方位“解放”。其次要擺正教師的位置、心態(tài)，與學(xué)生做朋友，做“平等中的首席”。最后要做到“心腸熱”而“頭腦冷”，要有熱心、信心、恒心。百姓視點(diǎn),房產(chǎn),人才,裝修,美食,攝影,戶外,汽車,車友,音樂,交友,女性* Z+ n9 ]" I8 ?8 B0 |$ X: C

    但愿從此以后教師能“遠(yuǎn)離體罰”，或者讓這類事件更少一點(diǎn)。

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